1樓：匿名使用者
我覺得魯迅先生bai評價追憶《從百草園到du三味zhi書屋》，是溫馨的回憶，dao理性的批判版。不能單純的說喜歡哪乙個權，比如說「其中似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園」，樂園就表達說明了百草園是作者童年最充滿趣味的地方，再比如說「ade,我的蟋蟀們！ade,我的覆盆子們和木蓮們！
」這句表達的是作者對百草園的依戀之情，作者在這裡渡過美好的童年，是喜歡這裡的。
而三味書屋，作者看到了世俗的社會，明白了做人做事的道理，也提及了當時社會的弊端，做出了理性的批判，這並非是不喜歡這裡，是吧？
乙個是純真的美好回憶，乙個是走向成熟的過程。我覺得作者都喜歡，只不過，喜歡的感**彩不同罷了~~~
從百草園到三味書屋中寫到魯迅參拜梅花鹿為什麼參拜？
2樓：爆烈玄武不動
因為沒有孔子的牌位 對著那圖就當是給孔子和師傅見禮了 如果你問為什麼是沒有牌位時參拜梅花鹿不是豬狗羊 以下是你要的答案 三味書屋匾下面掛的那幅巨畫叫「松鹿圖」，原畫儲存在紹興魯迅紀念館，所掛的那幅是臨摹的副本。其畫面上正如魯迅在《從百草園到三味書屋》中所述：「畫著乙隻很肥大的梅花鹿伏在古樹下。
」那是一棵高壯的古松，挺拔蒼勁，很顯出旺盛的生命力來；梅花鹿側著耳朵象在傾聽什麼。 這幅畫的意義如何？至目前尚有爭議，我們認為它具有象徵的寓意。
一、關於「梅花鹿」 我們疑為：「鹿」是取其與「祿」諧音的象徵寓意，所以「鹿：包容了「祿」的含義。
祿者，俸給，俸祿，**厚祿也。《左傳·僖公二十四年》：「介之推不言祿，祿亦弗及。
」《論語·學而》：「學也，祿在其中。」而「祿」的本義是「福」，如古樂府《孔雀東南飛》：
「兒已薄祿相，幸復得此婦。」所以，「鹿」中又含有「福」的寓意。 「梅花鹿」與「梅花榜」有一定聯絡：
清代時，在魯迅故鄉紹興一帶，科舉考試之取錄名單發榜時是寫成「梅花榜」的——每一榜50名，第1名提高大寫，第2名排在右下方，餘者如是依次按順時針方向寫去，則至第50名時剛好排在第1名的左下方，便構成一幅由人名編織的圓形梅花圖案——即被稱之為「梅花榜」或「梅花圖」。之所以要構成這種圖案也寓有象徵意義，同「松鹿圖」中的「梅花鹿」相彷彿。 據記載，戊戌年（2023年），即魯迅「走異路，逃異地」到南京求學的這一年舊曆10月，他返回紹興省親時，於11月6日曾被其族叔拉去參加縣考，同月29日發榜，共11圖，魯迅被取列為第3圖第34名。
周建人證實說：「他曾參加過一次縣考，一次就考中，名次還較高。但是，魯迅拒絕參加第二次考試。
」（《回憶魯迅片斷·魯迅在南京上學》）又：魯迅在他的文藝作品中也有鮮明反映的痕跡，他於2023年6月寫作的吶喊**《白光》，就依其叔祖周子京為模特兒，塑造了陳士成這個典型人物，描繪了他看縣考的「梅花榜」場面，那是「十二張榜的圓圖」。 考試發榜是「梅花榜」，「松鹿圖」中的「鹿」是「梅花鹿」——可見，「梅花」也是那時紹興讀書人美好的象徵。
二、關於「古樹」 我們疑為：「樹」也是取其同「書」的諧音的象徵意義，即「古樹」包容「古書」的寓意。 這類「梅花鹿伏在古樹下」的圖畫，其中的「古樹」也往往是「古柏樹」，因為松、柏有共通的特性。
書，當然指經、史、子之類。 因此，「松鹿圖」是「雙關」圖，頗具象徵意義。其象徵寓意大略是：
倘真誠地拜伏古樹下，就可望登上「梅花榜」，獲取**厚祿了。所以，「松鹿圖」既是美好的圖畫，但它也是一種無字的勸勉，其「味」在畫面之外。在中國封建社會裡，把「鹿」和「松」、「柏」畫在一起的圖畫，較為流行，特別在清代的儒者書生之家常常把它懸掛壁上，是他們給自己含蓄祝福的意思，比貼上有字的對聯之類要顯得雅緻。
「三味書屋」鄭重懸掛此畫，正是書屋主人思想體系的標誌。
3樓：小薇薇
1、原因
舊時私塾都有孔子牌位供學生老師祭拜，魯迅的老師壽鏡吾有點反傳統思想所以不設孔子牌位，但又不能徹底免俗市，於是就對著應該放牌位的地方拜一下。
2、原文簡介
《從百草園到三味書屋》是魯迅於2023年寫的一篇童年妙趣生活的回憶性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色調不同，情韻各異的兩大景片：百草園和三味書屋。
作者寫百草園，以「樂」為中心，採用白描手法，以簡約生動的文字，描繪了乙個奇趣無窮的兒童樂園，其間穿插「美女蛇」的傳說和冬天雪地捕鳥的故事，動靜結合，詳略得當，趣味無窮。三味書屋則是乙個充全不同的世界，作者逼真地寫出了三味書屋的陳腐味，說它是「全城中稱為最嚴厲的書塾」，兒童在那裡受到規矩的束縛。但作者並末將三味書屋寫得死氣沉沉，而是通過課間學生溜到後園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書學生乘機偷樂兩個小故事的敘述，使三味書屋充滿了諧趣，表現了兒童不可壓抑的快樂天性。
3、簡析
這篇散文敘事生動，寫人也出色，最感人的是塾師形象。對先生這個人物也有不同的看法，有的認為他是乙個封建老頑固，作者對他是暴露和抨擊的，其實不然，如作品所暗示的，魯迅對先生是「很恭敬」的，作品一開始便以簡潔的線條描繪出他古樸的形象，接著，以肯定語句，介紹了他的品性。在魯迅的筆下，這位老先生似乎也並不太「嚴厲」，學生行禮，他在一旁「和藹」地回拜，備有一條「戒尺」，定有「罰跪」的規則，但都不「常用」。
通常也只是「瞪幾眼」，大聲嚷道：「讀書。」管制似乎也並不太嚴，學生不是都能溜到小花園裡頑皮，課間也能偷偷地嬉耍，但他刻板、迂倔，顯然在他看來學生是只許攻讀經書子集，其他都是不正經的，不許涉獵。
課讀那一場景卻又映現了他情性的另一方面：樸真。只見學生都悄沒聲兒各自嬉戲去了，就他一人大聲讀書，面帶「微笑」，「將頭仰起，搖著，向後面拗過去，拗過去」。
那聲音，那表情，那動作，自我陶醉，神遊其間，真是活顯出乙個迂老夫子的天真靈魂，可愛極了。不可否認，魯迅在對這位善良老人的描繪中，隱含有調侃之意，但其間多的是溫和的微笑，眷念的深情。
魯迅在《從百草園到三味書屋》中所描述的「百草園」，最讓我嚮往的是什麼？為什麼？
4樓：匿名使用者
讓我最嚮往的是輕捷的叫天子，因為它在空中自由穿梭，令我十分嚮往。
5樓：木游仁
從全文結構分析，百草園與三味書屋是形成鮮明對比的兩個童年回憶範圍，百草園象徵著無拘無束的生活，而三味書屋則象徵著枯燥、受管制的生活，由此可知（後面就是這題的正式答案）最讓我嚮往的是無拘無束的生活方式，因為它帶給作者真正的童年歡樂，而不是如同三味書屋一般受到限制，不能自由自在地生活。
6樓：匿名使用者
又是一道語文作業……
7樓：皎月星空
是自由快樂，無憂無慮的生活
從百草園到三味書屋長媽媽的性格？
8樓：一灘新約
從百草園到三味書屋「長媽媽」的性格特徵是愚昧麻木，樸實善良。
長媽媽是魯迅兒時的保回
姆，她睡相不好、喜答歡切切察察，而且還踩踏死魯迅喜愛的隱鼠，這些都使魯迅對她感到厭煩，但是當她真誠善良的一面表現出來時，魯迅不禁心生敬意和感激。
魯迅對長媽媽懷有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好幾篇文章回憶到與長媽媽有關的往事，如《從百草園到三味書屋》和《五猖會》中就有提到。其中《阿長與《山海經》是專門回憶和紀念她的。
擴充套件資料
長媽媽這一形象的表現出了舊社會的沒有地位的人，因為她叫什麼名字都需要別人定，別人用叫習慣了的名字叫她，竟然忘記了她的真名，這是證明她是個地位低下的形象的人物的證據。
魯迅雖然沒有把阿長當作寄託著希望的理想人物，但並不因此對她失去敬重和懷念，其根本原因就在於，他從她身上看到了人類那種難能可貴的純樸和真率。就拿阿長那「大」字形的睡相來說吧，雖然使幼年魯迅吃了苦頭，母親也曾含蓄地暗示她能夠改變，表現了有所不滿，但是，字裡行間流露出來的，卻是對阿長「適性任情」的肯定。
9樓：913水玲瓏
從百草園到三味書bai屋中的du長媽媽有慈愛的zhi特點。
」長媽媽「是dao魯迅兒時的保姆，她睡相不好專、喜歡切屬切察察，而且還踩踏死魯迅喜愛的隱鼠，這些都使魯迅對她感到厭煩，但是當她真誠善良的一面表現出來時，魯迅不禁心生敬意和感激。
10樓：flurry邢子睿
這裡體現了長媽媽的迷信
從百草園到三味書屋的問題
11樓：本鄉雪
1.百草園裡的春夏秋冬裡的觀賞植物，聽昆蟲名叫；
三味書屋：1、提問「怪哉」一蟲的事；2、到三味書屋後面的小園 裡去尋找樂趣；3、師生讀書的場面；4、學生做戲、畫畫兒。
表現了兒童熱愛大自然、追求自由快樂生活的心理。
2.因為百草園給我的童年留下了美好的回憶
3.也是的，因為那裡有我童年求知的趣事和我尊重的老先生的回憶
12樓：匿名使用者
一、整體把握
這是一篇描
13樓：光喜籍海藍
用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比,目的是表現了少年兒童熱愛大自然，探求各種知識的廣泛的生活興趣，並揭露批判了束縛兒童身心健康發展的封建教育
讀完《從百草園到三味書屋》後你有什麼感受？
14樓：娜ke星星的光芒
細讀魯迅先生的《朝花夕拾·從百草園到三味書屋》，享受著字裡行間中透露出來的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現了一幅幅令人神往的自然畫。
讀魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的散文，正如讀著發自魯迅先生心底的那份熱愛自然，嚮往自由的童趣。彷彿就像看到了幼年的魯迅先生，趁大人不注意，鑽進了百草園。與昆蟲為伴，採摘野花野果，與夥伴一起捕鳥，雖然總捕不到很多;又常聽保姆長媽媽講故事，因非常害怕百草園中的那條赤練蛇。
在三味書屋，雖然有壽先生嚴厲的教誨，卻仍耐不住心中的孩子氣，當讀書入神時，卻沒發現學生們正在幹著各式各樣的事，而魯迅正聚精會神地在畫畫……
一切感受都令人回味，作者以乙個孩子的眼光看世界，讀起來讓人感到親切， 文章表現了作者熱愛自然，嚮往自由的熱情，希望能自由自在地玩耍，與大自然親密接觸，不希望被父母，家奴管著。回憶起我的那些童年瑣事，還時常記憶猶新。小時候，在田野裡享受著春日的陽光，秋日的清風，還有那片總被我採得一朵不剩的油菜花，沉醉在大自然的懷抱之中，採了各式各樣的花，又生怕主人找來，花一會兒就枯萎了，但仍沉醉在無拘無束的自由空間之中。
如今，田野上了造起了樓房，而我在緊張的學習之中，因此感受不到大自然的親切，也少了許多自由，但卻仍舊嚮往著，無論現在能否實現。讀過文章後有了許多感動。雖然童年已漸漸遙遠，留下的只是些散亂的記憶，倒不如細讀一下《朝花夕拾》，體會一下那個不同年代的童年之夢，和魯迅一起熱愛自然，嚮往自由。
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三味書屋是哪三味 魯迅先生的 從百草園到三味書屋 使 三味書屋 家喻戶曉，人們也開始熱衷於探求 三味 的本義。關於 三味 這一稱法的源起，各家說法不一 有將 三味 解釋為 讀經味如稻粱，讀史味如餚饌，諸子百家味如醯醢 的，也就是以三種味道來形容讀三種古籍的體驗。也有將 三味 解釋為 詩為太羹 史為折...
從百草園到三味書屋
本文第二自然段寫景相當精彩。作者用 不必說 也不必說 單是 就有 這樣一組詞語，引出15種景物 菜畦 石井欄 皂莢樹 桑葚 鳴蟬 黃蜂 叫天子 泥牆根 油蛉 蜈蚣 何首烏藤 木蓮藤 覆盆子 4件趣事 找蜈蚣 按斑蟊 拔何首烏根 摘覆盆子 前兩個 不必說 略寫百草園概貌，單是 就有 則比較詳細地寫百草...
從百草園到三味書屋主要內容《從百草園到三味書屋》主要內容是什麼？
從百草園到三味書屋 主要內容是主人公魯迅的童年，屋子後面有百草園，這是他童年最快樂的時候，通過美女蛇等故事講述，後來主人公在私學的教育中長大，他把其稱為為三味書屋，是他懷念的童年時光。主人公魯迅的童年,屋子後面有百草園,這是他童年最快樂的時候,通過美女蛇等故事講訴,後來 主人公在私學的教育中長大,他...