1樓：匿名使用者
她很平靜 悲傷 和平常一樣
最後一課 鄭振鐸 閱讀答案
2樓：深愛喬任梁の奕
話說我們剛做過~~
1.對12月8日發生的這件事的態度就像試金石一樣準確地驗明每個人對祖國、敵人的立場和態度
2.交代了故事發生的背景，為下文學生上完最後一課，關閉校門做鋪墊3.（1）以平靜的景物描寫烘托出當時我們內心洶湧澎湃（2）表述出了時間的推移
4.因為日本軍的入侵，我們已無法在這塊土地上繼續學習下去5.比喻 所有的師生團結如一，意志堅定，絕不在日本侵略者的統治下教書學習，苟且偷生
6.「我」對日本人十分痛恨，而「我」的一系列的詞語也表現出了「我」的堅定和決然——絕不在日本人的鐵蹄下教書育人！
我們老師已經和我們對過了，應該是對的
3樓：梅花小鹿
1.對12月8日發生的這件事的態度就像試金石一樣準確地驗明每個人對祖國、敵人的立場和態度
2.交代了故事發生的背景，為下文學生上完最後一課，關閉校門做鋪墊3.（1）以平靜的景物描寫烘托出當時我們內心洶湧澎湃（2）表述出了時間的推移
4.因為日本軍的入侵，我們已無法在這塊土地上繼續學習下去5.比喻 所有的師生團結如一，意志堅定，絕不在日本侵略者的統治下教書學習，苟且偷生
6.「我」對日本人十分痛恨，而「我」的一系列的詞語也表現出了「我」的堅定和決然——絕不在日本人的鐵蹄下教書育人！
最後一課鄭振鐸閱讀答案 15
4樓：匿名使用者
1.通讀全文，思考「從來沒有那麼無紛紜的一致的堅決過，從校長到工役」的原因是什麼？
因為情況危急，大家都已經明白，在這裡的日子不多了。日本鬼子就要侵略過來了！
2「別的十幾個課堂裡也都是這樣的情形」，聯絡上下文，說說這樣的情形是什麼？
因為日本要實現文化統治，它們如果不選擇結束學校，則要教授於日本文化和日本語言。那樣，中華文化最終要被取締。他們寧死也不要這個結果，所以選擇遷校或者結束學院。
3.如何理解「誰都明白這『最後一課』的意義。我願意講得越多愈好；學生們願意筆記記得愈多愈好」這句話？
因為當時的社會動盪不安，遷校後，大家能夠繼續續集在一起讀書也是未知數。這可能就是大家在這裡上的最後一課，所以大家都非常慎重和珍惜。
4.怎麼理解「我的表在衣袋裡滴滴答答地走著，那聲音彷彿聽得見」這句話？
形容時間很緊張！大家都希望時間可以停留在這刻。但是無奈時間還是繼續向前進，日本還是會進軍學校。大家的心變得無比沉重！
14、在這「最後一課」上，「我」的心情是怎樣的?試用文中的詞語概括並說說原因。（2分）
15、 12月8日這一天，暨大做出了乙個什麼決定？（用原文內容）（2分）
16、劃線的句子是___________描寫，在文中的作用是_________________（2分）
17、文中寫學生們對課桌等的依戀，寫學生在宣布下課時的「沒有遲疑，沒有躊躇，沒有彷徨」，請你體會他們此時此刻會是什麼樣的心情。（2分）
18、試談談本文與都德的《最後一課》有哪些相似之處?（2分）
14.帶著堅毅的決心，最後的沉著，鎮定安詳，沒有一絲的緊張的神色，沒有傷感，沒有悲哀，只有堅定的決心。正是因為「我」有著一顆赤誠的愛國之心，有一種大義凜然不可侵犯的浩然正氣才有這樣的心情。
（找詞語或句子2分，原因說明1分）
15.一看到乙個日本兵或一面日本旗經過校門，立刻便停課，並且立即地將學校關閉結束。」 （2分）
16.景物描寫（或環境描寫），反襯作用 （2分）
17.既寫出學生們對學校、對家鄉、對祖國的依戀，又表達了學生們對日本侵略者的強烈憤慨。 （2分）
18.兩文情境、氣氛相似，師生表現相似，都表現了強烈的愛國主義感情。（3分）
1．給下列詞語中的加點字注音，並解釋詞義。
（1）鳧水（ ）——
（2）眷戀（ ）——
（3）抽泣（ ）——
2．在下列詞語中選擇合適的填入文中的括號中去。
親近 親密 親切 清朗 明白 明晰
鎮靜 平靜 鎮定 安穩 安詳 坦然
3．寫出下列詞的近義詞。
默默無聲（ ）
心無旁用（ ）
熙來攘往（ ）
4．簡要概述事情發生的社會背景。
答：5．12月8日這一天，暨大作出了乙個什麼決定?（用原話內容）？
答：6．劃線句①是什麼描寫？在文中起什麼作用？
答：7．劃線句②用了什麼修辭手法？這句話的含義是什麼？
答：8．這最後一課，同學們有什麼表現？課堂上瀰漫著一種什麼氣氛？
答：9．本文表達了作者怎樣的思想感情？
答：1．（l）fù 浮（2）juàn 深切地留念（3）chuō 抽噎
2．親切 清朗 鎮定 安詳
3．悄無聲息 專心致志 人來人往
4．日本侵略者侵占上海租界，上海國民黨軍撤退淪陷之時。
5．「看見乙個日本兵或一面日本旗經過校門時，立刻停課，將這大學關閉結束。」
6．環境描寫，起反襯作用。
7．排比，學生們都很堅定，目標明確，準備著對付來犯的敵人。
8．學生：上課前，學生們已都在自己的座位上了；學生們不到的人很少，臉上呈現著堅毅的神色照常地筆記著；默默無聲的、沙沙地不停在抄記著，心無旁用；靠在課椅的扶手上，撫磨著，也覺得十分的難分難捨……上課氣氛：一切記安安靜靜的，整個教室都有一種不平常的嚴肅氣氛。
9．對日本強盜的無比仇恨，對暨大師生無聲抗日行動的歌頌，從而表達自己的愛國主義感情。
5樓：首邵毋小雯
文中寫學生們對課桌等的依戀，寫學生在宣布下課時的「沒有遲疑，沒有躊躇，沒有彷徨」，既寫出學生們此時此刻對學校
、對家鄉、對祖國的依戀，又表達了學生們對日本侵略者的強烈憤慨。
上課前，學生們已都在自己的座位上了；學生
們不到的人很少，臉上呈現著堅毅的神色照常地筆記著；默默無聲的、沙沙地不停在抄記著，心無旁用；靠在課椅的扶手上，撫磨著，也覺得十分的難分難捨……上課氣氛：一切記安安靜靜的，整個教室都有一種
不平常的嚴肅氣氛。
6樓：匿名使用者
1．讀第一段和第二段，看這兩段交待了什麼？
有什麼作用？
2．韓麥爾先生今天與往常相比有什麼特別的地方？他為什麼會這樣？
3．畫線的句子表達了小弗郎士怎樣的心理？
4．小弗郎士的學校為什麼不教法語了？由此你想到了什麼？
1．交待了今天上課前教室裡的氣氛和以往大不相同。為下文情節的設定了懸念，渲染了氛圍。
2．韓麥爾先生今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。為了表達對將要失去的國土的敬意。
3．表達了小弗郎土的懊悔和對不能再學法語的傷心之情。
4．因為阿爾薩斯和洛林被德軍占領了，他們只被允許學習德語。第二問略。
《最後一課》鄭振鐸 閱讀答案、急急急！！謝謝。。
7樓：卡哇伊皚皚
一、（一）郝hǎo 哽gěng 懲chéng 踱duó 鑰yào 督dū 帖tiè 祈qí 禱dǎo （二）1.**，法，都德。普法戰爭中法國戰敗，被迫割讓阿爾薩斯和洛林。
2.(1）詫異 嚴肅 （2）喧鬧 （3）塞進 （4）敬意 3.(1）擬人 （2）比喻 （3）比喻 （三）1.
記敘了小弗郎士在最後一堂法語課中的所見所聞和感受。 2.小弗郎士起到貫穿故事情節（即「線索」）、昇華**主題的作用。
他的思想感情發生了這幾方面的變化：從天真、貪玩、不愛學習到熱愛法語；從害怕老師到理解、同情並尊敬老師；從幼稚不懂事到熱愛祖國。
二、（一）1.與下文不同尋常的最後一課的氣氛進行鮮明的對比。
2.①平時開始上課總有一陣喧鬧，今天卻很安靜；②韓麥爾先生對我的遲到沒有生氣，反而溫和地叫我坐好。③課室氣氛肅靜，鎮上的很多人都來聽課了，看來很憂愁。
3.外貌描寫。從韓麥爾先生的穿著可看出他對這節課的重視和紀念，以及他對將要失去國土的敬意。
（二）1.比喻。用「監獄大門」比喻普魯士對法國人民的統治和封鎖；「鑰匙」比喻法國語言。
這句話的含義是：語言是民族的標誌和象徵，也是戰鬥**，亡了國的人，只要牢牢記住祖國語言，就可以激起他們的愛國意識，從而團結起來，求得民族的解放。 2.
①這句話表達出小弗郎士對祖國文字、祖國語言和祖國的熱愛。②這句話表達了小弗朗士對敵人禁教法語的暴行的極端憤慨和諷刺，對祖國語言文字的深厚感情。 3.
神態描寫。要符合韓麥爾先生此時此刻的心情。如：
難過、不捨、悲憤等，言之有理即可。
三、1.噙qín 蹙cù 履lǚ 噎yē 載zài 2.憂憤、悲切、傷痛、仇恨……複雜而難以言喻。
因為日本人已經占領了上海租界，學校不得不停課。他為國土淪喪、自己不能再教學而悲憤。
3.因為國土淪喪，他們的民族自尊心受到了深深震動，愛國之心被燃起。 4.這是鄭振鐸先生在暨南大學乃至在他教學生涯中的最後一課，這節課將深深地教育、影響著要求進步的青年學生。
5.不是。他還用自己高尚的愛國主義情操感染學生，激勵他們投身於火熱的抗日戰場。
最後一課鄭振鐸閱讀答案最後一課鄭振鐸全文
問題 1 鄭振鐸 恨不得自己能變成乙個超人，把所有的 全部傳給學生 鄭振鐸上最後一課只為傳授文化知識嗎？2 我們已決定看到乙個日本兵或一面日本旗經過校門時，立刻停課，將這大學關閉結束 我們以決定的原因 3 文中的哪一細節最令你感動？用自己語言概括出來，說說為什麼令你感動。1 不是，更透露出一種愛國之...
最後一課閱讀練習《最後一課》閱讀題答案
三 文章哪些地方運用了環境描寫？有什麼作用？明確 課文第1 6 段中分別有這樣的描寫 天氣那麼暖和，那麼晴朗！畫眉在樹林邊宛轉地唱歌 鋸木廠後邊草地上，普魯士士兵正在操練。最近兩年來，我們的一切壞訊息都是從那裡傳出來的 敗仗啦，徵發啦，司令部的各種命令啦。這些描寫的作用是 寫了上學途中的情景，交代故...
鄭振鐸最後一課與都德的最後一課有哪些不同之處
第7課 最後一課 教案 教學目標 1 介紹 的時代背景。2 理清 情節發展的四個階段。3 理解課文中小弗郎士的心理描寫及其作用。4 分析韓麥爾先生形象。5 分析環境描寫的作用。6 利用 對不家務事進行愛國主義教育。教學重點 1 心理描寫對人物思想感情的作用。2 文中表現的強烈的愛國主義精神。教學難點...