1樓：枕流說教育
教案的基本結構如下：基本結構包括如下：
1、教學目標。
2、教學重難點。
3、教學過程（涉及匯入、新授、鞏固、小結作業巨集跡）。
4、板書設計。
其中教學目標中要包括：知識與技能、過程與方法、情蔽讓並感態度價值觀，這三維目標。
並且這三維目標的順序是不能換滑賀的。
教案的編寫依據：編寫教案要依據教學大綱。
和教科書。從學生實際情況出發，精心設計。
一般要符合以下要求：明確地制訂教學目的，具體規定傳授基礎知識、培養基本技能﹑發展能力以及思想政治教育的任務，合理地組織教材，突出重點，解決難點，便於學生理解並掌握系統的知識。恰當地選擇和運用教學方法。
調動學生學習的積極性，面向大多數學生，同時注意培養優秀生和提高後進生，使全體學生都得到發展。
2樓：叫我足球君
教案的基本結構：
1、教學目標。
2、教學重難點。
3、教學過程（涉及匯入、新授、鞏固提高、小結作業）
4、板書設計。
知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀」這三維目標的順序是不能動的。其中，知識與技能仍然被作為乙個重要的教學目標放在了突出地位，後面兩個目標則充分體現了新課程以學生發展為本的特徵。
認為教育三維目標是基於心理學說中的「知情意」（認識，情感，意志）對應出來的，意志對卜消應的是過程與方法，認識對應知識與技能，情感對情感態度價值觀。
可能大家不太明白「知情意」這個心理學基礎大結構，「知情意」源自於西方哲學後被引入教育心理學中，其大致意思就是人先要認知了解，然後根據自己個體的利益來做決策（所謂的情感），然散羨後付諸實施（所謂的意志），並且這三者是相互促進的。
教學重難點：
教學重點是教材中提出的學習任務，客觀存在於教材之中，關鍵需要教師準確的理解和把握，是「教師—教材」的關係。
教學難點則是具體的型掘知教學任務與學生主觀知識能力水平之間的差距，即「教材—學生」的關係，需要教師根據教學要求準確的判斷學生的能力水平。
3樓：玄靈兒塔羅屋
教案的基本結構包括以下：
1、教學目標；教學目標是指教學活動實施的方向和預期的結果，是一切教學活動的起點和終點。
2、教學重難點；教學重點是材中提出的學習任務，客觀存在於教材之中；教學難點則是具體的教學任務與學生主觀知識能力水平之間的差距。
3、教學過程（涉及匯入、新授、鞏固、小結作業）；根據教學內容確定教案的大體內容，比如上課的流程。具體細化到每一部分，各板塊的教學內容。為教學內容確定每一階段的學習目標，達到什麼樣的學習效果。
這三條基本上可以解決教學過程中的大部分問題。
4、板書設計。
教案編寫遵循原則
明確地制訂教學目的，具體規定傳授基礎知識、培養基本技能﹑發展能力以及思想政治教育的任務，合理地組織教材，突出重點，解決難點，便於學生理解並掌握系統的知識。
編寫教案的繁簡，一般是有經驗的教師寫得簡略些，而新教師寫得詳細些。平行班用的同一課題的教案設計，根據上課班級學生的實際差異宜有所區別，原定教案，在上課程序中可根據具體情況做適當的必要的調整，課後隨時記錄教學效果，進行簡要的自我分析，有助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。
4樓：快捷生活空間站
教案的基本結構是：
1、活動標題。
2、活動目標。
3、活動準備。
4、活動重點、難點。
5、活動過程。
6、活動的延伸。
7、活動反思。
其中教學目標。
中要包括：知識與技能、過程與方法、情此轎大感態度價值觀，這三維目標。
並且這三維目標的順序是不能換的。教學重點是材中提出的學習任務，客觀存在於教材之中；教學難點則是具體的教學任務與學生主觀知識能力水平之間的差距。
寫教案中要注意的問題：
1、選擇活動內容要體現綱要精神，目標要明確，符合幼帆讓兒特點，考慮孩子的接受能力。
2、要考慮活動的安全性。這個問題比較重要，策劃活動。
的時候，一定要考慮安全性問題，因為安全性是主要的，這關係著孩子們的切身利益。
3、森豎要抓住教學重點。重點一般指本節課中關鍵性的內容，在寫教案時應在這部分多下功夫。如看圖講述《讓座》，重點是要求幼兒理解並講出人們相互關心、尊敬長輩的好品質。
寫教案時要圍繞這一中心，考慮怎樣提出人物的行為、語言、心理活動等方面的問題，組織幼兒談話。
4、要考慮怎樣解決教學難點。教案中不但要指出教學難點，而且要提出解決難點的方法。例如，在**教學中，兒童對符點音符、空拍、強弱拍等學習起來感到困難，寫教案時就應當寫出解決這些困難的方法，如將難句反覆教唱等。
5、要考慮好教學方法。
教學方法很多，採用哪種方法要根據教學內容和任務而定。如語、社領域多利用講解、提問、談話、實驗、遊戲等方法，藝術領域多采用觀察、講解、示範、個別指導等方法。不論確定那種教學方法，都應遵循啟發性。
教學過程的結構是什麼？
5樓：內蒙古恆學教育
教學過程的結構
1.引發學習動機這是教學結構的起始階段，也叫做首要環節。學習動機是學生學習的瞎搭帶一種內部動力，它往往跟興趣、求知慾和責任感聯絡在一起。
教師要使學生明確學習目的，啟發學生的責任感，激發學生學習的積極性。比如，我們會在上課前跟學生去講一些有意思的故事或者學生本身對於這堂課有興趣，以此磨蘆來引發學生學習動機。只有學生有了主動學習的心向，對於學習這件事才不會太吃力。
2.領會知識這是教學過程的中心環節。領會知識包括使學生感知教材和理解教材。
一方面，所謂感知教材就是通過一些直觀的教具去感知教材的大體框架，例如掛圖之類的。另一方面，就是在感知教材的基礎上理解教材。將具體形象思維上公升到抽象邏輯思維。
3.鞏固知識鞏固知識也就是乙個複習的過程，就是學生通過各種各樣的複習，對學習過的材料進行再記憶並在頭腦中形成鞏固的聯絡。讓學生在複習的過程中建立乙個系統的知識框架。
4.運用知識(實際應用)學生掌握知識的目的在於運用，通過聯絡或有組織的實踐，把知識轉化為能力。比如說學習完數學中體積如何計算後，讓學生回家去測量家裡電視機的體積大小，這個過程就是乙個應用的過程。
5.檢查知識最後對於所學知識進行檢查，對教師教學和學生學習給予乙個結果反饋，以調整教學程序與要求；幫助枝此學生了解自己掌握知識技能的情況，發現學習上的問題，及時調整自己的學習方式，改進學習方法，提高學習效率。
課堂教學結構包括什麼，如何設計課堂教學過程
一 課堂情景結構 1 班級規模的控制。班級規模越大，教師態度 學生態度和課堂處理的 得分 就越低，即學生的平均成績便越差。中小學班級以25 40人為宜。2 課堂紀律的建立 3 學生座位的分配。分配座位時，最值得教師關注的應是對人際關係的影響。二 課堂的教學結構包括 1 教學時間的合理安排 2 課程表...
教學美的本質是什麼教學過程的本質特徵是什麼？
一 教學美的內涵 何謂教學美？目前人們對此有著不同的見解。教學美作為美的一種特殊形態，也同樣具有美的本質屬性。成功的 卓越的 符合教學規律的教學是美的，因為這種教學顯示了人的本質力量。2 教學美是師生在創造性的教學活動中，把自己的本質力量物件化的結果 在教學過程中，師生直觀自己的本質力量，感受到了創...
初中地理說課稿中的教學過程怎麼說
一 建立來良好的師生關係，自是培養思維能力的前提心理學家告訴我們，自由能使人的潛能得到最大限度的發揮，任何壓抑和干擾都會使思維受阻。良好的師生關係是學生體會心靈自由的有效途徑，良好的師生關係就意外著教師願意傾聽學生的所思所想，更多地了解學生現有的知識水平，熟悉學生的興趣和愛好，更好的貫徹以學定教 因...