1樓：山香教師
教師要轉變觀念，確立學生的主體地位
構建和諧的師生關係，突出學生的主體地位
鼓勵學生自己動手動腦解決問題
創設合作交流的時機
**初中數學教學中如何培養學生幾何直觀能
2樓：山香教師
提高對圖景體驗的重視，拓展學生空間想象力
通過基礎知識與和合理猜想等訓練，培養學生直觀觀察能力
通過圖感訓練和數形結合等，培養學生「圖形語言」能力
3樓：匿名使用者
玩魔方吧，立體幾何槓槓的
小學語文教學中怎樣發揮學生的主體地位
4樓：陽光語言矯正學校
一、講究目標的整體性和階段性
目標是行為的趨向，甚至是人們行動的內驅力。乙個人無論做什麼，要想高效、快捷，必須要有清晰的目標指導。長期以來，教師心中有明確的目標，而學生——作為學習的主體卻對學習目標一片茫然，不能形成學習的原動力、行為趨向。
因此，教師有必要在教學中告訴學生學習目標。
學期初，先讓學生對全冊內容有個明確的認識。如學第一冊時，告訴學生通過這一學期的學習，要學會漢語拼音，學會160個生字，學會由生字組成的詞語，學會朗讀課文，學會執筆方法和寫字姿勢等。這樣，讓學生對整冊學習內容有了一定的了解後，使學生對本學期的學習目標有了整體性的認識。
單元學習時，讓學生對單元學習內容有個明確的認識。如學第一冊的第一部分；漢語拼音時，告訴學生通過這一部分的學習，要學會23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節，學會拼讀、直呼音節的方法。這樣，學生對本單元的學習內容有了一定的了解後，就對本階段的學習目標有了較明確的認識。
同樣道理，在每篇課文學習前，每一課時學習前，也都要讓學生有個明確的目標。
告訴學生目標，讓學生對學習目標不個整體、階段性認識，使學生在學習前有明確的學習方向，在學習後形成清晰的複習網路，有利於提高學習效率，充分發揮學生的主體作用。
二、講究興趣激發的廣泛和恆定性
學習興趣是對學習的認識傾向，它是推動學習活動的一種動力。但興趣不是天生的特質，而是環境的產物。因此，都是應當用環境（教育亦是環境之一）來培養發展，使學生具有廣泛而比較濃厚的興趣。
為了激發學生的興趣，教師可採用多種方法。例如理解詞語，教師可以讓學生口頭組詞可以做個動作來表演；可以用方言說說，可以結合插圖講講，也右以讓學生通過朗讀來想想。這樣，既活躍了課堂氣氛，又使學生加深了理解。
要使學生保持穩定的學習興趣，朗讀是一種好的方法。因為兒童內部語言沿未得到充分發展。教學中，過多的說和講，不但不容易做到，反而會使他們的注意力分散，降低學習興趣。
而朗讀，可以依靠大聲的語言組織內部的思維，又能保持穩定的注意力的學習興趣，是一種好的方法。因此，教學中，右把較多的時間留給學生可以讓學生讀字、詞、句，讀課文，讀作文等。
通過多種方法激發學生的學習興趣，通過朗讀讓學生保持深厚的學習興趣，使學生積極度主動地參與教學活動，學生的主體作用得到了很好的發揮。
三、講究學習方法的多樣性和準確性
系統論原理告訴我們：乙個人如果要過河，必須具備游泳、搭橋、划船、探路等基本的技能和技巧。同樣，掌握科學的學習方法，形成較強的自學能力，去獲得終身受用的知識，也是小學生必須具備的基本素質。
心理學理論告訴我們，單調死板的教學方法，會使學生感到枯燥而降低學習興趣。因此，教學中，要講究方法的多樣性。例如識字是小學語文的重要任務。
小學階段學會漢字2500個左右，要掌握這些字，必須讓學生掌握多種識字方法。有些字，可以通過與熟字相比較的方法記。如「貝」、「跑」、「驚」等字可與熟字「見」、「包」、「京」等進行比較；有些字可以讓學生用學過的熟部件自己分析，如「麼」、「它」、「呆」等。
進入二年級，學生認識了形聲字，就可以讓學生利用其構字特點來記住。
另外，教師還可根據教材特點，讓學生採用恰當的方法學習例如，有些課文，幾個段落的敘述結構相似，這們的課文，教師可採用舉一反三，由扶到放的方法教學，來培養學生的自學能力。如第三冊的26課《小壁虎借尾巴》，第三至五節講了小壁虎分別向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經過，三部分敘述的結構相似。教學時，本人先重點指導學生學第三節，學第四節時，先把第三節的學習方法簡潔歸納在黑板上，然後讓學生學習第四節，第五節則完全放手讓學生自學。
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