1樓：僧僧說娛樂
學前教育公益活動的開展，對教育方面來說有什麼好處？
孩子學前教育有必要嗎？人們有兩種認識，一種是有必要，理由是可以過早的開發孩子的大腦思維，增強孩子的智力開發。另一種人認為沒有必要對孩子過早的開發腦力，沒有必要對孩子進行學前教育。
這兩種認識都有一定的道理，這就行成了公說公有理，婆說婆有理，究竟是對孩子學前教育好，還是不必要學前教育？我談一下我的看法，也是我對教育孩子的一種認識！
在改革開放以前，中華大地普遍都是公立學校，一般都是在孩子七八歲時開始才上學， 最後又在五六歲設立了個育紅班。而改革開放以後，隨著市場經濟的發展，人們把以前日出日作，日落日息的習慣方式改變了，都投入到了四化建設中去，有的父母忙於生計，對孩子無法教養，這時才被人看作乙個大商機，被一些有頭腦的人利用人們的心裡需求，開辦了幼兒園，**的付出，使孩子們成了商家嫌錢的工具，也使幼兒園，寄託班，補習班遍地開花，這就是形成目前的社會現狀。在這種社會現實的大環改閉境下，以我的認識無非都是些以贏利為目的，起到的作用並不大，而核芹裂只能是起到了乙個照顧孩子的作用。
綜合我以上的認識觀點，我建議家裡條件優越的可以讓孩子在幼兒園接受教育為好，選擇有資質的幼兒教育隊伍為好，可以配養孩子的自主能力，適當的給孩子留些空餘時間，讓孩子自主活動為好。經濟不寬餘的可以根據家庭條件的許可，進行家庭輔導為好。總而言之，一切要切合孩子實際狀況為出首稿發點，開發孩子的教育，增強孩子的智力。
堅決堵絕一些強加在孩子頭上的學習，否則就會讓孩子產生厭學感，孩子一產生厭學感，一切就會前功盡棄了。
2樓：帳號已登出
可以讓孩子們變得非常的有愛心，可以讓孩子們回報社會，可以讓孩子們有社會責任感，可以讓孩子們有一滾運個非常好的心態，螞稿避免孩子們發生一些大物梁打鬥的事情，這樣的做法對於教育學生來說有著很多的好處。
3樓：放手的田園
對於學前雀困教育公益活動的開展，相對來說會使得它的知名度提高，而且搏慧會讓很多人們重視學前教育，重視對學前段孩子的重點培養，會導致孩子們身心健康發展，能夠有效幫助家基歲答長們建立相應的主人翁意識，激發家長的合作態度。
4樓：黎昕科普知識小屋
能夠悔顫胡讓教育發展的更快。而且讓學生接受更好的教育，讓他們成為洞信更好的人，樹立正確的人碧攔生觀和價值觀。增強他們的免疫力，
5樓：休閒娛樂小達人小吳
可以改變握首學生們的想法，可以推進教育發展，可以提高學和肆生們的能力，學生們更致力於公益活動，可以幫助社會得到更好的發展。可以讓道德素質得到提公升。段棚數。
6樓：曉娟學姐
會讓孩子變得有愛心，納碼會讓孩子在生活中變得很有同談茄兆情心，願意幫助別人會變得很熱情，也會去交很多朋友含租敢說話。性格不會懦弱。
7樓：星夢格格巫
學前教育在孩子成長的過程中起著至關重要的作用，對於孩子之後的性格養成以及生活習慣的養成、學習習慣的養成等等，都會有著很重要的作用，因此父母們都非常重視孩子們的學前教育，比如說裂飢有的父母從幼兒園的時候就抓緊孩子的興趣愛好培養。1、學前教育促進幼兒各方面的發展。
學前教育可以促進孩子各方面的發展，因為總體來說學前教育就是家長們把對孩子的教育融入到平時的生活中，做遊戲的時候、做飯的時候、講故事的時候、散步的時候……這些對孩子各個方面的發展都有所促進，可以鍛鍊孩子的身體，可以開發孩子智力，可以耐謹教會孩子一些道理肆畝返。可能很多時候孩子都還不能明白父母的良苦用心，到這些學前教育能為以後做好鋪墊，讓孩子能輕鬆學到知識。
2、遊戲促進幼兒自主性發展。
在跟孩子做一些娛樂活動中，也可以給孩子帶來提公升，做遊戲可以促進幼兒自主性發展，孩子都會喜歡做遊戲，因為孩子的天性都是喜歡玩的，到遊戲中孩子們都會表現自己最真實的一面，他們通過自己的想法去獲得遊戲中的樂趣，這樣以來遊戲也會讓他們去動腦筋思考，讓他們自主性的發展。
3、培養孩子思維的開發。
學前教育對每乙個孩子都有不同的意義，但有一點是具有普遍性的，它可以培養孩子思維的開發，學前教育顧名思義就是為孩子的學習生活做鋪墊，就是告訴他們一些他們平時不太注意的事情，因為學前教育都是發散性的，它分為很多種方式，每一種方式又有很多種結果，所以孩子在經過學前教育後都會得到思維的飛躍。
學前兒童社會教育的內容及其作用？
8樓：愛上匆匆那年的你
學前兒童社會教育是指以兒童的社會生活事務及其相關的人文社會知識為基本內容，以社會及人類文明。
的積極價值為引導，在尊重兒童生活，遵循兒童社會性發展的規律與特點的基礎上，在應用性的基礎上，由教育者通過賀謹多種途徑，創設實踐性的環境和活動，陶冶兒童性靈，培育有著良好社會理解力、社會情感、品德與行動能力的完整、健康的兒童。進行學前兒童社會教育要樹立人格陶冶的目標觀、整合性的教育內容與力量觀、滲透性的教育方法觀。社會適應能力是一種適應社會變化的能力。
這種能力包括瞭解與把握新事物，善於調整自己，並與不罩敗同的人建立融洽關係的能力。社會行動力。
是一種根據社物拍顫會現實和需要行動的一種能力。它包涵著遵守社會規範的能力，根據資訊決策的能力以及將想法變成現實的能力等幾個方面。社會化主要是指個體學習社會中長期積累起來的知識、技能、觀念和規範，並內化為個人的品格與行為，在社會生活中加以再創造的過程。
發展學前教育必須堅持公益性和什麼性
9樓：甘李柚
發展學前教育必須堅持公益性和普惠性。
發展學前教育，必須堅持公益性和普惠性，努力構建覆蓋城鄉、佈局合理的學前教育公共服務體系，保障適齡兒童接受基本的、有質量的學前教育。
一、把發展學前教育擺在更加重要的位置。學前教遲燃育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部中旦滑分，是重要的社會公益事業。
發展學前教育，必須堅持公益性和普惠性，努力構建覆蓋城鄉、佈局合理的學前教育公共服務體系，保障適齡兒童接受基本的、有質量的學前教育；必須堅持**主導，社會參與，公辦民辦並舉，落實各級**責任，充分調動各方面積極性。
著力破除制約學前教育科學發展的體制機制障礙；必須堅持因地制宜，從實際出發，為幼兒和家長提供方便就近、靈活多樣、多種層次的學前教育服務；必須堅持科學育兒，遵循幼兒身心發展規律，促進幼兒健康快樂成長。
各級**要充分認識發展學前教育的重要性和緊迫性，將大力發展學前教育作為貫徹落實教育規劃綱要的突破口，作為推動教育事業科學發展的重要賣臘任務，作為建設社會主義和諧社會的重大民生工程，納入**工作重要議事日程，切實抓緊抓好。
二、多種形式擴大學前教育資源。
三、多種途徑加強幼兒教師隊伍建設。
四、多種渠道加大學前教育投入。
五、加強幼兒園准入管理。
六、強化幼兒園安全監管。
七、規範幼兒園收費管理。
八、堅持科學保教，促進幼兒身心健康發展。加強對幼兒園保教工作的指導，2010年國家頒佈幼兒學習與發展指南。
九、完善工作機制，加強組織領導。各級**要加強對學前教育的統籌協調，健全教育部門主管、有關部門分工負責的工作機制，形成推動學前教育發展的合力。
十、統籌規劃，實施學前教育三年行動計劃。
學前教育是公益幾類
10樓：yhy雁
一類公益。事業單位分類，明確將跡兄義務教育類分為公益一類。
和基礎科研、公共衛生。
等職能一樣，是事業單位改革保留的重點職能之一。因此，對於初中、小學九年義務教育。
階段的在職老師而言，事業單位分類改革，沒有任何影響。這其中還包括了學前教育。高中和公立幼兒園雖然不是義務教育，但卻是基礎教育。
在事業單位分類中，普通高中和公立幼兒園被作為基礎教育類，同樣被劃分為公益一類事業單位，同樣是保留的重點職能之一。很多網友討論，將高中劃入公益二類。
甚至因為收費問題，說是差額事業單位，這都是錯誤的。普握讓通高中和公立幼兒園明確其承擔的是基礎教育職能，被劃分為公段州局益一類事業單位，其收費並非生產經營行為，不足以改變其承擔的公益服務職能性質。2017年《事業單位分類改革方案》明確規定，高校保留事業單位性質，取消編制使用。
高校及被劃為公益二類事業單位的職專、職業高中、繼續教育等，都會按照《方案》，統一改革。
如何理解學前教育的公益性?談談如何實現學前教育的公益性
11樓：櫻桐子
1全部學前教育的公益性就是指學前教育具有造福公眾、讓社會獲益的性質。作為基礎教育的基礎，學前教育具有很強的公益性，然而目前我國學前教育的公益性日漸弱化，不僅入園率低，發展不均衡，學前優質教育資源明顯分配不均，而且各級**的公共財政投入減少，是主要的原因。要提公升學前教育的公益性不可能單靠社會、市場或學前教育機構自身解決，而必須藉助**的力量，因為**是實現學前教育公平和社會正義的"第一責任人"。
為提公升學前教育的公益性，**應科學制定學前教育發展規劃，調整學前教育結構體系，保障公辦民辦幼兒園協調發展；應加大資金投入，合理配置學前教育資源，建立以公共財政為支撐的學前教育投入保障機制與各項經費監管機制，充分調動全社會力量關心和支援學前教育，使學前教育事業發展真正做到有法可依、有法必依，最終實現學前教育事業健康有序發展。
如何體現學前教育的公益性和普惠性
12樓：溶非雨
目前學前教育存在問題的突出表現：一是主導學前教育的作用逐漸減弱；二是入園需求剛性增長，教育資源難以滿足社會需要，存在大量「黑園」；三是財政對學前教育投入不足；四是民辦幼兒園得不到財政支援，難以體現社會公平；五是收費標準多年不變導致收費情況混亂；六是各級和門解決學前教育供需矛盾所採取的措施短期化。
一是為確保政策措施的落實，各級應主動向社會公開承諾，通過社會監督將應對措施落到實處。
二是各級應充分認識學前教育的社會公益性屬性和提供相應公共服務應承擔的職責，將學前教育納入公益性、普惠性公共服務體系，承擔起主導責任和發揮主要作用。應加快專門針對學前教育的立法工作，對學前教育的性質、地位、作用等作出明確的法律規定，便於教育主管部門和各級依法制定促進學前教育持續、健康、科學發展的規劃、制度和措施。
三是各級應加大公辦幼兒園建設力度，提高公辦幼兒園比例，完善學前教育體制，使公辦幼兒園在提供「廣覆蓋、保基本」的學前教育公共服務中發揮主導作用。
四是加大財政投入，建立學前教育經費保障機制。學前教育經費應儘快納入財政預算和實現預算單列，進一步加大財政支援力度，建立一整套規範的財政投入、分配、保障機制，做到預算有科目、增量有傾斜、投入有比例、撥款有標準、資助有制度，切實發揮財政資金的效益。
五是改革收費制度，建立以門為主、有關部門配合的協調管理機制，科學核算辦園成本和確定個人與之間分擔的比例，制定符合發展需要並相對統一的收費標準，堅決取消不規範收費。
目前學前教育的現狀學前教育發展現狀
目前我國的學前教育 現狀 一 當前制約我國學前教育事業發展的主要問題 新的時代要求教育培養的人不僅應該具備21世紀社會所需的知識和技能，而且必須具備創新精神 主動學習與發展的能力，具備良好的交往能力和合作 自主 自信等社會性人格素質。因此，我國於20世紀90年代中 後期興起了素質教育改革高潮，各級教...
分析學前教育發展各個階段的特點，學前教育經歷了那幾個歷史性的階段 各階段有什麼明顯的特點
進入學前期以後，兒童逐漸產生了各種道德感，如同情 互助 尊敬 羨慕 義務感 羞愧感 自豪感 友誼感等等。3歲前只有某些道德感的萌芽，3歲後，隨著兒童交往的發展，不斷對兒童的行為提出要求，使他們逐漸掌握了各種行為規範，道德感也逐漸發展起來。學前初期兒童的道德感很膚淺 易變，往往是由 的評價而引起 學前...
什麼是學前教育，學前教育的定義是什麼
學前教育有廣義和狹義之分。廣義的學前教育是指從出生到6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。狹義的學前教育是指對3 6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。擴充套件資料 學前教育學成為一門獨立的科學，首先是由德國教育家f.w.a.福祿貝爾提出的。他在誇美紐斯和法國啟蒙思想家j.j.盧梭的影響下，又接受了...