1樓：曠雅惠
經驗準備：理解面積的意思，具有面積比較以及量化面積比較的經驗。
2.教具準備：（1）教學掛圖128-69~72 （2）正方形、長方形、三角形或圓形餅乾，任選其中兩種，保證幼兒人手一塊；2張相同大小的正方形彩紙；剪刀。
3.學具準備：（1）幼兒操作圖卡16-15 （2）蠟筆。
3、活動過程。
1.故事欣賞。
2.問題解決。
1）根據故事內容進行提問。
教師：老鼠國王特別邀請的廚師做的是什麼好吃的？他做的薄脆餅都是什麼形狀的？餅乾是怎麼擺在盤子裡的？老鼠國王看見以後為什麼對廚師發脾氣？
2）引導幼兒通過操作餅乾實物，感知、探索物品的面積守恆。
將準備好的餅乾擺在桌子上，請幼兒自由選擇一塊。
教師：小朋友，你拿的餅乾是什麼形狀的？請拿到相同形狀餅乾的小朋友站在一起。再比一比，你們的餅乾是不是一樣大？
引導幼兒遷移面積比較的經驗，自由探索比較。
2樓：二元說
1、通過自由探索多種操作的方法，比較面積的大小，初步體驗面積的守恆，發展觀察力、創造力、解決問題的能力。
2、體驗創造的樂趣，激發好奇心及求知慾。
3、發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、引發幼兒學習圖形的興趣。
5、有興趣參加數學活動。
活動準備：洞洞板學具 圖形袋人手乙份 空白紙兩大張。
活動過程：一、出示正方形與長方形，引導幼兒**兩圖形面積大小，初步感知面積守恆。
1.教師出示正方形與長方形，提問：小朋友，老師手裡拿的什麼？這兩個圖形一樣大嗎？為什麼？
2.討論：可用什麼辦法比較它們的大小？
3.幼兒第一次操作，探索比較大小的方法。
方法1：可以用拼一拼的方法，兩個圖形重疊，比較兩個圖形的大小。
方法2：可以用數格仔的方法。
方法3：用洞洞板學具擺棋子的辦法。
4.師幼驗證尋找的方法，嘗試學習用擺棋子的方法比較大小。
1) 幼兒講述所找到的各種辦法，師幼驗證。
2) 學習移動棋子的方法比較兩圖形大小。
在圖形上擺上棋子，根據棋子所佔格仔的數量得出結論。(本文。**：屈老師。教案網)移動棋子位置，把兩個圖形變成不同圖形，比較另一圖形的所佔棋子的多少。
3)小結：原來面積同樣大小的圖形，形狀可以不一樣。
二。為幼兒園設計「草坪」幼兒第二次動手操作，進一步面積守恆。
守恆概念是什麼？
3樓：ray聊教育
守恆概念是兒童的認知能力不再因為事物的非本質特徵（如形狀、方向、位置等）的改變而改變，能夠達到透過現象看清本鬧襲跡質，把握本質的不變性。
在心理學上有乙個有趣的實驗，那就是讓尚未達到物質守恆的兒童親眼看著一小碗牛奶全部倒入另一根試管內的全過程，接著問被試的兒童試管裡的牛奶和原來碗裡的牛奶哪個更多，幾乎所有沒有形成守恆概念液並的兒童都堅持是試管裡的牛奶更禪豎多。
數量守恆實驗給兒童呈現兩排數量一樣多糖果，前後排列一致，讓他們兩排糖果的數量是否一樣多。
兒童一般都能正確。但是如果實驗者把其中的一排擴大或縮小間距，改變其外觀形態，然後再讓兒童兩排糖果是否一樣多。皮亞傑。
發現，小於7歲的兒童往往錯誤。而年齡大一些的兒童卻能認為兩排糖果一樣多。
面積守恆的概念是什麼
4樓：天使小姝穎
數量守恆。一定數目的物體無論怎麼放置，總量不變。在皮亞傑的研究中，兒童到8歲左右才達到數的守恆。
如把12顆糖塊擺成兩排，糖與糖之間的間隔相等，每排6顆，兒童會確認為兩排一樣多。但若把其中一排的間距拉長，兒童會覺得這一排糖就比另一排多。5～6歲兒童有時根據長度判斷多少，有時會從密度判斷多少，但仍未達到守恆。
直到8歲左右的兒童才能根據一一對應的關係，而不受知覺形狀改變的影響，達到數的守恆。
什麼是守恆概念
5樓：諸葛苑
守恆是指概念的掌握和概括能力，不在受事物的空間特點等外在因素的影響而能夠抓住事物的本質特質進行抽象概括，也是兒童的認知能力，不再因為事物的非本質特徵，如形狀方向位置的改變，而改變能夠達到透過現象，看清本質，把握本質的不變性，兒童時期認識結構發生了質的改變，形成了新的思維構思結構，其主要特點之一就是掌握守恆。
體積守恆是什麼意思
6樓：
摘要。體積守恆：體積保持不變。
體積守恆：體積保持不變。
拓展守恆是敬嫌並指概念的掌握和概括能力者彎不再受事物的空間特點等亮跡外在因素的影響，而能夠抓住事物的本質特質進行抽象概括。
也就是兒茄旦童的認知能力不再因為事物的盯鏈非本質特徵（如形狀、方向、位置等）的改變而顫則擾改變，能夠達到透過現象看清本質，把握本質的不變性。
守恆的概念是什麼？
7樓：小小小聊生活
守恆的概念是：守恆是指概念的掌握和段鄭概括能力不再受事物的空間特點等外在因素的影響，而能夠抓住事物的本質特質進行抽象概括。也就是兒童的認知能力不再因為事物的非本質特徵（如形狀、方向、位置等）的改變而改畢燃消變，能夠達到透過現象手知看清本質，把握本質的不變性。
守恆的實驗：給兒童呈現兩排數量一樣多糖果，前後排列一致，讓他們兩排糖果的數量是否一樣多。兒童一般都能正確。
但是如果實驗者把其中的一排擴大或縮小間距，改變其外觀形態。
然後再讓兒童兩排糖果是否一樣多。皮亞傑發現，小於7歲的兒童往往錯誤。而年齡大一些的兒童卻能認為兩排糖果一樣多。
一般而言達到面積守恆和重量守恆在幾歲
8樓：三餐四季
一般而言達到面積守恆和重量守恆在～10歲。
守恆概念是指兒童認識到乙個事物的知覺特徵無論如何變化，它的量始終保持不變。
皮亞傑。將兒童認知發展劃分為四個階段，稱之為認知發展的四個階段，其中守恆概念出現於具體運御改算階段歲到歲）。
例如，兩支等長的鉛筆無論如何放置，它們的長度始終是相等的。兒童是通過可逆推理、兩維互補和恆等性推理等思維形式。
獲得守恆概念的。
追蹤研究的結果表明，兒童獲得不同守恆形式的年齡是不一樣的，最早掌握的是數量守恆歲），接著是物質守恆和長度守恆）鎮陪判歲，面積守恆和重量守恆）歲，最後是體積守恆（12歲）。
心理學上有乙個有趣的實驗，那就是讓尚未達到物質守恆的兒童親眼看著一小碗牛奶全部倒入另一根試管內的全過程，接著問被試的兒童試管裡的牛奶和原來碗裡的牛奶哪個更多，幾乎所有沒有形成守恆概念的兒童都堅持是試管裡的牛奶更多。
數量守恆實驗，給兒童呈現兩排數量一樣多糖果，前後排列一致，讓他們兩排糖果的數量是否亂脊一樣多。兒童一般都能正確。如果實驗者把其中的一排擴大或縮小間距，改變其外觀形態，然後再讓兒童兩排糖果是否一樣多。
皮亞傑發現，小於7歲的兒童往往錯誤。
容積守恆的含義
9樓：阡陌上花開
幼兒園大班《容積守恆》教案。
活動目標：1、初步感知容積守恆，對量的守恆感興趣。
2、能運用多種感官，動手動腦，**容積守恆問題。
3、樂意參加討論和交流，能大膽提出問題，發表不同意見。
4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
5、發展目測力、判斷力。
活動準備：1、 大小、形狀不同的透明瓶子、杯子若干，大小相同的杯子若干。
活動過程：一、遊戲「蜜蜂採蜜」引入活動主題。
幼兒根據胸卡的顏色分別到不同的地方「採花蜜」）
二、幼兒操作探索活動。
1、將各組的蜂蜜放在一起觀察並討論：
1）哪組小蜜蜂採的蜂蜜最多，為什麼？
2）出示記錄表，幼兒自由選擇專案進行投票。
3）想一想用什麼最好的方法來比較到底哪組的蜂蜜多？哪組的蜂蜜少？還是一樣多？（幼兒自由討論）。
2、幼兒探索思考，感受容積的守恆。
1）教師提供相同大小的杯子，每組請出一名幼兒將自己組的蜂蜜倒入杯中，看看到底哪組的蜂蜜多？哪組的蜂蜜少？還是一樣多？
2）討論：各組的蜂蜜倒入大小相同的杯子中，你發現了什麼？各組的蜂蜜一樣多嗎？
為什麼大家剛才說各組小蜜蜂採的蜂蜜不一樣多呢？（幫助幼兒理解瓶子水位的高低與瓶子的粗細、大小有關）。
3、幼兒動手操作，進一步理解容積的守恆。
1）每位幼兒在大小、形狀不一的瓶子中選乙個瓶子，觀察各自瓶子的不同。
2）教師為幼兒提供乙個大小相同的杯子，並在杯子中注入相同數量的「蜂蜜」。 比較討論：杯子中的蜂蜜一樣多嗎？
3）請幼兒將杯子中的蜂蜜倒入各自的瓶子中，觀察討論：瓶子中的蜂蜜一樣多嗎？
4）小結：我們杯子中的蜂蜜沒有增加，也沒有減少，無論倒入什麼樣的容器中，水位的高低如何，水的總量是沒變的，所以，小蜜蜂瓶子中的蜂蜜是一樣多的。
三、遊戲活動：小蜜蜂，嗡嗡嗡。
活動延伸：請小蜜蜂們把採來的蜂蜜拿去與其它小動物共同分享。
教學反思：在活動中，教師不僅涉及到了面積守恆，還牽涉到了容積守恆，但都是通過教師操作的方式來完成的，對幼兒來說，她並沒有切身體驗，只是得到了乙個概念。而且對於乙個活動來說，一次包含兩個有關於守恆的概念，內容有點多。
數的守恆是什麼意思，什麼是數字守恆
數的守恆是指物體的bai數目不因物 du體外部特徵 顏色zhi 形狀 大小等 和排dao列方式的改變而變回化。例如 排列成一條答直線的7個小球，再把它們排成一條曲線，或是雜亂擺開，它們的總數仍是 7 不發生變化。起源 守恆這一概念由瑞士著名兒童心理學家皮亞傑首創，不僅包括數守恆，還有長度 面積 體積...
什麼是能量和能量守恆定律,什麼是能量守恆定律
在物理學中能量是指物質做功的能力,它的基本型別有 勢能 動能 熱能 回 電能 磁能 光能答 化學能和原子能等。實踐表明,各種形式的能量是可以相互轉換的,但是不論如何轉換,能量既不會產生,也不會消滅,只會從一種形式轉換成另一種形式,或者從乙個物體轉移到另乙個物體,而在轉化和轉移的過程中,能量的總量保持...
什麼叫能量守恆定律能量守恆定律是什麼意思
保守力學系統 在只有保守力做功的情況下，系統能量表現為機械能 動能和位能 勢能 能量守恆具體表達為機械能守恆定律。熱力學系統 能量表達為內能，熱量和功，能量守恆的表達形式是熱力學第一定律。核力學系統 在核聚變 核裂變過程中，產生大量能量的同時，有大量的粒子射出，所以物體的質量在減少。如果核聚變 核裂...