1樓：請不要放棄好嗎
我從他身上學到啦 要勇於自我剖白 自省等 我的能力只有這麼多
我們從魯迅先生身上學到了什麼
2樓：匿名使用者
治人從醫，治國從文。治病用良方。學到了要為中華民族貢獻自己的力量，儘管我們能力有限，不能和魯迅一樣有著喚醒國家的能力與責任，但我們還是要努力，為中華民族崛起而奮鬥。
風箏一課的主要內容
3樓：與此無關
主要寫的是魯迅回憶時的一件少年往事，並由此發發出了懺悔，自責的思想感情。
弟弟喜歡放風箏（天真活潑）
「我」鄙視嫌惡（**，手足之情）｝為下文做鋪墊弟弟精心制風箏（弱小、可憐、毫無抗爭）｝對比「我」粗暴毀風箏（蠻橫、粗暴、**、冷漠）｝「精神虐殺」
弟弟全然忘卻（不覺悟、麻木不仁）
「我」自責、補救、心情學生（嚴於自省，自我解剖）也反映出魯迅對弟弟的手足之情。
4樓：水晶馨曖
回憶自己兒時殘酷地將小兄弟的風箏弄壞的事情。魯迅先生的本意是通過這件事來揭示舊的倫理道德下的社會面貌，從「我」對兄弟家長式的管理，反映出神聖的長 幼尊卑秩序是何等殘忍，愚昧無知。
風箏 魯迅 讀後感
5樓：天龍公主
讀《風箏》有感
今天老師教了《風箏》這一課。這篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有遊戲之於兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對小兄弟身受「虐殺」卻無怨恨的深沉感慨。
文章說的是小時候不許小兄弟放風箏，不准小兄弟弄這種沒出息的玩藝，行為十分粗暴。待到明白遊戲之於兒童的意義，魯迅醒悟過來，自己當年的行徑，簡直是「對於精神的虐殺」。雖然事隔久遠，魯迅還是一心想補過，然而小兄弟卻全然忘卻，「我」的沉重的心只得一直沉重下去。
從手足之情上看，當年不許小兄弟放風箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長，也要討小兄弟寬恕。同胞手足之情溢於言表。
從遊戲的意義上看，「遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使」，遊戲實在出於兒童天性，遊戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不准遊戲，無異於虐殺兒童天性。魯迅看到外國的兒童教育主張，認識了中國舊式教育的落後，願中國的兒童教育改變落後的偏見，願兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長。
從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴於解剖自己的，嚴於自省的，往事，小事，都一絲不苟，知錯必改，鄭重其事，這種精神非常可貴。
從小兄弟身受「虐殺」卻毫無怨恨這種現象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點上，留下無盡的悲哀和發人深思的問號。小兄弟為什麼全然忘卻?原來他偷做風箏，自己也並不認為正當，以為兄長該管，因此並不耿耿於懷。
這篇課文告訴我們要多學習魯迅先生的優點，從中得到啟發，這樣人才會有進步。更加要學習魯迅先生的寫作方法，本文以一分一總的形式來寫這篇文章的
6樓：匿名使用者
今天老師教了《風箏》這一課。這篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有遊戲之於兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對小兄弟身受「虐殺」卻無怨恨的深沉感慨。
文章說的是小時候不許小兄弟放風箏，不准小兄弟弄這種沒出息的玩藝，行為十分粗暴。待到明白遊戲之於兒童的意義，魯迅醒悟過來，自己當年的行徑，簡直是「對於精神的虐殺」。雖然事隔久遠，魯迅還是一心想補過，然而小兄弟卻全然忘卻，「我」的沉重的心只得一直沉重下去。
從手足之情上看，當年不許小兄弟放風箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長，也要討小兄弟寬恕。同胞手足之情溢於言表。
從遊戲的意義上看，「遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使」，遊戲實在出於兒童天性，遊戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不准遊戲，無異於虐殺兒童天性。魯迅看到外國的兒童教育主張，認識了中國舊式教育的落後，願中國的兒童教育改變落後的偏見，願兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長。
從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴於解剖自己的，嚴於自省的，往事，小事，都一絲不苟，知錯必改，鄭重其事，這種精神非常可貴。
從小兄弟身受「虐殺」卻毫無怨恨這種現象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點上，留下無盡的悲哀和發人深思的問號。小兄弟為什麼全然忘卻?原來他偷做風箏，自己也並不認為正當，以為兄長該管，因此並不耿耿於懷。
這篇課文告訴我們要多學習魯迅先生的優點，從中得到啟發，這樣人才會有進步。更加要學習魯迅先生的寫作方法，本文以一分一總的形式來寫這篇文章的。
7樓：深河深深
今天，上了《風箏》一課，才初識到魯迅的沉重，這是初中以來學的第一篇魯迅先生寫的文章，便感受到了許多的不同。開門見山地寫出了文章的主旨，對於精神虐殺的悲哀，「灰黑色的禿樹枝丫杈於晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。」這樣的景物描寫無不體現出一種悲涼的基調，下文的抒情便可如魚得水，暢談出自己那可悲哀，懺悔的心境。
接著便想到了家鄉。在故鄉，每逢放風箏的時節，必然是楊柳已發芽，山桃多吐蕾，和孩子們的天上的點綴相照應，打成一片春日的溫和。突然又是乙個轉著，故鄉已過，現處北京，北京的冬季，寒冷的冬季，四面都是嚴冬的肅殺，對於故事的回憶只能牽掛在那伶仃的風箏上了，同時，我對文章的記憶也牽掛在那點點風箏上了。
其後，長篇幅的講述了對於弟弟放風箏的態度，在魯迅看來，都是笑柄，可鄙的，因為在他認為這是沒出息孩子所做的玩藝。一日，魯迅發現了自己的弟弟苦心孤詣的躲在什物房裡做風箏，便在破獲秘密的滿足中毀掉了弟弟的風箏，但沒想到，這同時也毀掉了弟弟的那童年的樂趣，換來了今生難以忘卻的悲哀與懺悔，這與寒心的天氣，冷漠的環境豈不正好相呼應？妙就在此，字字句句無疑更沉重了，更墮落了，更冰涼了。
之後，魯迅中年時，在一篇國外的講論兒童的書，頓時明白了以前的愚昧，以前的缺失，以前的過錯，以前的麻木……此時，才會想起自己不應該毀掉弟弟的風箏，畢竟，玩是兒童的天使，魯迅開始意識到自己童年時代的缺失，缺失那顆童心，這也是造成他悲哀的原因，原來，這些年來，都被社會、繁重的思想埋沒了那顆本應擁有的「玩世」童心，望著窗外，想到一去不復返，「心就開始不竟墮下去了，很沉重很沉重地墮著，墮著。」
最後，魯迅想到了許多挽回方案，送弟弟風箏，「贊他放，勸他放，我和他一同放。我們嚷著，跑著，笑著。——然而他其實已經和我一樣，早已有了鬍子了。
」看到此，不禁又為作者發一把同情之心，與絕望之情。或是求弟弟的寬恕，但「求」出去了，弟弟卻早已將此事淡忘，何再來什麼「寬恕」？彷彿看到了往事的滄桑，許多的不應該，一切的不應該，將故時抹上了灰暗的煙雲，刻上了崎嶇的劃痕……從迷茫中悔悟過來，現實又是給作者那般非常的寒威和冷氣……我也沉重不已，不知是不是也被生活麻木了？
我不知道，更不想知道。
8樓：匿名使用者
風箏是魯迅先生的一篇回憶性散文，回憶自己兒時殘酷的將小兄弟的風箏弄壞的事情，魯迅先生的本意是通過這件事來揭示舊的倫理道德下的社會風貌，從我對兄弟家長式的管理，反映出神聖的長幼尊卑秩序是何等的殘忍，愚昧無知。
魯迅的《風箏》一課中,那個句子最能體現作者“驚異和悲哀”的感
北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。 首尾的呼應也是此文的一個特色。 想起小時候 精神虐殺的一幕 魯迅的 風箏 原文 亦夢之城 1 風箏 北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚...
初一上語文風箏一課初中課文《風箏》一課主要講了什麼
魯迅的 風箏 一文，有魯迅的兄弟之情，有遊戲之餘兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對小兄弟身受 虐殺 卻無怨恨的深沉感慨。意義 自省精神 深沉感慨 禿 沒有枝葉。蟹 螃蟹。蕾 花骨朵，含苞未放的花。丫杈 既 椏杈 上端分岔的東西 寂寞 孤單冷清 清淨 寂靜 憔悴 形容人瘦弱，面色不好看 肅殺 形容...
21課的風箏的詞語解釋初一課文21課風箏的生字詞解釋
21 風箏 箏zh ng 禿t 蟹xi 蕾l i 墮du 蕩漾y ng 丫杈y ch 樹椏,枝丫。肅殺s sh 形容秋冬天 專氣寒冷,草木凋屬落。驚惶j ng hu ng震驚惶恐 驚慌。嫌惡xi n w 極度反感或厭惡。笑柄 b ng讓人取笑的材料。可鄙k b 讓人看不起。訣別ju bi 指無會期的...