1樓：網友
十年樹木，百年樹人。教育就是為人類社會長遠發展做好樹人的工作，樹什麼樣的人，以什麼樣的標準來樹人？這是教育，也是社會的乙個永恆話題。
教育和樹人必須要談學生的核心素養，除了理想、信念和道德思想之外，兒童的發展還有一些其他方面的要求。兒童在成長過程當中，在不同的年齡段，需要設計各種不同型別的教育，在這個過程逐步形成了適應個人終生髮展和社會發展所需要的必備品格和關鍵能力，這就是我們講的兒童核心素養。
這些核心素養是通過學科課程的學習，在某個領域或跨領域的學習，通過學生在教育過程當中的社會實踐、動手實踐、技術實踐等實踐活動中逐步形成的。
學生在學科學習過程當中，形成了與學科特性相關的核心素養，我們現在也把它稱之為學生的學科核心素養。我們在修訂高中教育課程當中，提到了一些核心素養，比如在高中課程當中應該培養學生具備政治認同、理性精神、法制意識、公共參與這樣的核心素養。在語文課當中，就提出了語文的素養，包括語言的建構和應用、思維的發展、文化傳承與理解這樣的核心素養。
在體育課程當中，提出的是運動能力、健康行為、體育品德等核心素養………
學生髮展核心素養強調的是跨學科的綜合能力，強調知識、能力和態度的綜合，具有綜合性和整體性。學生髮展核心素養是關注學生適應當今與未來發展的最關鍵的一種素養。
學生的發展素養強調經過學生後天的學習，可以教、可以學、也可以進行評價，評價也是可以對乙個人的核心素養進行分級的，現在我們正在向這個目標努力。
今天我們在這裡討論兒童財經素養教育，其實從小學到高中不同年齡段，在相應的學科課程當中，都有與兒童及青少年財經素養相關的一些要求和案例，比如說在品德與生活課程教育當中，要求掌握生活必需的基本技能，要了解消費活動和人類生活的關係。在歷史與社會的課程當中，要歸納自己在生活情趣和價值的差異。在高中選修課程當中，有信用與金融的模組等。
今天我們也討論未來人的發展有哪些核心素養應該在課程當中滲透進行的，滲透到什麼程度，我覺得是一件非常好的事情。
2樓：匿名使用者
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學生的核心素養是什麼？
3樓：網友
學生髮展核心素養指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，是關於學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面要求的綜合表現。
明確核心素養，一方面可通過引領和促進教師的專業發展，改變當前存在的「學科本位」和「知識本位」現象，一方面可幫助學生明確未來的發展方向，激勵學生朝著這一目標不斷努力。
4樓：一塊研
三個方面 六大素養 基本要點。
文化基礎。人文底蘊 人文積澱、人文情懷、審美情趣 科學精 理性思維、批判質疑、勇於**神 自主發展 學會學習 樂學善學、勤於反思、資訊意識 健康生 活。
珍愛生命、健全人格、自我管理 社會參與 責任擔當 社會責任、國家認同、國際理解 實踐創 新 勞動意識、問題解決、技術應用。
什麼是學生的核心素養？
5樓：帳號已登出
核心素養指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加註重自主發展、合作參與、創新實踐。
同於一般意義的「素養」概念，「核心素養」指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加註重自主發展、合作參與、創新實踐。從價值取向上看，它「反映了學生終身學習所必需的素養與國家、社會公認的價值觀」。
從指標選取上看，它既注重學科基礎，也關注個體適應未來社會生活和個人終身發展所必備的素養 ;不僅反映社會發展的最新動態，同時注重本國曆史文化特點和教育現狀。在我國，社會主義核心價值觀包含了國家、社會、公民三個層面的價值準則。
因此從結構上看，基於中國國情的「核心素養」模型，應該以社會主義核心價值觀為圓心來構建。此外，它是可培養、可塑造、可維持的，可以通過學校教育而獲得。
6樓：夏夏的暖色
學生髮展核心素養，主要指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。 研究學生髮展核心素養是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發展趨勢、提公升我國教育國際競爭力的迫切需要。
提出背景：十八大和十八屆三中全會提出的關於立德樹人的要求落到實處，2014年教育部研製印發《關於全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，提出「教育部將組織研究提出各學段學生髮展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。具體如下：
學生的核心素養是什麼
7樓：瓔桃老師
[比心]您好，小學生核心素養有「四能四會」，具體是：能健體會學習，能友善會感恩，能獨立會內省，能共處會審美。
能健體是指學生的生理和心理健康。會學習是指學生永遠保持積極的學習狀態，應當學而不厭。能友善是對父母友善、對朋友友善、對動物友善、對社會友善、對自然友善。
會感恩是指不要認為所有的事情都是理所當然的。
能獨立是指培養學生獨立人格。會內省是指要懂得反思，在反思中改變。能共處是指使學生認識到他人的能力，能與不同性格個體良好互動，與他人建立良好人際關係與合作關係，具有同理心，能設身處地去理解他人，從而消除彼此間的隔閡、偏見與敵對情緒，能與他人為實現共同目標與計劃而團結合作。
會審美是指學生應嚮往與追求美好形象和美好事物，學會感知美，善於發現美、體驗美、理解美，在對生活、自然、科學、藝術的欣賞中，受到美的薰陶。
核心素養教育對教學有哪些影響？
8樓：檢視傳奇
核心素養教育是一種以培養具有全面素質、創新精神和實踐能力的人才為目標的教育理念。它強調培養學生的知識、技能、情感、價值觀等多方面的素養。推動教學方式變革體現在以下幾個方面：
以學生為中心：核心素養教育強調以學生為中心，關注學生的個體差異和需求，提倡個性化教學。教師需要關注學生的興趣、特長和發展潛力，鼓勵學生主動參與、自主學習。
跨學科整合：核心素養教育倡導跨學科整合，鼓勵教師將不同學科的知識和技能相互融合，以培養具有多元素養的學生。這有助於打破學科壁壘，提高學生的綜合素質。
實踐教學：核心素養教育注重實踐教學，強調學生在真實情境中運用所學知識解決問題。教師需要設計實踐性強、具有挑戰性的任務，讓學生在襪逗實踐過程中培養纖猛創新能力、團隊協作能力和解決問題的能力。
評價體系改革：核心素養教育要求建立以核心素養為導向的評價體系，不再過分依賴單一的考試成績。評價方式應多樣化，包括自我評價、同伴評價和教師評價等，以全面、客觀地評價學生的發展。
教師角色轉變：核心素養教育要求教師從傳統的知識傳授者轉變為學生學習的引導者、合作者和促進者。教師需要關注學生的成長過程，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習和解決問題的能力。
家校合作：核心素養教育強調家校合作，鼓勵家長積極參與學生的教育過程。教師需要與家長保持良好的溝通，共同關注學生的成長，為學生創造良好的學習環境。
核心素養教育推動教學方式變革，旨在培養具有全面素質、創新精神和實踐能力的人才，為告豎賣學生的未來發展奠定堅實基礎。
學生的核心素養指的是哪些素養
9樓：學海語言教育
核心素質：社會責任、合作擔當、法治信仰、生態意識、國家意識、政治認同、文化自信、全球視野、尊重灶改差異、人文積澱、人文情懷、崇尚真知、理性思維、勇於**、感悟鑑賞、創意表達、樂學善學、勤於反思歷掘、數字學習、珍愛生命、適性發展、熱愛勞動、批判質疑、隱爛判問題解決。
學生核心素養是的是什麼
10樓：狼狽
學生髮展核心素養是指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。研究學生髮展核心素養是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育旁棚改革發展趨勢、提公升我國教育國際競爭力的迫切需要。
1、人文底蘊。主要是學生在學習、理解、運用人文領域知識和技能等方面所形成的基本能力、情感態度和價值取向。具體包括人文積澱、人文情懷和審美情趣等基本要點。
2、科學精神。主要是學生在學習、理解、運用科學知識和技能等方面所形成的價值標準、思維方式和行為表現。具體包括理性思維、批判質疑、勇於**等基本要點。
3、學會學習。主要是學生在學習意識形成、學習方式方法選擇、學習程序評估調控等方面的綜合表現。具體包括樂學善學、勤於反思、資訊意識等基本要點。
4、健康生活。主要是學生在認識自我、發展身心、規劃人生等方面的綜合表現。具體包括珍愛生命、健全人格、自我管理等基本要點。
5、責任擔當。主要是學生在處理與社會、國家、國際等關係方面所形成的情感態度、價值取向和行為方式。具體包括社會責任、國家認同、國際理解等基本要點。
6、實踐創新。主要是學生在日常活動、問題解決、適應挑戰等方面所形成的實踐能力、睜啟餘創新意識和行為表現。具體包括勞動意識、問題解決、技術應用等基本要點。
基本原則
第一，堅持科學性。緊緊圍繞立德樹人的根本要求，堅持以人為本，遵循學生身心發展規律與教育規律，將科學的理念和方法貫穿研究工作全過程，重視理論支撐和實證依據，確保研究過程嚴謹規範。
第二，注重時代性。充分反映新時期經濟社會發展對人才培養的新要求，全面體現先進的教育思想和教育理念，確保研究悉滾成果與時俱進、具有前瞻性。
第三，強化民族性。著重強調中華優秀傳統文化的傳承與發展，把核心素養研究植根於中華民族的文化歷史土壤，系統落實社會主義核心價值觀的基本要求，突出強調社會責任和國家認同，充分體現民族特點，確保立足中國國情、具有中國特色。
如何在教育教學工作中培養學生六大核心素養
核心素養 到底是什麼?不同於一般意義的 素養 概念，核心素養 指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養 社會關愛 家國情懷，更加注重自主發展 合作參與 創新實踐。從價值取向上看，它 反映了學生終身學習所必需的素養與國家 社會公認的價值觀 從指標選取上看，它既注重...
在教授文言文時如何落實核心素養
語言建構與運用 是語文素養整體結構的基礎層面。中小學生母語運用能力的形成 思維品內質的成長 審美素容養的發展和民族文化的認同,都是以語言的建構與運用為基礎,通過學生個體言語經驗的建構得以實現的。在語文教學中,要拒絕 純內容分析式 的講讀教學,不要在分析課文內容上做過多糾纏 而應從具體語言文字的運用入...
中國學生核心素養發展報告》中提出學生核心素養包含哪些具體內容
我國突發事件應急管理體系的核心內容是 一案三制 以此作為應對突發公共事件的重要基礎和制度保障，其中 一案 指的是設立相應應急預案 三制 指的是體制 機制和法制。應急管理的機制主要包括六大環節 預防為主 預警 資訊報告 資訊發布 應急響應及處置和恢復重建工作。順便一問 你也是nc大學的吧。中國學生核心...