1樓：百度文庫精選
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古詩詞是世界文化瑰寶，也是中國傳統文化的精髓。在她那精煉的篇幅中無不閃爍著古人智慧型、情感、哲理和對人生的渴望。在詩文間不僅語言優美還有一種韻律美，節奏感很強，使之朗朗上口。
她是中國古代漢語凝練的巔峰，由此新課標也充分肯定古詩詞在小學語文教學中的重要性。小學語文教材中古詩詞都是世人皆知的古詩精品，那麼，怎樣上好古詩詞教學課呢？根據我對古詩詞教學多年經驗現總結如下。
詩讀百遍，其義自見，其情自流。誦讀古詩方法很多，有自讀、對讀、齊讀等，可以讓學生多讀把握詩詞的內在節奏性。節奏是古詩詞篇章中跳動的音符，在讀中與詩人進行心靈的溝通，把握詩詞的整體脈絡。
讀多了，自然而然的成誦。誦讀詩的過程中也是在鑑賞詩歌的一種過程。在朗誦詩歌的過程中，由於現代文和古文之間的不同，首先要引導學生讀準每個字，每個詞的讀音，例：
劉禹錫的《烏衣巷》「朱雀橋邊野草花，無衣巷口夕陽斜」。中的「斜」古時讀音應該是「xia」，現在「斜」讀「xie」，但古詩詞中為了更能體現韻律美；例如陶淵明，《飲酒》山氣日夕佳，飛鳥相與還。中的「還」古時讀xuan，飛翔盤旋之意現在讀huan返回之意。
如讀現在讀音就不押韻了。也不協調了。所以在處理這個問題時就要注意了，選對正確的古音。
1.抓住標題理解詩意
標題就是詩歌的主題。如
2樓：hi曉曉霞
「我的教法是四步法：一、知作者
二、讀詩文
三、明詩意
四、悟詩情」
1、知作者是必須的。這步我贊成。
2、讀詩文也是必須的。不只要讀，而且要背誦。越熟越好。
3、至於「明詩意、悟詩情」，我感覺可能存在問題。古詩是古代文學中的精華，語言凝鍊，意境優美。有時候涉及用典或是借物諷詠、借事喻事、借景抒情等。
這要求我們不僅要對詩歌把握得當，而且要對當時的時世格局瞭如指掌。否則，談何明意，更說什麼悟情了。當然，有些詩，雖然我們不能說清楚它到底想表達什麼，但讀著讀著就能讓讀者產生共鳴。
或許，我們能明的，就是我們自己對詩的理解，能悟的，也只是詩在我們身上或生活中的還原和體現罷了！！
4、所以，三四兩步不要深究，也不要深鑽。為了應試，只要逐字逐句能讓學生說出每句詩大體在說什麼就夠了。
5、我的觀點就是背誦再背誦。所謂「讀書百遍，其意自現」。其實這是很多大人的經驗，小時候讀詩，不管讀多少都只算是背下來。
等長大了，突然哪天腦子裡突然浮出這首詩的時候，我們就可能真懂這首詩了。
這是個人的淺見。
如何有效進行小學古詩詞教學
3樓：百度文庫精選
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古詩詞是世界文化瑰寶，也是中國傳統文化的精髓。在她那精煉的篇幅中無不閃爍著古人智慧型、情感、哲理和對人生的渴望。在詩文間不僅語言優美還有一種韻律美，節奏感很強，使之朗朗上口。
她是中國古代漢語凝練的巔峰，由此新課標也充分肯定古詩詞在小學語文教學中的重要性。小學語文教材中古詩詞都是世人皆知的古詩精品，那麼，怎樣上好古詩詞教學課呢？根據我對古詩詞教學多年經驗現總結如下。
詩讀百遍，其義自見，其情自流。誦讀古詩方法很多，有自讀、對讀、齊讀等，可以讓學生多讀把握詩詞的內在節奏性。節奏是古詩詞篇章中跳動的音符，在讀中與詩人進行心靈的溝通，把握詩詞的整體脈絡。
讀多了，自然而然的成誦。誦讀詩的過程中也是在鑑賞詩歌的一種過程。在朗誦詩歌的過程中，由於現代文和古文之間的不同，首先要引導學生讀準每個字，每個詞的讀音，例：
劉禹錫的《烏衣巷》「朱雀橋邊野草花，無衣巷口夕陽斜」。中的「斜」古時讀音應該是「xia」，現在「斜」讀「xie」，但古詩詞中為了更能體現韻律美；例如陶淵明，《飲酒》山氣日夕佳，飛鳥相與還。中的「還」古時讀xuan，飛翔盤旋之意現在讀huan返回之意。
如讀現在讀音就不押韻了。也不協調了。所以在處理這個問題時就要注意了，選對正確的古音。
1.抓住標題理解詩意
標題就是詩歌的主題。如
如何進行小學古詩文教學
4樓：匿名使用者
我個人認為，語文教師不應該只做乙個教書匠，而應該作為乙個雜家。什麼都要知道一些，什麼都要懂一些，什麼都要關注一些。
只有這樣，才能在語文教學中，隨時給學生補充各種知識、隨時引導學生對事件的看法、隨時指導學生正確的價值觀。
如何進行小學古詩文教學（下）01
5樓：匿名使用者
一、 以讀為本 欣賞背誦
誦讀是我國語文教學的傳統方法之一，對於誦讀的重要性，朱熹《訓學齋規》中說的很明白：「凡讀書須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多誦遍數，自然上口，久遠不忘」。
處於小學階段的學生，其思維處於正在發展的階段，這個年齡段的學生記憶力也最為活躍。在小學語文古詩詞教學中，應要求學生加強誦讀、品讀從而達到對古詩詞的識記。教學中讓學生在朗誦古詩詞的同時注入自己的感情，在古詩詞學習過程中對加強理解，並真正了解古詩詞的文化。
除此之外，我們還應注重學生對於古詩詞的積累，而背誦往往就是學生對於古詩詞積累的最好方法。小學階段的古詩詞，多數是七言絕句和五言絕句，頭聯、頸聯、尾聯應怎樣讀，需要教師給予很好的指導。我們所做的示範朗誦對學生理解詩詞具有很大的幫助，重視朗誦是詩詞教學的根本。
古詩詞都有嚴格的韻律，讀起來朗朗上口，行雲流水，熟讀不僅達到理解，還可以促進背誦。
二、 多體教學 創設意境
詩歌是藝術創作的結晶，它追求情景交融的美妙意境。因此，它需要老師採取多元化的教學方式，使古詩教學豐蘊起來。例如我在執教《小兒垂釣》一詩時，如果僅僅讓學生停留在對詩意的理解，這樣的教學顯然是不到位的，所以我引導學生與作者心靈的對話，體會這首別有情趣的七絕。
讓學生感受到作者在平淡淺易的敘述中透露出的那分純真、無限童趣和一些專注。前兩句敘述、描寫，從外形著筆，是實寫。後兩句詩側重神態來寫。
此詩沒有絢麗的色彩，沒有刻意的雕飾，就似一枝清麗的出水芙蓉。我在教學時不失時機地出示作者的有關資料，讓學生搞清楚這首詩的寫作背景，無疑於「推波助瀾」，能帶動學生的心靈的律動。這種清新閒逸的感情在教師的點撥下，學生是有所體會的。
在教學在教學李白的《望廬山瀑布》一詩中的「飛流直下三千尺」這一句時，我先引導學生根據詩句的意思，想象瀑布飛瀉而下的畫面，再引出「疑是銀河落九天」的壯觀，從而更好的理解詩句的意境。
三、走出教材 群組學習
課改提出的新理念，「不能教教材，而要教材教」，即所謂要創造性地理解、使用教材，積極開展課程資源，靈活運用多種教學策略。這無異於告訴我們更不能就詩教詩，要和學生一道開發和生成開放、富有活力的語文課程。尤其是小學高年段的學生，他們有了一定的積累後，完全可以跳出教材，進行組詩的教學。
例如在學校群文閱讀本專題研討課中，本人針對六年級製作了一節複習的形式的群組詩教學，引導學生對已學的古詩進行題材分類的課例——詠物詩、送別詩、思鄉詩、愛國詩。然後整合對比學習，同中求異，在比較中引導學生發現各類故事的情趣。這樣的整合對比學習，節省了教學中無效的環節，對高年級的學生來說是一次較深入的**，可以起到事半功倍的效果。
如何設計小學古詩詞教學
6樓：百度文庫精選
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古詩詞是世界文化瑰寶，也是中國傳統文化的精髓。在她那精煉的篇幅中無不閃爍著古人智慧型、情感、哲理和對人生的渴望。在詩文間不僅語言優美還有一種韻律美，節奏感很強，使之朗朗上口。
她是中國古代漢語凝練的巔峰，由此新課標也充分肯定古詩詞在小學語文教學中的重要性。小學語文教材中古詩詞都是世人皆知的古詩精品，那麼，怎樣上好古詩詞教學課呢？根據我對古詩詞教學多年經驗現總結如下。
詩讀百遍，其義自見，其情自流。誦讀古詩方法很多，有自讀、對讀、齊讀等，可以讓學生多讀把握詩詞的內在節奏性。節奏是古詩詞篇章中跳動的音符，在讀中與詩人進行心靈的溝通，把握詩詞的整體脈絡。
讀多了，自然而然的成誦。誦讀詩的過程中也是在鑑賞詩歌的一種過程。在朗誦詩歌的過程中，由於現代文和古文之間的不同，首先要引導學生讀準每個字，每個詞的讀音，例：
劉禹錫的《烏衣巷》「朱雀橋邊野草花，無衣巷口夕陽斜」。中的「斜」古時讀音應該是「xia」，現在「斜」讀「xie」，但古詩詞中為了更能體現韻律美；例如陶淵明，《飲酒》山氣日夕佳，飛鳥相與還。中的「還」古時讀xuan，飛翔盤旋之意現在讀huan返回之意。
如讀現在讀音就不押韻了。也不協調了。所以在處理這個問題時就要注意了，選對正確的古音。
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**如何開展小學語文的古詩詞教學
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8樓：匿名使用者
結合各種方面，分點回答。 1、識字方面.經過每日的課堂檢驗,發現學生識字效率低,對生字掌握不牢.
主要原因是因為自己忽略了孩子在學認字興趣的激發,並且沒有及時的帶領學生回顧溫習. 2、閱讀方面.忽略了孩子們在閱讀課文時的理解能力.
3、寫字方面.只在強調孩子的書寫,但是並未為孩子上過寫字的輔導課.以至於書寫水平偏低.
4、對於基礎不一的孩子,並沒有針對性輔導,造成孩子學習掌握情況兩級分化. 針對上述這些問題,進行分析並採取相應的措施,改善教學過程中,孩子們的薄弱環節. 課堂教學細化 1.
對於孩子們識字效率低,掌握不牢.可改善讓學生的學習方法,拒絕死記硬背,引導學生想象性學習,識字.不僅能增加學生的興趣,也能開發學生的思考能力.
2.閱讀方面,培養學生課外閱讀興趣,並引導學生課外閱讀積累知識的辦法. 3.
寫字方面,開展寫字輔導課,並舉行寫字比賽活動,激發學生的積極性. 4.對於基礎差的學生,進行針對性輔導,並鼓勵多閱讀課外書籍,多背誦古詩詞,多寫讀後感等 針對教學方法的改進,半年多時間的實踐,學生在這些方面都有改善,學生養成了自覺閱讀課外書籍的習慣,擴寬了學生的知識面,並積累了協作素材.
小學語文教學歸根結底,是語文基礎知識的積累及聽、說、讀、寫能力的培養.所以針對這些方面進行教學,教學的效果得到了明顯的改善.
談小學語文教學中如何進行有效積累
暖神格格 搭建平臺 創設情境 適時開拓 語文課程標準 明確指出 閱讀教學是學生 教師 文字之間的對話過程 對話 正充盈著如今的語文課堂，它展示了新課程理念下富於靈性和生命性的課堂景觀。在這樣的課堂教學中，對話 是一個環節，是一個過程，更是一種理念。它形成了師本之間 生本之間 師生之間 生生之間互動的...
小學語文教學反思小學語文教學反思如何進行習作教學
1 bbfs.石頭聽了，感謝不盡。那僧便念咒書符，大展幻術，將一塊大石登時變成一塊鮮明瑩潔的美玉，且又縮成扇墜大小的可佩可拿。那僧託于掌上，笑道 形體倒也是個寶物了！還只沒有實在的好處，須得再鐫上數字，使人一見便知是奇物方妙。然後攜你到那昌明隆盛之邦，詩禮簪纓之族，花柳繁華地，溫柔富貴鄉去安身樂業。...
如何進行小學語文教學設計
一 教學設來 計的起點自分析 任何學科的教bai學設計必須搞 du清以下三個問題zhi 為誰設計,設計什麼,如何dao設計 這三個問題有行為上的邏輯關係,只有搞清教學設計的物件 目標,才能有效地設計教學。首先設計的物件是學生,對學生的分析通常包括兩方面的內容 學生當前的狀態 知識 技能 情感 態度 ...