1樓:飛龍遁地
肯定是從
copy現象到本質啊。因為他的要求是說明的順序,所以刨去(森林對人類貢獻是很大的。)後面才是說明。
你首先應該排除d,因為這裡面沒有講到主要次要,分不清楚後面是主要還是次要啊。在者他也不是整體到部分啊,他沒有乙個先說明總體然後細說總體裡面的每個細節這種結構。然後排出b,看完文章你會感覺後面才有點原因的意思,這b肯定不能選了。
所以選a。希望對你有幫助。
語文閱讀題的答題模板 200
2樓:電腦
文章的體裁不同,答題的模版也不一樣。
說明文主要有:說明物件是什麼?說明事物的特點(特徵)有哪些?
結合文章內容說明語言的特點(準確、嚴密),主要是劃線句中加點的詞語;判斷說明方法及其作用;說明的順序(時間順序、空間順學、邏輯順序等)
議**主要有:論證方式(立**和駁**),簡要概括某段文字的論證思路(總分總、總分、分總),分析使用的論證方法,劃線句及加點的詞語體現了議**怎樣的語言特色(嚴密、正確、生動、條例、說服力強),改換論據,提煉論點,回答自己的感悟與啟發,實現課內外拓展。
記敘文主要有:概括事件的主要內容,評析語言的生動性(結合劃線句加點詞語進行,主要是比喻、擬人、誇張等常見辭格),分析人物性格特點,揭示寫作特色,回答文章主旨,課內外結合延伸。
**主要有:分析概括故事情節,分析人物的性格特點(矛盾分析法),分析人物的描寫方法及其作用(典型動詞、形容詞的使用及特色,典型語句修辭手法及作用,正面描寫與側面烘托、對比描寫,概括與具體,環境描寫及其渲染與襯托),**的主題與作者的表現意圖。
散文主要有:文章表達的主旨,概括某段文字的主要內容,文章的線索,作者在行文的過程中是怎樣做到詳略得當的,散文語言特色的分析與評價(結合表現手法與修辭方法的使用進行分析與評價),課內外結合給你的啟示。
3樓:匿名使用者
語文答題公式
(一)某句話在文中的作用:
1、文首:開篇點題;渲染氣氛(散文),埋下伏筆(記敘類文章),設定懸念,為下文作輔墊;總領下文;
2、文中:承上啟下;總領下文;總結上文;
3、文末:點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應開頭(議**、記敘類文章文、**)
4樓:百度使用者
語文閱讀題方法歸類
一、表達方式:記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法:象徵、對比、烘托、設定懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托(正襯、反襯)
三、修辭手法:比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反覆、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素:時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序:順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度:正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法:語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度:視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法:動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)
十、描寫(或抒情)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
十一、敘述方式:概括敘述、細節描寫
十二、說明順序:時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法:舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、**情節四部分:開端、發展、高潮、結局
十五、**三要素:人物形象、故事情節、具體環境
十六、環境描寫分為:自然環境、社會環境
十七、議**三要素:論點、論據、論證
十八、論據分類為:事實論據、道理論據
十九、論證方法:舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證
二十、論證方式:立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)
二十一、議**的文章的結構:總分總、總分、分總;分的部分常常有並列式、遞進式。
二十二、引號的作用:引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法:提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
二十四、其他:
(一)某句話在文中的作用:
1、文首:開篇點題;渲染氣氛(記敘文、**),埋下伏筆(記敘文、**),設定懸念(**),為下文作輔墊;總領下文;
2、文中:承上啟下;總領下文;總結上文;
3、文末:點明中心(記敘文、**);深化主題(記敘文、**);照應開頭(議**、記敘文、**)
(二)修辭手法的作用:(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。
1、比喻、擬人:生動形象;
答題格式:生動形象地寫出了+物件+特性。
2、排比:有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;
答題格式:強調了+物件+特性
3;設問:引起讀者注意和思考;
答題格式:引起讀者對+物件+特性的注意和思考
反問:強調,加強語氣等;
4、對比:強調了......突出了......
5、反覆:強調了......加強語氣
(三)句子含義的解答:
這樣的題目,句子中往往有乙個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時,把它們所指的物件揭示出來,再疏通句子,就可以了。
(四)某句話中某個詞換成另乙個行嗎?為什麼?
動詞:不行。因為該詞準確生動具體地寫出了......
形容詞:不行。因為該詞生動形象地描寫了......
副詞(如都,大都,非常只有等):不行。因為該詞準確地說明了......的情況(表程度,表限制,表時間,表範圍等),換了後就變成......,與事實不符。
(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什麼?
不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入裡、由現象到本質)規律不一致(2)該詞與上文是一一對應的關係(3)這些詞是遞進關係,環環相扣,不能互換。
(六)段意的歸納
1.記敘文:回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事
格式:(時間+地點)+人+事。
2.說明文:回答清楚說明物件是什麼,它的特點是什麼,
格式:說明(介紹)+說明物件+說明內容(特點)
3.議**:回答清楚議論的問題是什麼,作者的觀點怎樣,
格式:用什麼論證方法證明了(論證了)+論點
要是不夠再說
5樓:匿名使用者
506885餘額已是
6樓:嚴由帥
兩個奇數的和是偶數,三個奇數的和是奇數對嗎
朗讀有哪些技巧
7樓:匿名使用者
朗讀技巧之一:停頓
停頓是指朗讀過程中聲音的斷和連。我們在朗讀時,既不能一字一停,斷斷續續地進行,也不能字字相連,一口氣念到底,無論是朗讀者還是聽眾,無論是生理要求,還是心理要求,朗讀中的停頓都是必不可少的;它既是顯示語法結構的需要,更是明晰表達語、傳達感情的需要。
朗讀技巧之二:語速
語速是指朗讀時在一定的時間裡,容納一定數量的詞語。世間一切事物的運動狀態和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬別的。朗讀各種文章時,要正確地表現各種不同的生活現象和人們各不同和思想感情,就必須採取與之相適應的不同的朗讀速度。
普通話朗讀技巧之三:重音
為了準確地表達語意和思想感情,有時強調那些起重要作用的詞或短語,被強調的這個詞或短語通常叫重音,或重讀。在由詞和短語組成的句子中,組成句子的詞和短語,在表達基本語意和思想感情的時候,不是平列地處在同乙個地位上。有的詞、短語在表達語意和思想感情上顯得十分重要,而與之相比較,另外一些詞和短語就處於乙個較為次要的地位上,所以有必要採用重音。
朗讀(reading aloud),是一種出聲的閱讀方式,它是學生完成閱讀的基本功;就語言學習而言,無論中文還是英文等任何語言學習,朗讀是最重要的。
作用體會文章敘述節奏和**美,對把握文章的思想感情有一定的幫助,訓練對文章字句的分析能力 有助於練習語言,增強話語的流利程度,對身心也有好處,開朗個性等。
一是有利於開發右腦。因為大聲讀實質是朗讀者在自己欣賞自己的聲音,久而久之,有利於學生形象思維能力的自我培養。
二是能改變學生的性格。性格內向者往往發出的聲音也很小,如果全體學生都能堅持大聲讀課文及其它文章、書籍,很容易使學生愛講話,性格也就隨之而變。
三是有利於學生體會到辯論、爭論的價值,這是更好的、高質量地參與未來的事務的一種素質。
四是有利於改變差生,大多數的差生的突出表現就是不會大聲讀課文,大聲讀不好課文,從大聲朗讀開始訓練,許多差生能在讀的過程中,形成一定的思考力。
五是大聲讀,因為腦神經處於極度興奮狀態,這本身就能刺激學生深入理解文章、書籍。
六是大聲讀需要集中精力,大腦處於"排空"狀態,有利於記憶材料。
七是大聲朗讀文章是語感形成的必由之路,可以這麼說,沒有真正的大聲讀文章,就不會有什麼真正的語感。
八是大聲讀文章有利於"詩性美"的再現。每篇文章、書籍都有著"詩"的美,都有著作者美的靈感,而大聲讀,可以將這種美還原。
九是大聲讀有利於其它學科的學習。比如在數學解題時如果大聲讀題,效果一定會更好。而需要廣泛深入思考、記憶的學科如果大聲讀,學習效率一定會很高。
十是有利於提高寫作能力。大聲讀他人作品是學習的過程,大聲讀自己的作品實質是修改完善的過程。
8樓:老衲吃橘子
1、朗讀時要注意朗讀稿件畫面感的呈現
距離:「......熱心腸的同志送給我兩瓶兒。一開瓶子塞兒,就是那麼一股甜香;調上半杯一喝,甜香裡帶著股清氣,很有點鮮荔枝的味兒,喝著這樣的好蜜,你會覺得生活都是甜的呢......」。
——楊朔《荔枝蜜》
解析:上面這段文字就是嗅覺引起的味覺感受。當朗讀到「一開瓶子塞兒」時,會不自覺地抽一下鼻子,深吸一口氣,一股甜香味撲鼻而來。
2、朗讀時要注重朗讀稿件中的邏輯順序關係。
朗讀時要弄清作品中的概念、判斷、推理以及全篇的思想發展脈絡,層次、語句之間的內在聯絡,認真體會和把握主次感、並列感、對比感、遞進感、總括感、轉折感、因果感等多種感受。在朗讀時,根據每句話的邏輯感賦予不同的語調,感情。讓聽眾更加明白你所傳遞的感情。
舉例:北國風光,千里冰封,萬里雪飄。
望長城內外,惟餘莽莽;
大河上下,頓失滔滔。
山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。
須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈。
江山如此多嬌,引無數英雄競折腰。
惜秦皇漢武,略輸文采;
唐宗宋祖,稍遜**。
一代天驕,成吉思汗,只識彎弓射大鵰。
俱往矣,數風流人物,還看今朝。
——《沁園春·雪》
解析:在朗讀***這首著名的古詩詞的時候,應該注重詩詞中層層遞進的邏輯關係。不能用乙個語調去朗讀,應該逐句加強重音,把全詩情感的重點表達留在最後。著重體現詩人的豪情壯志。
3、通過劃分節奏單元,讓朗讀更具韻律感
朗讀稿件中的每個語句都有節奏單元。乙個語句可以是乙個節奏單元,也可以有多個節奏單元。最小的節奏單元可以是乙個詞,較大的節奏單元也可以有4、五個詞語或片語。
分節奏單元可以幫助朗讀者找準停連的位置,攻破長句子朗讀的難關,杜絕停頓斷句不當的問題,同時,是自己的朗讀具有韻律感。
案例:「莫高窟壁畫的內容豐富多彩,有的是描繪古代勞動人民打獵、捕魚、耕田、收割的情景,有的是描繪人們奏樂、舞蹈、演雜技的場面,還有的是描繪大自然的美麗風光。其中最引人注目的是飛天。
壁畫上的飛天,有的臂挎花籃,採摘鮮花;有的**琵琶,輕撥銀弦;有的倒懸身子,自天而降;有的彩帶飄拂,漫天遨遊;有的舒展著雙臂,翩翩起舞。看著這些精美動人的壁畫,就像走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。」
——《莫高窟》
解析:上述段落,長句較多。很難把控朗讀的節奏。但是通過節奏單元的劃分,能夠將長句分解變短。讓你在朗讀長篇段落的時候能夠節奏得當。把握住分寸。
技巧是乙個方面,更重要的堅持實操。
白鷺第二自然段釣魚表現白鷺什麼郭沫若的《白鷺》運用了哪兩種表現手法？
答 釣 字擬人化的手法，表現白鷺的閑靜 悠然,白鷺 是近現代詩人 作家郭沫若於1942年10月創作的一篇散文。此文以真誠的筆觸描繪了白鷺的生態特徵，讚揚了尋常的事物中蘊含著內在美，隱晦地藉孤獨而優美的白鷺來表達自己的政治追求。全文語言優雅，蘊含深意，用詞準確，語言質樸，沒有一句直接抒情，卻句句含情。...
爬天都峰第二自然段,圍繞什麼基本意思寫的
描寫作者對天都峰一上來的畏懼心態,為下文出現的老爺爺給予作者的勇氣埋下伏筆 小學三年級 爬天都峰 第二自然段描寫我此時心情的句子?我覺得前面那些都是想法,思緒,就最後的一句是心情。所以我選3.僅供參考。另外,可以看看答案留白有多大,也可以估計答案多少個字。文 我站在天都峰腳下抬頭望 啊,峰頂這麼高,...
秋天的雨，第二自然段描寫的顏色和景物是用的哪些修辭手法
第二自然段 秋天雨景的顏色 第三自然段 秋天的雨的味道 第四自然段 秋天的雨中，小動物的活動 秋天的雨描寫了秋天裡的什麼,什麼,什麼,什麼,什麼和什麼?第二自然段 景物 小學三年級 秋天的雨 第二自然段至第四自然段主要描寫了哪些方面的內容 第二自然段 秋天雨景的顏色 第三自然段 秋天的雨的味道 第四...