1樓：睿樂生
您好！教學中，很多老師都想讓學生英語學習更高效。而英語閱讀是英語水平進階的必經之路，網際網絡也讓閱讀材料的獲取變得越來越容易，但正確選擇閱讀材料卻並不是一件簡單的事情。
精讀材料和泛讀材料。其中，精讀材料的選取非常關鍵。精讀類材料的要求是：
篇幅適中，資訊量大，用詞精確，邏輯嚴密，比如歐美知名報刊，優秀的原版語文教材。泛讀類材料的範圍要廣一點，各類原版**，傳記，科普文學都可以納入其中。而分級閱讀就可以高效實現閱讀訓練，也有日常不錯的相關教學工具。
分級閱讀主要是指讀者根據個人不同的閱讀能力水平，選擇不同難度等級的讀物。早在19世紀初期，分級閱讀的理念就已由國外學者提出，隨後這一理念在國外，尤其是在歐美國家被廣泛接受並不斷發展，各種分級閱讀標準體系也應運而生並逐步完善。這些分級閱讀體系的分級理念同中存異，並沒有任何乙個體系成為完全的主導。
小學英語課堂教學的技巧和方法
2樓：至東深晴
一、運用靈活多變的教學方法匯入新課。
良好的開端，往往給學生帶來親切的感覺，留下難忘的印象，富有藝術性的開端，可以使學生自然地進入學習新知識的情境，並能激發學生學習情感，興趣和求知慾望，使學生樂學、愛學，因此教師要巧設開頭，先聲奪人，用最短的時間，進入最佳的學習狀態。小學英語匯入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，我經常採用：1、歌曲式匯入，2、提問式匯入，3、**、幻燈等電教手段匯入，4、懸念式匯入，5、複習式匯入等等。
二、**輔助教學法。
在小學英語教學中，根據學生的心理特點，使用**來輔助教學，能夠使學生在**的薰染之下，獲得一種良好的心境，激發出學生的學習興趣，為教師創造乙個輕鬆愉快的教學氛圍。因此，教師在課堂上經常會適當**一段**，讓**為教學效果發揮推波助瀾的作用。
在教學實踐中，**輔助教學主要有兩種方法。一種是在每堂課開始後的一兩分鐘內就**一段輕**。因為在課程開始時，學生的思想都會由上課前的鬆弛變為上課後的緊張，學習很難進入良好的狀態，如果立即就上課，不僅束縛了學生思想的自由發揮，還會影響教學效果，得不償失。
另一種是在講課過程中穿插****。因為在課程進行到一段時間後，會有不少學生產生煩躁不安的情緒，注意力下降，如果在此時**一段**，不僅能夠幫助學生消減疲勞，活躍課堂氣氛，而且還能夠增強團隊的凝聚力，提高學生的認知水平。
三﹑寬鬆﹑快樂的課堂氣氛，應貫穿一堂課始終。
傳統的教學以教師為中心，教師板著臉講，學生正襟危坐地聽，一切取決於教師的指示和評價，學生被動接受，因此產生戒備心理。我堅決地在英語教學中把微笑帶進課堂，讓學生隨便說，大膽說，勇於交往，不要怕有錯誤，用正確地發音來糾正，而不是批評教育，學生不會對老師恐懼，不會感到學習英語是艱難地任務，《標準》的教學內容注重教學情景和氛圍的設計，給我們提供了很好的素材。
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一 碰地雷 用於教新單詞的跟讀。在乙個詞下放乙個地雷，這個詞是不能讀的，如果學生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數one two three,bomb,舉起拳頭做出向他砸過去地雷的手勢！田娜評價 優點 有趣，氣氛也好，學生不再厭倦跟讀。缺點 1 玩的次數多了，學生變聰明了，根本不會踩到地雷。2 在...
小學英語課堂遊戲有哪些啊，小學英語課堂有什麼好的遊戲？
讀單詞，老師指著單詞帶讀，學生跟讀，老師隨時指著乙個單詞，但是讀另乙個單詞的讀音，學生必須馬上拍手，不能讀。進行學生和老師之間的比賽或學生之間的比賽都可以。吊死鬼遊戲，複習單詞。我們經常玩炸彈遊戲，就是把單詞放一起，然後設定乙個炸彈單詞，一起讀單詞的時候如果忘了它是個炸彈，仍舊大聲讀出來的話它就會 ...
小學英語課堂紀律
好的課堂要有好的紀律，要達到較好的教學效果，我們應該要做好充分的準備。其實課堂紀律問題，是每個老師最頭疼的事情。我覺得，你可以帶領他們做一些不是特別活潑的遊戲，像單詞接龍這類的遊戲就不會太活躍了。而且，周一周二是我們最有活力的時候，你可以適當的調整一下自己的狀態，比如嚴肅一下自己，或者偶爾可以表現的...