1樓:坐在碉樓看風景
因為這是選自司馬光的《資治通鑑》。《資治通鑑》是專門寫給帝皇看的,所以是重點寫君王的所為。呂蒙不是君王,《孫權勸學》孫權是主角,呂蒙只是配角,所以台詞較少。
2樓:po5邵鷗
因為孫權是主角
擦哈哈少男少女吧snaj
誰能哪上班啊
《孫權勸學》以什麼故事情節?、
3樓:小薇薇
本文是以孫權勸呂蒙學習的對話展開的。
原文初,權謂呂蒙曰:「卿今當塗掌事,不可不學!」蒙辭以軍中多務。
權曰:「孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵,見往事耳。
卿言多務,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。」蒙乃始就學。
及魯肅過尋陽,與蒙論議,大驚曰:「卿今者才略,非復吳下阿蒙!」蒙曰:
「士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!」肅遂拜蒙母,結友而別。
譯文當初,孫權對呂蒙說:「你現在當權管事,不可以不學習!」呂蒙用軍中事務繁多來推託。
孫權說:「我難道想要你研究儒家經典,當專掌經學傳授的學官嗎?我只是讓你粗略地瀏覽,了解歷史罷了。
你說軍務繁多,誰比得上我事務多呢?我經常讀書,自己覺得獲益很多。」呂蒙於是開始學習。
當魯肅經到尋陽的時候,魯肅和呂蒙一起談論詩文,魯肅十分吃驚地說:「以你現在的軍事方面和政治方面的才能和謀略,不再是原來的那個吳縣的(沒有學識)阿蒙了!」呂蒙說:
「和有學問的人分別幾天,就擦亮眼睛重新另眼看待了,長兄你認清事物怎麼這麼晚呢?」於是魯肅拜見呂蒙的母親,和呂蒙結為朋友後分別了。
簡析文章記事簡練,全文只寫了孫權勸學和魯肅「與蒙論議」兩個片斷,即先交代事情的起因,緊接著就寫出結果,而不寫出呂蒙如何好學,他的才略是如何長進的。寫事情的結果,也不是直接寫呂蒙如何學而有成,而是通過魯肅與呂蒙的對話生動地從另乙個側面反映出呂蒙的進步之大,孫權的循循善誘,魯肅的英雄惜英雄,三位一體,足顯作者的文筆功架之深厚。
4樓:匿名使用者
《孫權勸學》以孫權和呂蒙的對話、呂蒙和魯肅的對話來故事情節。
孫權勸學中孫權、呂蒙之間的對話與魯肅、呂蒙之間的對話在情調上有區別嗎?
5樓:116貝貝愛
有。一、情緒不同
1、孫權、呂蒙:可看出孫權的循循善誘,諄諄教導,有一種極親近的同志氣氛。
2、魯肅、呂蒙:他們之間的關係非常融洽,士別三日那一句也可看出其中的奧妙,並登堂拜母,結為兄弟。
二、方式不同
1、孫權、呂蒙:孫權對呂蒙是上級對下級之間的勸告學習的一種近似於命令的勸。
2、魯肅、呂蒙:魯肅則更像呂蒙的兄長一般,為弟弟的進步感到高興,並大加讚賞。
原文:初,權謂呂蒙曰:「卿今當塗掌事,不可不學!」蒙辭以軍中多務。權曰:「孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵,見往事耳。
卿言多務,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。」蒙乃始就學。
及魯肅過尋陽,與蒙論議,大驚曰:「卿今者才略,非復吳下阿蒙!」蒙曰:
「士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!」肅遂拜蒙母,結友而別。
白話譯文:
當初,孫權對呂蒙說:「你現在當權掌管事務,不可以不學習!」呂蒙用軍中事務繁多來推託。
孫權說:「我難道想要你研究儒家經典,成為學官嗎!我只是讓你粗略地閱讀,了解歷史罷了。
你說軍務繁多,誰像我?我經常讀書,自己覺得獲益很多。」呂蒙於是開始學習。
當魯肅到尋陽的時候,魯肅和呂蒙一起談論議事,魯肅十分吃驚地說:「你現在的(軍事方面和政治方面的)才幹和謀略,不再是原來的那個吳縣的(沒有學識的)阿蒙了!」
呂蒙說:「讀書人(君子)分別幾天,就重新另眼看待了,長兄你認清事物怎麼這麼晚呢?」魯肅就拜見呂蒙的母親,和呂蒙結為朋友後分別了。
此文出自宋代·司馬光《孫權勸學》
寫作背景:
《孫權勸學》是北宋史學家、政治家司馬光創作的一篇記敘文。選自《資治通鑑》,文題為後人所加。此文既記敘了呂蒙在孫權勸說下開始學習,之後大有長進的故事,也讚揚了孫權、呂蒙認真學習的精神,並告誡人們學習的重要性。
文章篇幅短小,通篇主要記錄人物的幾次對白,卻傳神生動地塑造出了兩個藝術形象。先看孫權。作為吳國之主,他能夠關心下屬,鼓勵呂蒙要多學習,語氣比較堅定有力。
當呂蒙找藉口推辭時,先宣告要求他讀書的目的並非使他棄武從文,成為書生,而是在博覽群書中了解歷史,從中汲取經驗教訓,增加自己的見識與才智。
這種循循善誘的親切語氣已令人非常感慨之後他又針對呂蒙所謂「軍中多務」的藉口,進一步開導,這是明擺著的事實,用自己的親身感受來勸導呂蒙。
整個對話之中,孫權絲毫未擺當權者的架子,不以威壓的方式逼迫呂蒙去讀書,這一番娓娓道來的談話卻更令人信服。他的談話是親切的,朋友式的,具有長者而非王者的風範。
作者簡介:
司馬光(1019~1086),北宋時期著名政治家、史學家、文學家。陝州夏縣涑水鄉(今山西運城安邑鎮東北)人,字君實,號迂叟,世稱涑水先生。宋仁宗寶元元年(1038),中進士甲科。
宋英宗繼位前任諫議大夫,宋神宗熙寧初拜翰林學士、御史中丞。
北宋熙寧三年(2023年),因反對王安石變法,出知永興軍。次年,判西京御史台,居洛陽十五年,專門從事《資治通鑑》的編撰。哲宗即位,還朝任職。
元豐八年(1085),任尚書左僕射兼門下侍郎,主持朝政,排斥新黨,廢止新法。數月後去世。追贈太師,溫國公,諡文正,著作收錄於《司馬文正公集》中。
6樓:玄天九舞
孫權對呂蒙是上級對下級之間的勸告學習的一種近似於命令的勸,但卻還可看出孫權的循循善誘,諄諄教導,有一種極親近的同志氣氛,而魯肅則更像呂蒙的兄長一般,為弟弟的進步感到高興,並大加讚賞。為他感到高興正說明他們之間的關係非常融洽,士別三日那一句也可看出其中的奧妙,並登堂拜母,結為兄弟。由此可見,孫權給將領們創造了乙個和諧的「家庭」氣氛,也難怪江東眾豪傑願意為他出生入死
7樓:匿名使用者
1.本文是怎樣以
對話表現人物的?
本文注重以對話表現人物。對話言簡意豐,生動傳神,富於情趣。僅寥寥數語,就使人感受到三位人物各自說話時的口吻、神態和心理。
孫權勸學,先一語破的,向呂蒙指出「學」的必要性,即因其「當塗掌事」的重要身份而「不可不學」;繼而現身說法,指出「學」的可能性。使呂蒙無可推辭,「乃始就學」。從孫權的話中,既可以看出他的善勸,又可以感到他對呂蒙的親近、關心、期望,而又不失人主的身份。
「卿今者才略,非復吳下阿蒙」,是情不自禁的讚嘆,可見魯肅十分驚奇的神態,以他眼中呂蒙變化之大竟然判若兩人,表現呂蒙因「學」而使才略有了令人難以置信的驚人長進。需要指出的是,魯肅不僅地位高於呂蒙,而且很有學識,由他說出這番話,更可表明呂蒙的長進確實非同一般。「士別三日,當刮目相待,大兄何見事之晚乎?
」是呂蒙對魯肅讚嘆的巧妙接應。「三日」形容時間很短,「刮目」是擦拭眼睛,表示十分驚奇、難以置信的樣子。並且,他還很愛才。
從呂蒙的答話中可見他頗為自得的神態,他以當之無愧的坦然態度,表明自己才略長進之快之大。孫權的話是認真相勸,魯肅、呂蒙的話則有調侃的意味,二者的情調是不同的。
在本文中,寫魯肅、呂蒙對話,一唱一和,互相打趣,顯示了兩人的真實性情和融洽關係,表明在孫權勸說下呂蒙「就學」的結果,從側面表現了呂蒙的學有所成,筆墨十分生動,這是全文的最精彩之處。
2.魯肅為什麼與呂蒙「結友」?
文章以「肅遂拜蒙母,結友而別」結尾。魯肅之所以主動與呂蒙「結友」,是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而願與之深交,表明魯肅敬才、愛才,二人情投意合。這最後的一筆,是魯肅「與蒙論議」的餘韻,進一步從側面表現了呂蒙才略的驚人長進。
從另一方面,我們有不難看出一點——為什麼在呂蒙「非復吳下阿蒙」的時候,魯肅才和呂蒙「結友」,這裡面難道沒有一層社會原因嗎?當呂蒙有了才華,有了見識,魯肅看出來,這小子,以後肯定有大作為,現在何不早早交友,以後大家相互之間有個照應。看來,乙個人有沒有很多朋友,你有沒有「利用價值」還是很重要的!
8樓:趙家龍膽槍
孫權說的話是上級對下級,帶有勸誡的口吻,魯肅說的話是朋友之間,有親密的口吻
《孫權勸學》中的魯肅與呂蒙的對話主要表現了什麼?
9樓:匿名使用者
在本文中,寫魯肅、呂蒙對話,一唱一和,互相打趣,顯示了兩人的真實性情和融洽關係,表明在孫權勸說下呂蒙「就學」的結果,從側面表現了呂蒙的學有所成,筆墨十分生動,這是全文的最精彩之處。
文章道理
1)通過孫權勸告呂蒙讀書,呂蒙讀書後大有長進的故事,告訴我們開卷有益的道理。 2)我們不要以一成不變的態度看待他人,要以開放的眼光看待事物。 3)不能因為事情繁忙就放棄學習,堅持讀書是有益的。
4)要善於聽取他人好的建議或意見並去做。 5)告訴我們乙個人只要廣泛涉獵就會學有所成。 6) 不但自己要學好,還要催動附近的人也要學習,讓社會也一起進步。
7) 做人不能太驕傲,要謙虛。 8)勸人要講究策略。 9)不能找藉口輕言放棄。
10)只要發奮學習,就能積學修業,學有所成。
10樓:飛翔雨兒
表現出魯肅的敬才愛才,側面表現了呂蒙學識的驚人進步。
11樓:提問不完的人
表現出呂蒙的知錯就改的品質。孫權對呂蒙的情況進行分析溝通。對下屬關心。
12樓:匿名使用者
。古來聖賢皆寂寞,惟有飲者留其名
請你用一句話概括《孫權勸學》的重要內容
13樓:苟傅香餘卯
你好!孫權勸學內容:孫權勸呂蒙學習,呂蒙學有所成,魯肅讚嘆。
僅代表個人觀點,不喜勿噴,謝謝。
14樓:匿名使用者
既記述了孫權對呂蒙的關心,又寫出了魯肅對呂蒙知曉讀書道理後的敬佩。
15樓:巧巧專家
孫權勸學內容:孫權勸呂蒙學習,呂蒙學有所成,魯肅讚嘆。
16樓:張敦揚小男神
用自身經歷現身說法勸諫蒙學習,最後蒙取得了巨大進步。
一、全文
《孫權勸學 》
宋 · 司馬光
初,權謂呂蒙曰:「卿今當塗掌事,不可不學!」蒙辭以軍中多務。
權曰:「孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵,見往事耳。
卿言多務,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。」蒙乃始就學。
及魯肅過尋陽,與蒙論議,大驚曰:「卿今者才略,非復吳下阿蒙!」蒙曰:
「士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!」肅遂拜蒙母,結友而別。
二、譯文
當初,孫權對呂蒙說:「你現在當權管事,不可以不學習!」呂蒙用軍中事務繁多來推託。
孫權說:「我難道想要你研究儒家經典,成為博士(專掌經學傳授的學官)嗎?我只是讓你粗略地閱讀,了解歷史罷了。
你說軍務繁多,誰比得上我(事務多)呢?我經常讀書,自己覺得獲益很多。」呂蒙於是開始學習。
當魯肅到尋陽的時候,魯肅和呂蒙一起談論議事,魯肅十分吃驚地說:「你現在的軍事方面和政治方面的才能和謀略,不再是原來的那個吳縣的(沒有學識的)阿蒙了!」呂蒙說:
「志士(君子)分別幾天,就重新另眼看待了,長兄你認清事物怎麼這麼晚呢?」於是魯肅拜見呂蒙的母親,和呂蒙結為朋友後分別了。
三、賞析
該文以對話為主,其他內容均簡說或不說。如對呂蒙的學習情況,僅以「蒙乃始就學」一句加以概括,至於他讀了哪些書,又如何用功則隻字未提。後文中呂蒙二人的談話,只用一句「與蒙論議」來交代,兩人談論的是什麼話題,呂蒙的哪些見解讓魯肅起敬的都略去不寫。
該文寫的是呂蒙在孫權勸說下「乃始就學」。孫權勸學,先向呂蒙指出「學」的必要性,即因其「當塗掌事」的重要身份而「不可不學」;繼而現身說法,指出「學」的可能性。使呂蒙無可推辭、「乃始就學」。
從孫權的話中,既可以看出他的善勸,又可以感到他對呂蒙的親近、關心和期望,而又不失人主的身份。
四、作者簡介
司馬光(2023年11月17日-2023年10月11日),字君實,號迂叟。漢族。陝州夏縣(今山西夏縣)涑水鄉人,世稱涑水先生。北宋政治家、史學家、文學家。西晉安平獻王司馬孚之後
《孫權勸學》本文是怎樣以對話表現人物的
本文注重以對話表現人物。對話言簡意豐，生動傳神，富於情趣。僅寥寥數語，就使人感受到三位人物各自說話時的語氣 神態和心理。孫權勸學，先一語破的，向呂蒙指出 學 的必要性，即因其 當塗掌事 的重要身份而 不可不學 繼而現身說法，指出 學 的可能性。使呂蒙無可推辭 乃始就學 從孫權的話中，既可以看出他的善...
勸說爸爸戒菸作文，以對話的形式
乙個陽光明媚的來早晨，太陽的光自格外燦爛，我在客廳裡做早操，迎著明媚的陽光。這是爸爸突然點燃了乙隻煙，一股灰白色的的煙瀰漫在空中，它打破了這安寧祥和的氣氛。我不由自主的走上前對爸爸說 爸爸你怎麼又抽菸了，我不是常給你講吸菸有害健康嗎？爸爸念叨著 飯後一支煙勝似活神仙。爸爸邊說邊咳漱，讓人看著心痛。我...
分析下列對話中說話人的語氣《孫權勸學》
1 堅定,有勸說的語氣2 反問。3 無奈 4 欣賞5 讚賞 答得不是很好。希望可以採納 孫權勸學裡的語氣 1.孤豈欲卿治經為博士邪 邪 表反問語氣,相當於 嗎 2.但當涉獵,見往事耳。耳 表示限止語氣,可譯為 罷了 3.大兄何見事之晚乎 乎 表感嘆語氣,相當於 啊 4.大驚 一詞從側面反映了什麼?大...