1樓：顏小二述哲文
首先要明白作為班主任就是乙個監督管理者，要有責任心，同時要做好辛苦的準備，因為乙個班的孩子都需要班主任的領導和指引，班主任是乙個很辛苦但是很高尚的職業，要以作為班主任為榮。
班主任是乙個班級的監督管理者，不僅需要教授給孩子學習知識，還要對孩子的性格、生活等各方面施行引導和幫助，非常辛苦，但是看到孩子成長時，作為班主任會覺得辛苦也值得了。
2樓：慕斯帥哥ta叢
首先，我覺得應該搞清楚乙個概念：班主任是乙個班級的監督管理者，這是無庸質疑的。但是這種監督與管理，絕對不應該是完完全全的大包乾，乙個人一包到底。
而是應該由班主任來協調組織各方面的力量並使之作用於自己的班級，從而達到自己的管理目標。所以，從根本意義上來講，班主任更應該具備組織培養能力，良好的協調能力。把乙個班級交給乙個班主任認為就能夠靠他乙個人來管理的做法是存在一定的問題的，而接了乙個班級就埋起頭來乙個人苦幹也是不明智的——乙個好班主任決不是班級的保姆，也不應是個班級的**者，更不應是應付工作的簡單操作者，而應該是能影響並團結起包括學生、家長、同事乃至各方面有益力量並以此為基礎進行有效教育與引導的人——影響學生的往往不肯定就是班主任——各方面團結起來的作用力才是最大的。
那麼，如何積極看待班主任工作呢？由於班主任往往是最多機會接觸學生的老師，說他們為學生靈魂的工程師，一點也不為過。所以以身作則、身正為範是必須的，俯下身來傾聽是必須的，愛心、耐心、細心是必須的……要求很多，大家很累。
但是，若你還是很樂於做一位班主任並認為自己能從中得到收益（不僅僅指金錢——實際上也不是金錢所能衡量的），那麼，你就至少是可以做好班主任的。這裡有乙個心態的問題，實際上也是相當辨證的關係。調整心態是相當重要的，為與不為，全在於心——所以，當前各級領導們若是想要看到班主任工作層面上更好的局面，不可以忽略的一點，就是首先要「擺平」班主任們的心態。
只有心平了，才有可能更好面對工作，面對學生。具體操作可以多樣，但是安撫是必須的，不僅僅指物質上的。總是談「奉獻」，是空洞的、蒼白的、無力的。
而光靠「自我調整」，其實也是不太容易立刻產生積極效應的。至於如何做好班主任，千頭萬緒的工作如何盡善盡美地完成，大家各有各的方法，盡可「八仙過海，各顯神通」。這裡不再贅述。
接下來，只想講乙個關於認識的問題。眾所周知，教師的工作之一就是傳道。而班主任在平時的工作中顯然也是做了不少這方面的工作。
但是且慢，這裡應該還有乙個教師本身思想認識的問題。一談到學科工作，大家都會說：「我們要有一缸水才能灌滿一瓶水」、「我們要有源源活水，才能不停澆灌。
」……然而，在思想教育的層面上，恐怕很少有人認識到這一點！作為班主任，你自身的價值取向如何？你的心中裝了個多大的世界？
你的眼光能夠看到多遠？這些，都將或多或少影響你的學生。舉個很簡單的例子，古人教學生「生於憂患而死於安樂」，你會這樣教學生嗎？
若是教了，你是基於哪乙個高度呢？是針對於他們的學習，還是站在了乙個國家、乙個民族的高度呢？或許，你是以小見大，全面兼顧了呢？
這就不得不強調一點：教師、尤其是班主任這樣的德育工作者，其自身的道德素養也好，認知角度也好，都應該是有相當的層次的。他們的這些修養，可以是影響人一生的，甚至也可以是影響乙個國家、乙個民族的命運的——一頭獅子帶領的羊群可以打敗乙隻羊帶領的獅群——這就是我們應該看到的應該想到的。
基於以上的認識，班主任工作的重要性，實際上我常常這樣歸納：用我們的教育，築起孩子們心的長城！——這座心的長城，既應該可以抵禦當前社會各種不良的侵襲，又應該牢記歷史教訓隨時保持著抵禦外侮的警惕心。
如何評價班主任管理工作
3樓：匿名使用者
班主任如何管理好班級
班主任是乙個班級的組織者和管理者，當乙個班主任容易，當好乙個班主任，管好乙個班集體就不是一件容易的事情了。
一、「細心」去做好每一件事情
班主任要想管好乙個班集體，除了靠制定一套切實可行的班級公約，以制度去管理學生外，要靠班主任去細心做好每一件事情。教師的思想、行為對學生產生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。所以，班主任應該時時處處以身作則，嚴於律己，寬以待人。
這樣，才能給學生以良好的影響，做起事來也得心應手。我覺得班主任想管好乙個班級就應該細心去做好每一件事情，表裡如一，言行一致；凡是要學生做到的，老師必須先做到，並且做得最好。這樣，才能影響和感染學生，促進他們養成良好的行為習慣。
二、「誠心」去捕捉每一顆心靈
作為乙個班主任，要想管理好班級，就應當首先了解學生，誠心與他們交朋友，用心去捕捉每乙個幼小的心靈，做到心中有學生、心中想學生。特別是注重誠心與學生交朋友，要和他們談心，學生有缺點，批評時要尊重學生的人格和自尊心，同時批評學生要因人而異，講究時機、地點與方法，不誇大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學生改正缺點。對學生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學生的角度去考慮，多為學生出主意，讓學生覺得你是真心實意為他著想。
要和學生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子，要經常深入到學生中去，做個熱心人，及時了解學生的思想狀況，對學生中出現的問題，要積極主動，誠心解決好。只要教師用心去觀察了解學生，發現每個學生心靈深處的微妙變化，並把自己的思考過程告訴學生，坦誠相見，這比直接把結果告訴學生收效要好得多。
三、用「愛心」去關愛每一位學生
班主任應該用愛心去關愛每一位學生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待後進生要真心實意，不要給學生一種「老師做個樣子」的感覺。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復甦，耐心可以修好「破罐」。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每乙個學生，但只要我們心中裝著全體學生，用心去關愛每一位學生，就一定能夠發現學生身上潛藏的智慧型和創造力，挖掘出每一位學生的閃光點。
四、「有意」放手讓班幹部管理班級
班主任工作千頭萬緒，事務繁雜，既抓教學業務，又抓班級管理，有時還兼上其他班的課。這樣一來，如果不選出一支好的班幹部協助班主任管理班級是不行的。班幹部是班主任的得力助手，選舉班幹部時一定要民主、公正、公平、公開，不能由班主任點名，委任班幹部，這樣做不能服眾。
選出班幹部以後，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責。各負其責又協調配合，共同管理好班級。同時班主任要放手讓班幹部去管理班級，要信任他們，鼓勵、指導他們如何去抓班級管理。
如果指導得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多時間去鑽研教材、傳授更多的知識給學生了。
五、「留意」捕捉每個學生的閃光點
乙個班幾十名學生，各人有各人的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導，揚長避短，因材施教。當今時代大力推行素質教育，素質教育既要讓學生全面發展，又要充分發揮他們的特長。
因此，班主任平時要留意了解學生，捕捉學生的閃光點，因材施教，使每一位學生都能充分發揮自己的特長，取得盡可能多的進步。
總之，作為班主任的應時時處處以自己高尚的師德影響學生，感化學生，誘導學生，教育學生，關心學生，鼓舞學生。為學生營造乙個良好的學習生活環境。為把學生培養成新一代「四有」新人，班主任工作任重而道遠。
班主任是班級管理的核心，良好班風的形成，學生身心的健康成長，文化素質的提高，班主任作用至關重要。要把乙個班級帶好，使學生在德、智、體、美、勞幾方面全面發展，畢業後能成為對社會有用的人才，班主任必須具有"媽媽的心、媳婦的腿、婆婆的嘴"，緊緊抓住愛、勤、導三個要素，創造性地勞動。
如何評價班主任工作的方法策略
4樓：爵帝少帥
國培的時候認真傾聽了幾位專家的精彩講座,特別是新課程背景
下的教師所面臨的諸多問題和困惑,有很強的可操作性.收益頗多.新
的課程,新的理念,教研主題的多元化,使得班主任工作更加要與時俱
進,要修煉內功,要踏踏實實的走進新課程背景下的班主任工作研究。
現在的學生愈來愈難管,班主任工作越來越難做。究其原因有以下幾點：一是現在的孩子多是獨生子女，嬌生慣養；二是單親，留守兒童多，家庭教育跟不上；三是新聞**連篇報道學生因教師管理不當出現的案例，使班主任心有餘悸；四是班主任教師管理方法不甚恰當，點子不多，措施不力，雖有良好願望卻收效甚微，顯得無奈、無助，感覺心苦、心累。
我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作並把自己從繁重中盡量解脫出來，那麼，如何開展小學班主任工作就至關重要。 我就自己多年小學擔任班主任工作的實踐，談談自己的體會。
一、立足現實，關注學生靈魂的塑造
班主任工作是塑造學生靈魂的工作。實施素質教育，對班主任工作更是提出了新的要求。韓愈在《師說》中提到：
師者，傳道，授業，解惑也。但在現實教育中教師往往只重視後二者。「人類靈魂的工程師」的教育物件是學生，思想素質是學生的靈魂。
教師要做的不僅僅是專業知識的傳授，更重要的是做好學生靈魂的引路人。「育人」是班主任工作的永恆主題。「育人」過程也可以貫穿於課堂教學中，在各學科的教學中都有對學生的思想品德教育，如語文課本中不乏文學精品，有的用完美的人格淨化人的情操，有的以哲理啟發人的思考，有的用美感薰陶人格。
數學課本中也滲透了許多對學生的思想教育。只要認真鑽研教材，充分發掘教材中的德育因子，將德育滲透到知識和技能教育的過程中去，讓學生受到良好的德育教育。這樣可以對不良的家庭教育和消極的社會影響起到彌補和矯正的作用。
二、真愛學生，走進學生心靈
班主任以「愛」為核心，像導師、慈母、朋友一樣，在課堂上，課外活動，日常生活小事中深入到學生中去，與家庭教育相配合，走進學生心靈，洞察學生的內心世界。如某個活潑的學生為何突然間沉默寡言？一向守規矩的學生為何遲到？
某某為何心神不定……班主任找出原因，耐心疏導；對後進生更是加倍關注，可以走訪同學，弄清基本情況，向各科任教師了解其課堂上的表現，向家長了解家庭情況，繼而綜合分析整理，找出原因，制定出對策和實施方案，幫助其在各方面都有進步，穩步提高。在求知的道路上，學生把教師看得比父母更重要，所以教師要給學生傾注深切的愛：給學生導師般的厚愛，多一點教導，少一點指責；給學生慈母般的仁愛，多一點呵護，少一點批評；給學生朋友般的摯愛，多一點尊重，少一點粗暴。
走進孩子心靈，用自己的愛心、精心、耐心、細心、恆心營造學生學習、生活的空間。
三、以人為本，採用合理有效的方法
新的教育觀要求班主任樹立「學生為本」的教育思想，做到面向全體學生，為學生提供主動發展的時間和空間。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。著名教育家蘇霍姆林斯基說：
「最好的學生能自己安排任務，主動採取措施，自覺進行意志轉化與行為控制，自覺地把客觀要求與影響轉化成自己的需要。」而其他學生，需要在別人引導、教育下才能安排好自己的任務。那麼，班主任根據學生的特點採用相應的方法。
（一）、培養得力的小助手
通過培養學生骨幹對班級進行管理、引導、傳遞學校的管理思想和育人目標。學生在管理班級事務中思想上有所提公升，能力得到了鍛鍊。如：
班主任找一些貼近學生思想的先進人物事蹟，讓學生去品味、學習他們的精神、品質；指導學生骨幹如何與同學交流，如何組織活動，用案例分析的形式，讓學生體會幹部應具備的素質；給學生提供實踐的機會，指導學生策劃、組織、參與班級活動。學生在組織活動中通過自己的思考，將理論的東西在實踐中加以運用，積累經驗。在活動中，學生骨幹不僅體會到成功的喜悅，而且提高了自信心，培養了他們的組織能力、合作能力，有利地促進了班級管理工作。
（二）、開展有效活動，引導全班同學形成自律
為了給每個學生施展才能的機會，我班每天推選乙個表現好，進步大的學生當選一日班長管理班級工作，放學前對班級工作進行總結，表揚優秀，批評指正不對之處，提出希望。班會課是學生進行自我教育的主陣地。每週班會課學生反思總結，自我評價。
總結是現代人必須具備的一種能力，同時也是一種很好的自我教育方式。學生通過反思總結，能及時調整行為，提高思想意識。班會後，調查學生的感受建議，以指導今後的工作。
另外，我用小組互評這種群體教育，使許多「苗頭」消失在萌芽狀態，防微杜漸。自我教育產生的力量是巨大的，這是一種理論上的指導，思想上的啟迪，行為上的實踐和情感上的交流。
（三）、多鼓勵讚揚，更要注意批評的方法。
教師不經意的一句讚美，給學生的影響是巨大的，教師的希望激勵對學生的學習乃至成長產生巨大的作用。從心理學的角度講，人類本性最深刻的渴求就是讚美。教師要千方百計保護學生的自尊心，對學生毫不吝嗇地表達你由衷的讚美，多讓學生體驗到希望、信心、成功的喜悅，學生會有一種被器重的感覺，由親師到信教一直到成功，潛力也就被極限地挖掘出來了。
「皮格馬利翁效應」就是最有力的證明。提起批評，人們總認為是一種板著臉嚴肅的事情。這樣既傷孩子自尊，又傷老師肝腎。
「良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒」。學生的心靈世界是美妙燦爛的，與學生的交往中，既要用行為魅力去塑造學生，又要用語言魅力去感染學生，選擇恰當的教育方式至為重要。對稚嫩的孩子們的教育，我體會到幽默中教育學生能達到「潤物細無聲」的良好效果。
對於低年級的孩子的不良習慣，可以用「慢吞吞妹妹」、「眼淚公主」、「拳頭帥哥」這種貶中帶褒、褒中帶貶的幽默，從自省中改正平時不怎麼介意的毛病；有意繪聲繪色地講解和表演一些笑話故事，來提醒孩子們粗心的缺點，還通過編小品、編故事等方法，讓學生從中受到教育。這種寓批評於談笑中的教育，增強了師生間的相互理解和班級的凝聚力，使學生愉快的氛圍中受到了教育。
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船帆煇 1班主任老師作風嚴謹，為人師表，愛崗敬業，對學生態度誠懇，平易近人。2 班主任老師經常深入到學生當中，掌握學生思想 學習 生活狀況。3 班主任老師關心學生的成長 成才，做學生的良師益友，作風正派，辦事公道，在學生的綜合測評 各類評選優秀學生等工作中，堅持公開 公平 公正的原則，確保各類評獎 ...
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怎樣做好班主任？怎樣做好班主任工作？
要求人先要求自己，不要總和學生發脾氣，也要尊重學生，把學生視為平等，不要總罰學生。對學生的各方面都關心一些，多讓學生和家長溝通，自己也和家長溝通。負責，認真，熱情，體貼，真心，耐心，理解，寬容，嚴格，每個學生都要平等用心對待。還有好多好多，雖然我認為沒有乙個老師做得到全面。孔子說過因材施教，對待不同...