1樓：匿名使用者
因為抄那只嘲鶇是在小龜們的洞口那襲企圖bai把小海龜叼走的，du而小海龜是「偵察兵」它的一
zhi舉一動都被其它海
dao龜「監視」著。所以它的犧牲會換來其它小龜的安全，甚至有可能它都不會犧牲，因為嘲鶇是「企圖」而已，成功與否還不知道呢。
但文中的嚮導卻違背了自然之道,讓其它小海龜誤認為是安全的傾巢而出，被大量吃掉.所以嚮導要悲嘆.
2樓：匿名使用者
因為嚮導違背了自然之道,讓其它小海龜誤認為是安全的傾巢而出，被大量吃掉.所以嚮導要悲嘆
3樓：匿名使用者
老聃雲：「道法來
自然自」。這裡的自然不bai是大自然，而是順應du，自由發展的意思。zhi
萬物執行dao皆有其規律。
順應規律是天道，
厚德載物是地道，
克己明德，明白規律是人道。
課文中人們不明白規律，只考慮到了乙隻海龜，防止了乙隻海龜被吃掉，但卻違背了自然天道，導致更多的海龜被吃掉，這就是違背了自然之道，導致的懲罰。
嚮導雖然多少明白天道，但是還是沒有遵守天道，他的悲嘆是對自己，也是對「我」，更是對天道的感嘆。
自然之道中嚮導為什麼發出悲嘆
4樓：rosemary露子
因為我們的好心舉動使龜類受到了傷害，所以嚮導發出悲嘆.
5樓：遊炫
因為他知道幫助了這只小烏龜 會傷害更多的小烏龜
6樓：匿名使用者
寫出了嚮導傷心難過的心情
7樓：英鎊
因為他幫助了這只太平陽幼龜，卻傷害更多的太平陽幼龜
課文《自然之道》中，嚮導為什麼若無其事地說
8樓：淵源
自然之道
我和七個同伴及乙個生物學家嚮導，結隊來到南太平洋加拉巴哥島旅遊。在這個海島上，有許多太平洋綠龜在築巢孵化小龜。我們的目的，就是想實地觀察一下幼龜是怎樣離巢進入大海的。
太平洋綠龜長大後體重在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月份離巢而出，爭先恐後爬向大海。從龜巢到大海需要經過一段不短的沙灘，稍不留心，幼龜便可能成為食肉鳥的美食。
那天我們上島時，已近黃昏，很快就發現乙隻大龜巢。突然，乙隻幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時，乙隻嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。
我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對嚮導說：「你得想想辦法啊！」嚮導卻若無其事地答道：
「叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。」嚮導的冷淡，招來了同伴們一片「不能見死不救」的呼喊。嚮導極不情願地抱起那只小龜，朝大海走去。
那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。
然而，接著發生的事情讓大家極為震驚。嚮導抱走幼龜不久，成群的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白：
我們幹了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜，原來是龜群的「偵察兵」，一旦遇到危險，便會返回龜巢。那只幼龜被嚮導引向大海，巢中的幼龜得到錯誤資訊，以為外面很安全，於是爭先恐後地結伴而出。
黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結隊而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。
「天啊!」我聽見同伴說，「看我們做了些什麼!」這時，數十隻幼龜已成了嘲鶇，海鷗，鰹鳥的口中之食，我們的嚮導趕緊摘下棒球帽，迅速抓起十多隻幼龜，放進帽中，向海邊奔去。
我們也學著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對自己過錯的一種補救吧。
不一會兒，數十隻食肉鳥吃得飽飽的，發出歡樂的叫聲，響徹雲霄。我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。嚮導一邊走一邊發出悲嘆：「如果不是我們，這些海龜根本就不會受到危害。」
四年級下冊第九課自然之道中嚮導發出悲嘆,悲嘆在此的意思是什麼
9樓：匿名使用者
嚮導明明知道抱走幼龜是違反自然之道，其結果會給更多的幼龜帶來傷害，所以他是「極不情願地抱起那只小龜」。既然嚮導對抱走幼龜的後果是如此清晰，那最終的結果顯然不會導致他那樣的悲傷嘆息。嚮導的悲嘆更多的是為「我們」：
為「我們」不懂自然之道的無知而悲嘆；為「我們」不聽從勸告的自以為是而悲嘆……
10樓：匿名使用者
自然之道就是大自然遵循的規律，人類也必須遵守。人們不管出於什麼目的要改變它，都會使自然界受到傷害。
11樓：匿名使用者
從嚮導最後的總結得出結論：自然之道就是大自然遵循的規律，人類也必須遵守。人們不管出於什麼目的要改變它，都會使自然界受到傷害。
12樓：棉花糖a粉紅
悲嘆在此的意思是：嚮導傷心，難得過的心情。並教會我們：假如不遵守自然之道，災難遲早會來臨。
13樓：桂花引蝴蝶
表達出來作者很後悔 表達得很形象
四年級下冊第九課自然之道中嚮導發出悲嘆是因為什麼
14樓：14鄧心悅
因為我們違反了自然之道的規律。
15樓：冼穎瑤
因為海龜成了食肉鳥的口中之食.
自然之道裡嚮導為什麼抱起幼龜，四年級的第九課。
16樓：天使惡魔
這堂課就這樣從課題入手開始學習課文來。學生在初讀課文後，很快說出了文章的主要內容：作者和同伴及乙個生物學家嚮導，結隊來到南太平洋加拉巴哥島旅遊，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。
他們看到乙隻探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧嚮導勸阻，要嚮導把幼龜抱向大海。接著，成群的幼龜得到錯誤的資訊，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。
理解「嚮導若無其事地答道：『叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。』
」這句話時，學生能緊扣文章中心回答嚮導怎麼會是這樣的態度？（即：這是大自然的規律，是太平洋綠龜防護天敵，自我保護的手段。）讀嚮導說的這句話時那種平淡的語調也把握較到位。
隨著故事情節的發展，嚮導、作者以及學生們的心情都在變化。嚮導由心平氣和到悲嘆，作者由焦急到後悔，同學們由開始很理解嚮導和作者，到後來反倒不理解他們，似乎是越讀越糊塗。當讀到課文最後一句「嚮導悲嘆地說：
『如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。』」時，學生七嘴八舌地問開了：「嚮導既然知道結果會是這樣，為什麼還要抱起那只小海龜，朝大海走去？
他為什麼不直接告訴作者後面可能發生的事？」還沒等我做出反應，大家就爭論起來。汪洪說：
「嚮導可能不能確定那一定是只偵察龜。」孫奡說：「我也覺得嚮導不能確定那只海龜是不是偵察龜，因為課文寫了幼龜「欲出又止，似乎在偵察」，還寫了幼龜「躊躇不前。
」聽到學生有理有據的回答，看到他們能從文中找證據闡明自己的觀點，我不由得為他們的表現而高興。可是更令我意外的是，他們的爭論並沒有停止，魏靈志高高地舉起了他的手說：「我認為嚮導故意抱走幼龜的，他想讓作者他們看到事情的真相。
」聽到他與眾不同的見解，我連忙追問：「怎麼會這樣，那不是太殘忍了嗎？」沒想到他振振有詞地說：
「嚮導是生物學家，他肯定知道那是偵察龜，他想給作者親身經歷的機會，外國人教人方法和我們不一樣。」
聽著他那有點崇洋媚外的回答，我看到了乙個尊重事實的孩子，乙個相信親身體驗而不願接受現存答案的孩子。我沒有否定他的分析，馬上聯想到我們的教育是否給了太多的現存的、標準的答案給學生。當然，作為語文老師，我還是在引導學生從字裡行間體會人物的所作所為，所思所感。
我讓學生反覆讀句子
「嚮導的冷淡，招來了同伴們一片『不能見死不救』的呼喊。嚮導極不情願地抱起那只小龜，朝大海走去。」體會嚮導當時的處境：
面對的是「焦急」、是責怪──「不能見死不救」、情況十分緊急。理解嚮導是因為聽從了大多數人的意見才極不情願地這樣做的。此時我再讓學生讀最後一句話：
「嚮導悲嘆地說：『如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。』」學生語調低沉，悔意不言而喻，文章揭示的道理如水到渠成，不講自明。
不能違背自然規律，不按自然規律辦事，往往好心會辦成壞事
是的，人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。旅行者出於同情，幫助弱者，卻不知「自然之道」是不可違背的。
美國阿拉斯加天然動物園的管理者，為了幫助鹿而捕殺鹿的天敵狼，結果呢？狼少了，鹿缺少了憂患意識，導致了種群的退化。最後又引進一批狼，鹿群才又恢復昔日的矯健。
自然之道是不可違的，誰違反自然規律，最終將會危及自身。我們何嘗不是也像那位嚮導一樣礙於面子，可能會辦一些明知道不對，最終可能導致因小失大的事。我們的教育不是也存在違背孩子的認知規律，成長規律幹著揠苗助長的現象嗎？
希望大家「不要抱走小海龜。」
17樓：匿名使用者
因為，「我」和「我」的同伴，說：「不能見死不救！」縱使嚮導抱起幼龜。
自然之道，是中國道家創始人老子的哲學思想。宇宙萬物，眾生靈各有其生存之道，萬物並育而不相害,道並行而不相悖，不同的道在宇宙中自由的生長演述其道。這些皆是自然之道。
後來，衍生出此為名的作品、**、軟體等。
老子提出的「道」，獨特之處在哪兒呢？他不是在歷史的文化積累裡邊找乙個原則來指引我們的行為，他認為這不行，他找到了自然世界，他認為自然界裡邊的「道」，才是乙個在混亂的崩潰的時代，人們可以由此來重建政治，重建合理人生的乙個最好的憑藉。相反，如果相信歷史上建立起來的那些「規矩」，人類要出大毛病。
所以老子提出的「道」，後來在古代思想史上影響那麼大，主要的特點就是：它是乙個自然之道。
18樓：不知道天呀
在作者和同伴強烈要求下嚮導……
19樓：匿名使用者
因為，「我」和「我」的同伴，說：「不能見死不救！」縱使嚮導抱起幼龜
20樓：匿名使用者
fffffxzgfhesga哈任何不惜工本都是人家附近反覆嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟的節日佛山速度速度
<自然之道>一文中「嚮導一邊走一邊發出悲嘆：如果是我們，這些海歸根本就不會受到傷害。」 悲嘆在這是什麼
21樓：匿名使用者
悲嘆是只悲傷嘆息，因為我們沒有遵循自然的規律，才造成成群的幼龜被吃掉，嚮導自責悲傷。
22樓：匿名使用者
這個詞充分表達出了海龜悲劇發生之後，嚮導心裡深深的後悔自責與悲傷痛惜之情，對違反自然之道的可怕後果有了深刻的體會與反省。
23樓：陸森宇
嚮導悲嘆當初不該抱那只小龜入海，讓那巢中的幼龜得到錯誤的資訊，而魚貫而出，喪身鳥腹，後悔不該違反自然之道。
自然之道裡嚮導為什麼抱起幼龜，四年級的第九課
這堂課就這樣從課題入手開始學習課文來。學生在初讀課文後，很快說出了文章的主要內容 作者和同伴及乙個生物學家嚮導，結隊來到南太平洋加拉巴哥島旅遊，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到乙隻探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧嚮導勸阻，要嚮導把幼龜抱向大海。接著，成群的幼龜得到錯誤的資訊，以為外面很安全，就...
春酒一課中全文主旨是什麼春一課的主旨是什麼告訴我我先謝謝各位了
春酒 一課中全文主旨是 春酒 記敘了兒時在故鄉過新年 喝春酒 喝會酒，如今自泡八寶酒等四件事，表達了作者對故鄉親友的懷念，對母親的追思，其間，流淌的是濃濃的思鄉之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。一 春酒 簡介 選自 琦君散文 浙江文藝出版社1997年版 思鄉，是本文一大主旨。故鄉的一切與兒時的...
「黃果樹瀑布」這一課的最後自然段，為什麼要寫徐霞客的塑像，有
徐霞客是我國著名的旅遊家和地質學家，文章最後寫徐霞客的塑像，一來表達作者對他的追憶和懷戀之情，二來表達多黃果樹瀑布的讚美。這裡是文章思想的昇華，更表達了對祖國的熱愛。因為徐霞客曾經到過黃果樹瀑布，可能對黃果樹瀑布留下了一些名言或者是一些美文。講明徐霞客沉醉了，我們也沉醉了。李有貴在黃果樹瀑布讚中為什...