1樓：彭宇煦
首先自己工整的板書是必要條件。
對於每一種型別的解答題，都必須至少一次詳細板書，字跡工整，格式清晰，做到以身作則。
其次，要有一些硬性規定，交上來的作業要和考試同等對待，一旦發現問題，必須及時指出，並督促其改正，可以加上一些懲罰。
最後，如果他在某些地方改正了，要及時提出表揚，以增強其信心：原來我也可以做好的。
如何培養小學生的作業書寫習慣
2樓：明月松間照時代
內容提要：
良好的書寫習慣，即書寫規範、端正、整潔的習慣。
如何培養小學生的書寫習慣
3樓：歲月靜守
學生養成良好的書寫習慣是每個老師以及家長所追求與期待的！偉大的教育家培根說過：「習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生。
」專家研究表明：3～12歲是形成良好行為的關鍵期，12歲以後孩子的習慣已經逐漸形成了，新習慣再養成就很難了。所以，良好學習習慣的關鍵期就是小學階段！
新的課程改革以來,傳統的教學觀念逐漸被替換,許多教師在追求教學方法的新穎時,忽視了學生的書寫習慣的培養。作為小學教師，相信我們都有這樣的感覺：當一本書寫特別清潔、工整，安排勻稱的作業放在你的眼前時，自然感到舒服，是一種美的享受；然而，當一本字跡潦草，安排凌亂，墨跡點點的作業映入眼簾時，厭惡之心就會油然而生。
小學階段正是培養學生書寫習慣的最佳時期，良好的書寫習慣會讓學生終身受益。下面我就針對自己的教學實際談談對學生良好書寫習慣的培養。
首先,強化教師和學生培養良好的書寫意識。低年級學生在數學學習中存在許多不良的習慣：
許多小學生寫的字,歪歪扭扭,潦潦草草,大小不勻,有的甚至不像個字；書寫坐姿不正確，習慣性地向某乙個方向傾斜等等，還有的如，寫字姿勢和執筆方法不正確，書寫不端正、不規範，過分依賴橡皮，字跡潦草，作業本不整潔，塗塗改改等。這些問題如果在低年級得不到及時的糾正，將會延續下去，以後就難以改正。不僅寫不好字，而且對兒童的身體健康和心理健康成長不利。
因此，矯正學生不良的寫字習慣刻不容緩。作為低年級數學教師，應責無旁貸地重視這些問題。
良好的書寫習慣包括坐姿、執筆姿勢正確，書寫規範，字跡工整，作業本整潔等。我們應從以下做起：
（1）讓學生掌握寫字和執筆方法。堅持教師示範，反覆訓練，逐個指導，校正姿勢。同時，編一些順口溜，幫助學生記憶執筆要領，如：
「頭正身直肩要平，臂張胸開足踏穩，筆尖斜向左前方，三指握筆留一寸。」
（ 2）把10個基本數字的寫法，作為書寫第一關來抓，讓每個學生都明確筆順，找準落筆、行筆、收筆的位置，對照課本練習書寫。在一年級上學期堅持天天練，在「田字格」裡嚴格訓練數字的端正書寫。訓練一段時間後，再把數字從田字格中「解放」出來，在數學作業本或是白紙上書寫數字。
而在每次的作業批改中，發現不端正的數字就在該數字下面劃出波浪線，等同於錯題，要求學生改正。如果字跡普遍潦草要求重做。同時，對字跡端正的學生，在等級上有所體現。
這樣，時間長了，學生就養成了書寫端正的良好習慣，也會使學生更加端正學習的態度，更加細心，題目的出錯率也會降低。
如：如在教學中要求學生字跡要美觀大方，每一行只能寫乙個算式，每做完一題，要空一行，做豎式時，橫線要用直尺畫，簿本整潔就是要求學生盡量想好了再寫，少用橡皮擦，已經寫錯了，就應該擦乾淨了再寫，否則，看上去不乾淨，而且數字也看不清楚，這樣既會影響作業的正確率也會影響了美觀等要求。並對寫字的姿式作了要求，如背要挺直，眼離書本要有一尺遠等。
儘管這樣的要求時時在學生的耳旁提起，但每次批改作業中還是發現不按格式書寫或出現錯誤或字跡不工整得現象，有時幾天內做的比較好，過幾天又出現了反覆的現象，我都及時耐心地指出來，教育學生有錯必糾，及時訂正。數學是一門嚴肅的科學，只有嚴格的要求，才能有利於培養學生一絲不苟的學習態度，幫助學生嚴肅認真地對待每一步運算，每一次思維過程只有這樣才能提高數學作業的質量。
其次，言傳身教，樹立榜樣，在潛移默化中培養學生的作業書寫好習慣。
要想學生有良好的書寫習慣，老師的行為舉止對學生的影響是不容忽視的，作為老師，平時書寫也應多加注意，我認為對孩子影響最多的，應該是每節課教師的課堂板書。因此在上課時，板書設計要合理，規範整齊，書寫應做到一筆一畫，哪怕是乙個小小的「=」、豎式中的一條橫線，都必須用直尺畫，另外在作業批改時給學生的批語也要認真書寫，一則讓孩子能看懂，二也是給孩子乙個示模。我在學生的作業及練習卷中常常會發現學生的書寫安排不合理、字跡不認真的現象，因此，我覺得通過這樣的一些教學手段可以邊糾正學生的這種不良的習慣，從而使學生在潛移默化中得以養成好的書寫習慣。
在教學工作中，除了平時對學生量分評價外，還要適時對學生進行激勵評價。組織學生開展書法比賽就是激勵學生提高學生書寫能力的乙個重要手段。上學期我們舉辦了作業展，這次活動對孩子和家長的觸動很大，好長時間孩子們的書寫規範，字跡公正，在班裡掀起了比書寫的好風氣。
我經常利用獎勵的方法激勵孩子們寫好字：「誰寫的最好，我將在他寫的字旁邊給送一朵小紅花，看誰的小紅花得的最多，誰就是優勝者。」在平時課堂的巡查過程中，我採用了「忽悠」政策。
「有進步了」，「你這個字寫的真漂亮，和你人一樣漂亮」，「今天比上次寫得好多了……這些話語無疑給了學生很大的動力，看著他們從不愛寫字、不愛寫作業到現在書寫整潔、美觀、有條理，我真是由衷的高興啊！總之，要及時捕捉每乙個閃光點，要讓每乙個學生都享受到表揚誇獎的喜悅，而這種「成功的樂趣」正是學生好行為的內驅力。
三、嚴格要求,常抓不懈
良好的書寫習慣也是慢慢培養出的，因此教師要長時間地抓，要常常抓。抓一兩個尖子生是比較容易的，但我們教學要面向全體，要提高全體學生的寫字質量那就要抓全體學生，使每乙個孩子的字都能在原有基礎上有所提高。我班女同學的作業都十分乾淨，書寫規範，男同學有個別寫得不好，重點抓了男生的書寫。
開始學生們書寫還比較規範，但隨著作業量的增加，個別男學生免不了又出現不認真書寫的現象，這時教師嚴格要求，讓該學生重寫，直到書寫規範為止。現在我班的男同學書寫有了很大的進步。
總之，教師要想培養學生養成良好的書寫習慣，必須正確引導，強化訓練。 「冰凍三尺，非一日之寒」。只有持之以恆，在教學中進行細緻、具體的指導，只要我們大家一起努力，小學生一定會養成良好的書寫習慣。
如何培養學生良好的數學書寫習慣
4樓：匿名使用者
1、言傳身教，樹立榜樣，在潛移默化中培養學生的作業書寫好習慣老師的行為舉止對學生的影響是不容忽視的，要想學生有良好的書寫習慣，作為老師，平時書寫也應多加注意，我認為對孩子影響最多的，應該是每節課教師的課堂板書。因此在上課時，板書設計要合理，規範整齊，書寫應做到一筆一畫，哪怕是乙個小小的「=」、豎式中的一條橫線，都必須用直尺畫，另外在作業批改時給學生的批語也要認真書寫，一則讓孩子能看懂，二也是給孩子乙個示模。我在學生的作業及練習卷中常常會發現學生的書寫安排不合理、字跡不認真的現象，因此，我覺得通過這樣的一些教學手段可以邊糾正學生的這種不良的習慣，從而使學生在潛移默化中得以養成好的書寫習慣。
另外對小學低年級學生還要多樹立一些榜樣，對學生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍，把學生當作教育的主體，運用學生典型教育啟發學生。例如：把優秀的作業進行全班展示;優秀作業獎一顆五角星，得滿十次換乙個小禮物等等。
總之，要及時捕捉每乙個閃光點，要讓每乙個學生都享受到表揚誇獎的喜悅，而這種「成功的樂趣」正是學生好行為的內驅力。
2、規範格式，認真書寫。
規範格式，認真書寫。就是要求學生字跡工整，簿本整潔，格式規範，那麼短短的一句話，說起來容易，可做起來真的很難，特別是像我們學校生源的實際情況，真是難上加難。當然，我們都知道良好的書寫習慣形成不是一朝一夕能夠達到的，它需要老師較長時間的細緻引導和強化訓練方能形成。
於是，首先向學生講明了作業書寫的要求，例如：字跡要美觀大方，每一行只能寫乙個算式，每做完一題，要空一行，做豎式時，橫線要用直尺畫，簿本整潔就是要求學生盡量想好了再寫，少用橡皮擦，已經寫錯了，就應該擦乾淨了再寫，否則，看上去不乾淨，而且數字也看不清楚，這樣既會影響作業的正確率也會影響了美觀等要求。並對寫字的姿式作了要求，如背要挺直，眼離書本要有一尺遠等。
儘管這樣的要求時時在學生的耳旁提起，但每次批改作業中還是發現不按格式書寫或出現錯誤或字跡不工整得現象，有時幾天內做的比較好，過幾天又出現了反覆的現象，我都及時耐心地指出來，教育學生有錯必糾，及時訂正。數學是一門嚴肅的科學，只有嚴格的要求，才能有利於培養學生一絲不苟的學習態度，幫助學生嚴肅認真地對待每一步運算，每一次思維過程只有這樣才能提高數學作業的質量。
5樓：少爺的磨難
小學數學中書寫習慣的培養
教育 家 孔子雲：「少年局性，習慣之為良好的習慣使人終身受益。而目前我們二年級小學生在數學作業的書寫中，存在著許多不良習慣。
如：有些學生書寫歪七扭八，浮皮潦草，字跡很 難讓別人看懂；看錯數字或運算符號，也常有發生。還有些同學計算時書寫不規範，劃線不用尺子等。
長此以往，便產生了錯誤的積累，嚴重地影響了後繼學習。結合這些不良習慣，對照學習習慣基本要求。因此，我對我班的學生採取了以下的習慣養方法：
1、創設寫字環境。
良好的寫字環境是學生寫好字的基礎。一般書後面的練習，能在課堂上完成的盡量在課堂上完成，學生有充足的時間認真的完成。又如課堂作業本等，利用上課時間，讓學生一題一題認真完成，如果有時間，可以讓學生齊讀題目後再做，一定要想好了再下筆。
至於回家作業，我們經常和家長溝通聯絡，在每年的家長會中，都比較強調學生作業和學習習慣的養成，要求家長在家裡給孩子創造良好的作業寫字的氛圍，在做作業時，盡量不要打擾，電視、電腦盡量音量調低，不要分散孩子的注意力，如果有時間的家長也可以陪著孩子做作業，以便於監督，完成後也應幫忙檢查，不僅要檢查是否正確，還應注重學生的字跡是否清楚，如果有潦草的現象應督促重寫，要求家長和學校緊密配合，為以後寫好字打下基礎。
2、規範作業格式
規範的作業格式是學生作業整齊、清晰的前提，尤其是低年級的學生對於寫作業不知如何寫，寫哪兒，這就要求教師給以一定的指導，讓學生的作業逐步規範起來，並逐漸形成做作業的習慣。
作業本：如果是書本上的作業，寫明第幾頁第幾題，做題目時標明第幾題，做完一題要空一格，作業字跡要求清晰，抄寫題目時認真看清楚題目再寫，每次都要提醒學生不要因抄錯題目而造成錯誤。作業中有錯誤讓學生及時訂正。
課堂作業本、同步練習、口算本：每次要學生認真完成，字跡清晰、工整，字型大小相當，用筆輕重適度，如果是低年級還必須告訴學生該寫在什麼地方，讓學生盡量保管好自己的本子，不要弄髒或弄破本子，保持作業乾淨、清楚。如果在作業中發生錯誤，就訂正在該頁的上方，而且要用鉛筆寫，以防止重複訂正造成作業本亂七八糟。
試卷：每次測驗要求認真做題的同時要書寫認真，給字跡清晰、字型端正的學生適當加上捲麵分。對於試卷的錯誤，讓學生在試卷上加紙訂正，要保持試卷的整潔。
另外，數學必須是非常規範的，在要求學生畫圖、畫線段等必須用尺來畫，學會合理利用自己的學習工具，在列豎式時，必須做到數字對齊；在遞等式中，要求等號對齊。
3、重視作業獎勵。
重視給學生獎勵，有助於提高學生的積極性，激發學生寫好字的慾望。我們每個班的老師都能根據班級的實際情況建立符合學生的獎勵制。有的班級每週評選數學小明星，
評選的依據就是看學生的作業情況，每次作業對於作業認真清楚的學生另加乙個五角星，一周下來，來統計誰獲得的五角星最多，那麼他就是本週的數學小明星，乙個學期下來，再由每週的數學小明星中評選出一學期的數學小明星，對評上的學生給以獎勵。三好生中其中的一項就是寫字好，對於數學作業較好的學生才能被評為寫字好，才有機會被評為三好生；還積極開展各種比賽，將作業認真、清楚的學生的作業進行展覽，讓學生從中受到啟發、感染，從而讓好的學生寫得更好，讓差的學生得到提高，以達到共同提高寫字能力的目的。
4、用自己良好的書寫習慣影響學生。
孔子說：「其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。」小學生良好書寫習慣的培養不僅與教師的嚴格要求有關，而且教師的身教也起著至關重要的作用。
因此，我特別注意自己在黑板上的書寫，以此來為學生樹立榜樣。
什麼是習慣？習慣就是由於重複使用或練習而鞏固下來的，且變成需要的一種行為方式。它是在生活和教育過程形成和培養起來的。葉聖陶先生曾說：教育就是要養成良好的習慣。
寫字教學是學校教育活動中的一種，是素質教育的重要組成部分，當然也要致力於良好習慣的培養。對小學生來說，寫字習慣遠比字寫的好差與否重要的多，而良好的寫字習慣，只在學習活動中，特別是在寫字教學過程中才能得到培養。讓我們共同努力，讓學生形成良好的寫字習慣。
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