1樓：百度文庫精選
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愛因斯坦曾經說過「提出乙個問題往往比解決乙個問題更重要。」疑問是思維的導火索。質疑的過程是積極思維的過程，是提出問題，發現問題的過程。
質疑可使學生改變學習中的被動地位，使他們變得積極主動，激起探求新知的慾望，迸發出創造的思維火花。那麼，作為教師我們應該怎樣培養學生的質疑能力呢?
1.敢問，質疑的起點。課堂是屬於孩子們的，教師只有創設民主、平等的課堂氣氛，充分愛護和尊重學生的問題意識，學生才會積極提出自己的疑問。
所以在工作中，對於學生的提問，不管好與壞，對與錯，均應給予肯定和稱讚，讓孩子敢問。在每次初讀過課文後，總是讓學生提出自己不理解或者有疑問的地方，進行談論交流，對於敢於提問的同學，予以表揚和鼓勵，以此帶動更多的同學學會提出心中的疑惑。
記得學習《從現在開始》一課時，我讓同學們初讀課文，把自己不理解的地方畫出來，學生紛紛拿起筆讀起課文來。我在學生中巡視，發現居然大部分學生只是拿著筆做樣子，根本沒在書上作任何記號。5分鐘之後，我說：
「現在請你們把自己不理解的問題提出來。」學生們都茫然地望著我，沒有乙個人敢舉手。我鼓勵他們說：
「沒有關係，只要提出自己不明白的問題就行。
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