1樓：網友
一、培養小學生資訊素養，首先要培養小學生資訊意識資訊意識是個體主動利用資訊資源以解決問題的心理傾向。資訊意識的培養，即是讓他們認識到資訊是資源，及時有效地利用資源可以使問題得到全面、深入的解決就可以了，在小學生資訊素養教育中「 興趣是最好的老師」。根據小學生的認知心理和年齡特徵，我認為激發學生對資訊資源的興趣，是培養學生資訊素養的前提。
對於小學生而言，資訊意識的培養，即是讓他們認識到資訊是資源，及時有效地利用現代資訊資源可以獲得許多有趣的知識，可以使問題得到全面、深入的解決，可以擴大眼界，提高文化素養稿搜。
具體來說，一是要使小學生重視資訊資源在解決各種問題中的作用，訓練小學生在面臨困難情境時，不僅善於從自己已有知識中尋求解決辦法，還要主動地尋求各種資訊資源，通過資訊加工，發現新的解決辦法，最終養成積極獲取資訊、利用資訊的習慣。
二是要讓小學生重視資訊的溝通，不僅要善於獨立地獲取和利用資訊，還要與其他人相互協作、相互溝通，共享資訊資源。
二、蠢行培養小學生資訊素養，其次要培養小學生資訊能力。
資訊技能的培養，指的是對小學生資訊處理能力的培養。資訊處理能力是涉及資訊知識以及對具體的資訊獲取、組織、處理、加工、表達、通訊、評價等的能力，這是個人資訊素養的基礎。在小學生資訊素養教育中，培養資訊能力的主要內容是：
其次是獲取資訊的能力。讓小學生了解如何檢索資訊**，選擇最佳的資訊**，並在選定的資訊**中查詢所需的資訊。 資訊的獲取指的是：
確定資訊**、選擇最佳資訊**；檢索資訊**、在資訊**中查詢資訊。我們提出了這些問題，到哪些地方去找資訊資料呢？這一步同樣需要教師的引導。
然後是整理資訊的能力。讓小學生對所獲取的資訊進行分析與比較，篩選出與當前問題有關的資訊。 資訊的整理指的是對資訊的組織和處理：
2樓：匿名使用者
資訊意識是個體主動利用資訊資源以解決問題的心理傾向。資訊意識的培養，即是讓他們認識到資訊是資源，及時有效地利用旁返資源可以使問題得到全面、深入的解決就可以了，在小學生資訊素養教育運唯飢中「 興趣是最好的老師」。山衝根據小學生的認知心理和年齡特徵，我認為激發學生對資訊資源的興趣，是培養學生資訊素養的前提。
對於小學生而言，資訊意識的培養，即是讓他們認識到資訊是資源，及時有效地利用現代資訊資源可以獲得許多有趣的知識，可以使問題得到全面、深入的解決，可以擴大眼界，提高文化素養。
如何引導學生養成規範的資訊素養
3樓：網友
引導學生養成規範的資訊素養的途徑：教師資訊素養的提高是培養學生資訊素養的前提。
在教學活動中，教師是一切教育思想和資訊科技產生實際效能的重要因素，學生在接受教育的過程中，能否提高自己的資訊素質，首先要看教師在教學過程中是否融入了資訊化的教育教學理念。遺憾的是，在目前的教師隊伍中，不少人的資訊素養狀況並不容樂觀，他們往往習慣於在傳統的教學過程和模式下進行課堂教學，不願去適應新形勢下的教學模式。
即使已有一部分教師認識到學習電腦的重要性，並開始學習電腦操作技術，但僅有的這些認識也是遠遠不夠的，有的只不過是為了應付上級舉辦的各種優質課之類的競賽活動，資訊化的教育理念在實際的教育教學中沒有真正地體現，教師自身資訊素養並沒有得到提高，試想這樣的局面怎能在教學中使學生的資訊素養得到提高？
簡介：
不可否認，各級有關人事、師訓等部門從來就沒有停止過現代資訊科技培訓，而且有的培訓力度也非常的大，但最終都不可避免地出現了誤區，如一味注重技術層面的培訓，而技術層面的培訓又主要是學習文字，動畫、課件製作等，很少涉及關於有目的地蒐集獲取資訊、篩選整理資訊、釋出資訊進行交流等知識技能的專題培訓。
教師資訊素養的提高並不等於簡單的計算機操作，要加強廣大教師自身的資訊素養，應該從以下兩方面提高自己：首先，教師要在對資訊的認識、態度上提高自身的資訊素養，這是每個教師在資訊社會所必須具備的素質。
其次，教師要提高自身的資訊能力，即駕馭資訊科技操作的能力，包括對資訊的獲取、理解、分析、加工、處理、創造、傳遞的理解和活用能力等，只有這兩方面的素質都有了提高，教師才會在平時的教學中有意識地將資訊科技運用到教學實踐中來，也只有教師的自身素養得到了提高，也才有可能在教學中有意識地去培養學生的資訊素養。
什麼是學生的資訊素養
4樓：明若a曉溪
資訊素養的定位：資訊素養包括四個方面：資訊意識、資訊知識、資訊技能和資訊道德。
根據教育部《關於在中小學普及資訊科技教育的通知》的精神，資訊科技教學內容要以計算機和網路技術為主。把這四個方面按照學生的年齡特點，認知水平加以有機的地細化和量化就可以形成學生各階段資訊素養標準；2.資訊素養的特徵：
現在，以計算機和網路為主的資訊文化已發展成為當代社會基礎文化的一部分，學生資訊素養的培養和形成有與其他基礎文化素養相同的地方，更有不同的特徵，資訊素養包括的特徵有資訊素養的時代特徵 、資訊素養與其他基礎文化素養和諧發展的一致性特徵、資訊素養的形成受制於資訊環境的差異性特徵、資訊素養的實踐性標誌特徵和資訊素養個性發展特徵。
5樓：網友
大學生應該具備的資訊素養。
愛揚教育 2021-03-08 （1）運用資訊工具：能熟練使用各種資訊工具，特別是網路傳播工具；
2）獲取資訊：能根據自己的學習目標有效地收集各種學習資料與資訊，能熟練地運用閱讀、訪問、討論、參觀、實驗、檢索等獲取資訊的方法； 擴充套件資料。
3）處理資訊：能對收集的資訊進行歸納、分類、儲存記憶、鑑別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達等；
4）生成資訊：在資訊收集的基礎上，能準確地概述、綜合、履行和表達所需要的資訊，使之簡潔明瞭，通俗流暢並且富有個性特色；
5）創造資訊：在多種收集資訊的互動作用的基礎上，迸發創造思維的火花，產生新資訊的生長點，從而創造新資訊，達到收集資訊的終極目的；
6）發揮資訊的效益：善於運用接受的資訊解決問題，讓資訊發揮最大的社會和經濟效益；
7）資訊協作：使資訊和資訊工具作為跨越時空的、「零距離」的交往和合作中介，使之成為延伸自己的。高效手段，同外界建立多種和諧的合作關係；
8）資訊免疫：浩瀚的資訊資源往往良莠不齊，需要有正確的人生觀、價值觀、甄別能力以及自控、自律和自我調節能力，能自覺抵禦和消除垃圾資訊及有害資訊的干擾和侵蝕，並且完善合乎時代的資訊倫理素養。
學生資訊素養包括哪些內容？
6樓：皮蛋聊三農
在我國，針對國內教育的實際情況，學生的資訊素養培養主要針對以下五個方面的內容。
1）熱愛生活，有獲取新資訊的意願，能夠主動地從生活實踐中不斷地查詢、**新資訊。
2）具有基本的科學和文化常識，能夠較為自如地對獲得的資訊進行辨別和分析，正確地加以評估。
3）可靈活地支配資訊，較好地掌握選擇資訊、拒絕資訊的技能含蘆。
4）能夠有效地利用資訊、表達個人的思想和觀念，並樂意與他人分享不同的見解或資訊。
5）無論面對何種情境，能夠充滿自信地運用各類資訊解決問題，有較強的創新意識和進取精神。
1998年，美國圖書館協會和教育傳播協會制定了學生學習的九大資訊素養標準，概括了資訊素養的具體內容。
標準一：具有資訊素養的學生能夠有效地和高效地獲取資訊。
標準二：具有資訊素養的學生能夠熟練地和批判地評價資訊。
標準三：具有資訊素養的學生能夠有精確地、創造性地使用資訊。
標準四：悄老辯作為乙個獨立學習者的學生具有資訊啟缺素養，並能探求與個人興趣有關的資訊。
標準五：作為乙個獨立學習者的學生具有資訊素養，並能欣賞作品和其他對資訊進行創造性表達的內容。
標準六：作為乙個獨立學習者的學生具有資訊素養，並能力爭在資訊查詢和知識創新中做得最好。
標準七：對學習社群和社會有積極貢獻的學生具有資訊素養，並能認識資訊對民主化社會的重要性。
標準九：對學習社群和社會有積極貢獻的學生具有資訊素養，並能積極參與小組的活動探求和建立資訊。
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