1樓：█幽靈軍團█犋
如何對待的班級中
來非正式
自群體○銀川市回民bai中學丁曉玲所謂非正式群體du，是指在既無zhi組織，又無任命的情況dao下，一些學生在彼此產生好感、興趣和愛好相似或在生活中有相似經歷的基礎上，自由結合自發形成的群體。形成非正式群體的基礎是追求某些需要的滿足，特別是某些心理需要的滿足。如在班級中，一些愛好體育運動的學生往往形成乙個小群體，一些刻意追求穿著打扮的學生形成乙個小群體，還有一些生活在單親家庭中的學生為尋求某種同情或相互的憐憫而走到一起形成乙個小群體等。
一般來說，正式群體（班級、學習小組）的活動目標、組織形式、獎懲制度、教育措施越不合理，不能滿足組織成員的合理需要時，小型非正式群體產生和形成得越快。在班集體中，非正式群體的形成及其活動對整個班級風氣及班級凝聚力的形成會產生極大的作用。因此，作為正式群體活動的指導者，首先，要正確認識到班內非正式群體是客觀存在。
其次，教師要根據班級中非正式群體活動的性質和它的影響，將非正式群體活動劃分為積極型和消極型兩種，並對非正式群體的活動進行正確的教育和引導。積極型的非正式群體與正式群體的價值系統是基本一致的，彼此沒有根本利害衝突。
如何正確對待班級中的非正式群體
2樓：匿名使用者
所謂「團夥」bai就是管理學中du的「非正式群體」，它
zhi有別於學校中的dao正式群體內，但是又是在學校中，容特別是在學生中還普遍存在著的，它的出現完全是學生間以個人的喜好為基礎的自由結合。 為了班級的順利、健康發展，對非正式群體應該有乙個正確的看法。從這個思路出發，我認真對我班及周圍幾個班級的非正式群體作了一番調查和研究，結果發現學生中的非正式群體以積極型群體居多，多數非正式群體與正式群體之間並沒有根本的利害衝突，它們的存在並不就是一件壞事，只要我們班主任引導得法，就會對班主任的管理工作具有積極的促進作用。
(一)針對不同型別的非正式群體，採取有的放矢的管理措施 由於非正式群體的性質、作用不盡相同，因此在引導和協調中應認真分析非正式群體的地位、性質和作用，根據不同的情況區別對待。
班級中的非正式組織用什麼樣的態度
3樓：匿名使用者
如何對待的來班級中非正式源群體○銀川市回民中學bai
丁曉玲du所謂非正式群
zhi體，是指在既無組織，又dao無任命的情況下，一些學生在彼此產生好感、興趣和愛好相似或在生活中有相似經歷的基礎上，自由結合自發形成的群體。形成非正式群體的基礎是追求某些需要的滿足，特別是某些心理需要的滿足。如在班級中，一些愛好體育運動的學生往往形成乙個小群體，一些刻意追求穿著打扮的學生形成乙個小群體，還有一些生活在單親家庭中的學生為尋求某種同情或相互的憐憫而走到一起形成乙個小群體等。
一般來說，正式群體（班級、學習小組）的活動目標、組織形式、獎懲制度、教育措施越不合理，不能滿足組織成員的合理需要時，小型非正式群體產生和形成得越快。在班集體中，非正式群體的形成及其活動對整個班級風氣及班級凝聚力的形成會產生極大的作用。因此，作為正式群體活動的指導者，首先，要正確認識到班內非正式群體是客觀存在。
其次，教師要根據班級中非正式群體活動的性質和它的影響，將非正式群體活動劃分為積極型和消極型兩種，並對非正式群體的活動進行正確的教育和引導。積極型的非正式群體與正式群體的價值系統是基本一致的，彼此沒有根本利害衝突。
如何發揮班級非正式群體的積極作用
如何發揮非正式組織的作用，非正式組織有何積極作用和消極作用？在實際中應如何發揮其積極作用？
既然要發揮非正式組織的作用首先就得把它於正式組織之間的區別分開！非正式組織的運用往往不能套用管理或操作正式組織的流程來做。非正式組織具有更好的普及性 靈活性。每個人都或多或少的參與了幾個或更多的非正式組織！所以要使用非正式組織的功能或更好的發揮它的作用，最簡單的方法也是最好的方法！針對非正式組織的特...
動物群體中的資訊如何交流，動物群體中資訊交流的意義是什麼
有乙隻小螞蟻來到一棵大樹下面尋找食物。那棵大樹說 可憐的小傢伙，你只能夠在我的腳邊撿拾一些我不要的殘羹剩飯，真是可悲啊！小螞蟻聽了，放下手中的食物說 您可別認為我只會撿拾一些別人不要的東西來吃，好像就比較低下了！我的力量也是比較大的。我可以背起比我自己身體還要重的東西，甚至還可以把你咬斷。就憑你？大...
如何對待工作中的小人，怎麼對待工作中的小人
你樂觀地對待工作，工作就會讓你快樂 你忠誠地對待工作，工作就會對你忠誠 你為工作付出，工作會回報你更多。每個人都想在工作中獲得成功。決定成功的因素有很多，但選擇自己的態度是最核心的因素。不同的態度，產生的人生體驗和結果是截然不同的，因為心態可以影響我們的認知方法。積極的人生心態可以幫助我們戰勝自卑和...