1樓：啥名字好呢呢呢
1.教學系統bai設計的研究物件是不同層du次的學與教的系統。
zhi這一系統中包
dao括了促進學生學習的內容回、條件、資源、答方法、活動等。創設教學系統的根本目的是幫助學習者達到預期的目標。
2.教學系統設計的研究方法是應用系統方法研究、探索教學系統中各個要素之間及要素與整體之間的本質聯絡，並在設計中綜合考慮和協調它們的關係，使各要素有機結合起來以完成教學系統的功能。
教學系統設計可以應用於哪些實踐理論
教學系統設計的意義有哪些
2樓：匿名使用者
首要的任務是要擺正師生以往不平等的關係，創設寬鬆和諧的教學氛圍。特別在中學，由於中學生的心理發展還極不成熟，教師的言行對學生的影響會產生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著「師尊」的「架子」，語言應該友善親切，態度應該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學生交談，輔導學生時，都應充分尊重和熱愛學生的一切需要，努力成為學生學習的引路人。
教學設計的意義是什麼
3樓：angela韓雪倩
所謂教學設計，簡單地說，就是指教育實踐工作者（主要指教師）為達成一定的教學目標，對教學活動進行的系統規劃、安排與決策。
具體說來，教學設計是指教師以現代教學理論為基礎，依據教學物件的特點和教師自己的教學觀念、經驗、風格，運用系統的觀點與方法，分析教學中的問題和需要，確定教學目標，建立解決問題的步驟，合理組合和安排各種教學要素，為優化教學效果而制定實施方案的系統的計畫過程。
由此可以看出，教學設計的過程實際上就是為教學活動制定藍圖的過程。通過教學設計，教師可以對教學活動的基本過程有個整體的把握，可以根據教學情境的需要和教育物件的特點確定合理的教學目標。
選擇適當的教學方法、教學策略，採用有效的教學手段，創設良好的教學環境，實施可行的評價方案，從而保證教學活動的順利進行。另外，通過教學設計，教師還可以有效地掌握學生學習的初始狀態和學習後的狀態，從而及時調整教學策略、方法，採取必要的教學措施，為下一階段的教學奠定良好基礎。
從這個意義上說，教學設計是教學活動得以順利進行的基本保證。好的教學設計可以為教學活動提供科學的行動綱領，使教師在教學工作中事半功倍，取得良好的教學效果。忽視教學設計，則不僅難以取得好的教學效果，而且容易使教學走彎路，影響教學任務的完成。
擴充套件資料：
教學設計具有以下特徵。
第一，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計畫。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。
第二，教學設計是實現教學目標的計畫性和決策性活動。教學設計以計畫和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。
第三，教學設計是以系統方法為指導。教學設計把教學各要素看成乙個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程式綱要，使教學效果最優化。
第四，教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程式。
方法：1.教學設計要從「為什麼學」入手，確定學生的學習需要和學習目標；
2.根據學習目標，進一步確定通過哪些具體的教學內容提公升學習者的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，從而滿足學生的學習需要，即確定「學什麼」；
3.要實現具體的學習目標，使學生掌握需要的教學內容，應採用什麼策略，即「如何學」；
4.要對教學的效果進行全面的評價，根據評價的結果對以上各環節進行修改，以確保促進學生的學習，獲得成功的教學。
對各學科教案的設計，都有乙個基本要求。每乙個教師在達到了基本要求之後，要寫出學科特色和個人的教學風格來。
①教案中必須有：
教學內容（教學課題）、教學目標、教學重點、教學難點、板書設計（及演示文稿.ppt)、主要教學方法、教學工具、各階段時間分配、教學過程（五個環節）、教師活動、學生活動、各階段設計意圖、課後評價與反思等內容。
同乙個教學內容，在同一時期，不同的教師設計的教案形式可以不同。
同乙個教學內容，在不同時期，同乙個教師設計的教案也會不同。
每個人都有自己的設計方法和風格，只求基本部分相同，不求完全相同。
教師的備課和講課，要依據《綱要》和《課標》、依據教材，但是不能唯《綱要》和《課標》、教材，要根據該地區的情況、學校的條件、學生接受能力和水平，二次開發教材。要發揮出自我，要體現出自身的價值來，讓聽課的專家、領導和教師在課堂上能夠「找到有悟性的您」。
②青年教師教案要詳細，但是不能超過a4紙5頁。有經驗的中老年教師教案要簡潔（簡潔不簡單），但是不能少於a4紙2頁。教案要保留書面和電子兩種形式，以備後期利用和檢查。
杜絕無教案上課，後補教案和不規範教案。
教案的後期利用是指將舊教案複製過來。首先是改換日期時間等基本資訊。然後，根據資訊科技發展的情況、所授班級的情況、教學環境的變化，個人資訊科技的教育教學觀念的改變，個人教育教學水平和能力的提高等。
將教案中的舊的東西剔除掉，加進新的教育教學觀點、概念和方法，加進新的資訊科技的知識和技能，加進更切合本班學生實際的例子……。最終，將舊教案改變為適合教育教學的新教案。
③在課堂實施的過程中，也要根據實際的課堂教學情況的變化而變化，能夠靈活多變地、輕鬆自如地駕馭課堂，不拘於教案。
④設計教案目的是在上課時，給自己看的。不是給學生或是其他什麼人看的。
但是，對於同行教師進行教學交流、討論研究的教案；對於教學領導檢查教學要看的教案，對於教學設計大賽和評比的教案，對於選入《教學設計案例》的教案，一定要注意區別對待。
對於同一節課的教學內容，不同用途的教案，可以根據不同的需求寫成多種形式。既不要求個個都做成經典教案，亦不必投入太多的無謂勞動。教案可繁可簡、可粗可細，但是都要認真地對待，最起碼也要符合教案設計的基本要求。
4樓：我是乙個麻瓜啊
教學設計的意義：提高教學效率和教學質量，使學生在單位時間內能夠學到更多的知識，更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。
擴充套件資料：
教案設計格式：
一、教學內容，要有章節序號及內容，明示本節課在教材中的位置。
二、教學目標
①目標的設定要包含有知識、技能和情感三個方面，通常有3個左右即可。
②要具體、可操作，只能用於本節課，而不能用於其它課，應具有唯一性。
三、活動主題，用乙個片語、短語，或一句話，來表述要做的一件具體事情。
四、活動指導思想，參見《課標》的理念部分，結合本節課的實際內容。
五、教學重點 要準確、清晰。有時常與節的名稱相同。
六、教學難點 應為（這些）學生在本節課中的難以理解和接受的地方。
七、教學方法 學無止境，教無定法。可以寫出本節課中，使用的幾種主要教學方法。
八、教學用具 如：計算機、網路、投影機。作業系統、應用軟體。
教學設計優點與不足：
一、優點：有利於教師主導作用的發揮，有利於按教學目標的要求來組織教學。這種理論在各級各類學校的教學領域中有很大的影響.是教學設計的主流。
二、不足：這種理論設計的教學系統中學生的主動性、積極性往往受到一定限制，難以充分體現學生的認知主體作用。加涅的學習結果分類理論、五成份目標陳述理論等，對新課程實施中教學目標的製成和如何備課有很好的理論指導作用。
談建構主義對教學系統設計研究和實踐的意義
教學案例和教學設計的區別是什麼教學設計與教學案例的區別是什麼？
1 教學案例具有很強的實踐性，是教學設想通過實踐 反思 再實踐 再反思的產物 教學設計是教者憑自己的教學經驗，進行理性思考的結果 教學設計別人讀了後無法一目了然，教學案例別人讀了後可一清二楚，有助於他人起到防微杜漸的作用。2 教學案例具有很強的客觀性，它具有教學活動過程的描述，實錄了各種人物的反映 ...
什麼是語文教學設計
這裡講的非常詳細 就是你對怎麼樣上這一節課的設計，怎麼樣匯入，怎麼樣講解，怎麼樣引申之類的，具體來講，跟教案差不多的 就是你要上的一堂課的教學流程，也稱作備課，不過備課要比這個更難，備課還要備學生，學情，等。實際上的教學設計就是你的教學預設。課應該如何上，包括了 教案 掛圖或幻燈片 課堂提問 學生反...
課堂教學結構包括什麼，如何設計課堂教學過程
一 課堂情景結構 1 班級規模的控制。班級規模越大，教師態度 學生態度和課堂處理的 得分 就越低，即學生的平均成績便越差。中小學班級以25 40人為宜。2 課堂紀律的建立 3 學生座位的分配。分配座位時，最值得教師關注的應是對人際關係的影響。二 課堂的教學結構包括 1 教學時間的合理安排 2 課程表...