1樓：網友
我會厭惡語文，因為本來作業就多還布置抄課文，真的是可惡。
2樓：lifang莉芳
期中考試之後，我翻了翻我班學生的試卷，再看看同年級班的試卷，發現沒有乙個孩子的作文像同年級班的學生寫得那樣工整，即便是成績還不錯，但我的心裡也不是滋味。於是心中產生了要懲罰一下小傢伙們的念頭，罰他們抄一篇課文。作為乙個語文老師，我從來也沒有讓學生用罰的形式來抄課文，只是積累優美語句或語段時抄過乙個或幾個小片段。
孩子們明顯看到老師的生氣，乙個個乖乖地、安靜地、認真地抄起來，我在一邊不斷地糾正他們的書寫姿勢。這時，校長進來了，他問我學生做什麼，我不好意思地說抄課文。校長問孩子們知道老師要自己抄課文有什麼用意？
孩子們是可愛的，他們很會給老師圓全。有的孩子說：「老師要我們抄課文是要我們認真寫好字。
有的孩子說：「是要我們記住這篇美文。」有的孩子說：
我聽了不由得慚愧，他們所說的這些理由都不是抄寫課文可以解決的問題。之後，孩子們迅速地完成了任務，別說，乙個個抄寫得挺工整。
其實，語文教材中最能培養語感、陶冶情操的文字不應該成了學生還清學習債務的犧牲品，我今天卻犯了這樣乙個嚴重的錯誤。且不說「抄課文」這樣的教育手段是否合適，有一點是肯定的，那就是再美妙、再動人的文字在學生的機械抄寫中已變得毫無價值，只是一堆符號，甚至是討厭的符號。在這樣的狀況下，學生對文字還有興趣嗎？
對語文的興趣早已被「抄課文」帶走了，只剩下文字的哀怨了。可憐的文字，悲傷的語文，悲哀的學生……如果我是課文，我的痛苦在於我所擁有的自以為傲的文字已被扭曲，更在於我背上了莫須有的罪名。我要大聲疾呼：
還我清白，還我到語文的本根中去吧！」
課文就是課文，語文也還是語文。抄了懲罰性質的課文，又能有怎樣的效果？課文抄過後，依然該做的作業不做；依然忘性不改；其實什麼也沒有改變。我反對抄課文！
讀了《將心比心》這篇課文有何感受
學了 將心比心 這篇文章。文章主要講了阿姨給老奶奶開門和媽媽鼓勵小 扎針的事情。揭示了乙個深刻的人生哲理 生活中要將心比心，多一些寬容和理解。社會之大，並不是每個人都能將心比心對待別人。有一天，我在公園裡玩，有一位老奶奶在掃地。突然，一位年輕的小夥子經過這裡，老奶奶的掃把無意中掃在年輕人的鞋子上，老...
學習了竹節人這篇課文，你有什麼感受
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讀了詹天佑這篇課文有什麼感受和啟發。急用
員驪 它有著愛國精神，我們也要學習他這種精神 讀了 詹天佑 這篇課文，你體會到了什麼？ 我體會到了詹天佑一絲不苟，以身作則，身先士卒的精神。 師夷長技以制夷中國人要發憤圖強，必須要正眼看世界世界是在變的只有通過不斷的學習提高自我的素養，才能談報效祖國，為國爭光 詹天佑很偉大！值得我們學習 詹天佑這篇...