九年級《想和做》教學設計
1樓：一襲可愛風
對於想和做大家有什麼想法呢？在學習這一篇文章的時候，我們應該要如何左邊呢？下面是我為大家蒐集整理出來的有關於九年級《想和做》教學設計，希望可以幫助到大家！
教學目的
1．理解本文中心論點的提出。
2 理解本文的事實論據和道理論據。
3．學習編寫閱讀提綱。
4．引導學生認識「想」和「做」的辯證關係。
重點難點
2）學習編寫閱讀提綱。
一、預習
1．查工具書，解釋下列詞語。
滔滔不絕：像流水那樣毫不間斷。形容話很多，連續不斷。
埋頭苦幹：專心致志，刻苦工作。
投機取巧：指用不正當的手段謀求個人的私利。也指想不付出艱。
苦的勞動，而靠小聰明來取得成功。
勞而無功：白費力氣，卻沒有功效。
2．閱讀課文，編寫閱讀提綱。
二、匯入
1．作者簡介。
想和做）選自（胡繩全書）。作者胡繩，江蘇省蘇州市人，筆名蒲韌，中國當代哲學家、歷史學家。早年曾就讀於北京大學哲學系。
1936 年在上海參加愛國救亡運動，40年代擔任（讀書月報）主編，解放後歷任中國社會科學院院長、中國歷史學會會長、孫中山研究學會會長等職。胡繩早年從事哲學的普及工作，曾發表哲學通俗讀物（新哲學的人生觀）等，以後一直從事哲學、歷史、文化思想方面的研究。主要著作有（思想方法）（理性與自由）（怎樣搞通思想方法）（二千年間》等。
2．解題。這是一篇論說思想修養方面的小短文。標題（想和做）是乙個並列。
短語，提出了人類活動中密切相關的兩個方面，啟發讀者去思考兩者之。
間的'關係。文章圍繞著想和做的辯證統一關係議論，說明了兩者。
如何有機結合的道理。
三、正課
1．速讀課文，討論編寫閱讀提綱。
2．討論並歸納：
第一部分（l～5段）：概述兩種人的表現，闡明中心論點。
第一層（l～2段）：概述兩種人的表現，一種是「只會空想，不會做一種是「只顧做事，不動腦筋」。
第二層（3～4段）：對這兩種人進行評價。對「空想」的人，說他們是「空想家」；對「死做」的人，說他們是「跟牛馬一樣」。
第三層（5段）：總結上文，提出中心論點「想和做是分不開的，一定要聯結起來」。
第二部分（6～7段）：分析想和做的辯證關係；闡述怎樣把它們結合起來。
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