天馬課文的中心句，天馬課文分段

1樓：教育小百科達人

最後一句：用這個中外馳名的古代藝術品作為中國旅遊的圖形標誌是頗有象徵意義的：歷史悠久的文化古國——中國，正在騰空飛速前進。

了課文開始隱含提出的問題，培悔猛是全文的中心句，點名了天馬的重要地位。

天馬同時為中西方神話中的形象。在西方，天馬的形象是背生雙翼的奔馬形象。獨角獸形象常為頭頂生有獨角的天馬。

而在中國，天馬的形象通常為奔騰的駿馬，無雙翼。為戰神，有多位，表現了漢民族的尚武精神。

其中最重要的馬神為鋒星，是漢武帝劉徹的化身。天馬擁有不畏強敵、不怕犧牲、拼搏進取的無量勇氣，是軍人崇拜的偶像，也是漢民族最重要的圖騰之一。

為表現其「天馬」的不同，常於馬下方繪製雲朵，體現天馬可以騰雲駕霧。唯一的特例出現在乾陵（陝西省咸陽配橋市乾縣），乾陵神道上的第一對石刻天馬是脅具雙翼的。

2樓：

第一課的主要內容是：

這篇課文寫了作者因為沒有錢買書，而跑到書店搏禪去偷偷地看陸銀陪書早蠢的事情。反映了作者對書的熱愛之情。

天馬課文分段

3樓：流緒微夢

1983年，我國旅遊局確定以「天馬」作為中國旅遊的圖形標誌。

這個國形標誌的形象是根據東漢（西元25-220年）時期的一件青銅雕塑工藝品描繪的。1969年，這件文物珍品在甘肅武威出土，立刻震驚全國，轟動世界。它是我國古代造型藝術和冶煉、鑄造技術的結晶，是我國悠久文化歷史的代表性傑作。

天馬體態輕盈，神形兼備，無化從正面、側面哪個角度去看，都極為生動健美。天馬昂首揚尾，四蹄騰空，自由奔放，動作協調，既使人感受到力量，又激發人們的想象。

最令人驚歎的是，馬的乙隻後足，正踏在乙隻龍雀的背上。龍雀是整個藝術品的一部分，又是馬的底座，從而使凌空的天馬能巧妙地保持平衡，解決了主體形象的支撐問題。這個飛行時的瞬間形象無比神奇，其高超的設計構思，就是在兩千年後的今天，也令人歎服叫絕。

馬背上沒有轡頭、鞍鐙、韁繩，頭上卻有一穗迎風飄動的瓔珞，尾巴末梢還打了乙個結。這種細微的藝術處理，具有濃厚的中國特色和風格。

開始人們稱這件古代藝術品為「青銅奔馬」，也有叫「馬踏飛燕」的。「馬踏飛燕」的稱呼既形象又優雅，曾被普遍採用。後來研究發現，馬足踏的不是燕子，而是龍雀。

龍雀是傳說中的神鳥，也叫飛廉。古書上有「明帝至長安，迎取飛廉並銅馬」的記載。我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。

龍雀是風神，飛行疾速，馬卻踏著它，賽過它，這真是匹天馬了。

用這個中外馳名的古代藝術品作為中國旅遊的圖形標誌是頗有象徵意義的：歷史悠久的文化古國——中國，正在騰空飛速前進。

天馬這篇課文是誰寫的選自於什麼?

4樓：召博厚

《天馬》是一篇說明文，作者陳樹青從藝術價值、外形特點、名稱由來以及象徵意義等四個方面介紹了作為中國旅遊圖形標記的天馬。

天馬這篇課文在寫作上有什麼特點

5樓：網友

特點是總分總，語言簡潔的特點。

1、回顧課文。

這次小練筆要在課文的啟發下進行，寫作之前要回味一下課文的寫作方法。《天馬》一文采用「總—分—總」的構篇方式，首尾照應，中間部分詳細介紹了天馬的文物出土、特徵、名稱、地位等。這樣的寫作思路在練筆時可以借鑑。

2、回憶生活，大膽選材。

仿寫主要是仿文章的寫作結構、寫作順序和寫作方法，絕不能照抄內容，仿寫的題材要自己另行選擇。至於你會寫什麼工藝品，則完全取決於自己的想法，要寫進自己的思想感情，寫出屬於自己的習作來。

3、語言簡潔，重點突出，適當聯想。

天馬昂首揚尾，四蹄騰空，自由奔放，動作協調，既使人感到力量，又激發人們的想象。」這段文字型現出天馬的造型充滿了一種向上的力量，有一種催人奮進的感覺，而這種力量正是我們中華民族所具備、所需要的。因此，選天馬作為中國旅遊的圖形標記不僅僅因為它是珍貴的文物，更因為它象徵著一種民族精神。

一件文物的價值，不僅僅在於它的年代、造型，更在於人們在它身上賦予的深刻含義。讓我們再一起讀一讀課文，體會天馬體現出的奮勇向前、積極向上的精神吧！

6樓：北京王嘉化妝學校

「天馬」是東漢時期的藝術珍品。它於1986年出土以後，很快聞名天下，受到人們的讚美。

看！這匹銅製的駿馬膘肥身健，體態勻稱，鬢毛整齊，四蹄堅韌有力。它的頭微微後仰而稍向左傾，尾巴向後仰。它張開大口，人們彷彿聽到了他高亢的嘶鳴聲。