1樓：好人
《荷塘舊事》
教學目標
知識目標：
1、字詞積累。
2、景物描寫的方法和作用。
3、體會作者讚美自然、讚美人類淳樸的愛的思想感情。
能力目標：培養學生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。
情感目標：感知自然美和人性美的和諧統一。
德育目標：培養學生純樸善良的高尚品質。
重點 景物描寫的方法和作用。
難點 對小夥伴們性格的理解。體會作者的思想感情。
教學方法 引導——點撥
學習方式 質疑——研討——**
教 學 過 程
一、匯入新課
教師以「童年往事」為話題匯入新課。
二、檢查預習狀況，解決字詞障礙。
（一）生字 生字注音 點 綴（zhuì）顫 動（chàn） 清 澈（chè） 恬靜（tián） 駭 （haì）炫 耀（xuàn）攫住（jué） 嘔（ǒu）憨直（hān）
（二）生詞解釋 浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這裡比喻月光照耀下的水面。 不可名狀：不能夠用語言形容。 攫 住：抓住。 憨 直：憨實直爽。
三、初讀感知
1、 指名學生朗讀文章，初步體會作者的思想感情。
2、 概述文章的主要內容。
四、品讀賞析 仔細閱讀課文1---5自然段，討論回答下列問題。
1、 請你找出文中描寫荷塘景色的句子。
明確：（1）「來到塘邊……繁星閃爍。」
（2）「整個月牙泡泛著金光……恰似藍天上一彎晶瑩的新月。」
（3）「白天……在微風中盪著綠浪」
（4）「又點綴著許多……像披著青紗跳舞的少女。」
引發學生閱讀和**的興趣。積累詞語培養學生的朗讀能力，使學生快速進入文章，體會角色。培養學生的概括能力，語言表達能力及檢查學生對文章內容的掌握情況。
讓學生掌握景物描寫的方法及景物描寫在文中的作用。
2、 這些句子都用了什麼修辭手法？有什麼作用？
明確：比喻的修辭手法。作用是描寫荷塘景色的美好。
「一切景語皆情語」也為下文作者讚美大自然和諧的美和表現農村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。 注：以上兩個問題要發揮學生的自主性，讓學生交流討論後回答。
教師注意引導。
五、學生對本課進行小結。
六、作業：
1、 掌握本課所學生字詞。
2、 景物描寫訓練。要求：（1）要運用比喻的修辭手法。（2）200字左右。
教後記：
2樓：節泥鬼
荷塘舊事作者簡介
朱自清原名自華，字佩弦，號秋實。祖籍浙江省紹興市，1898 年生於江蘇省東海縣。1903 年隨家定居揚州，故自稱「我是揚州人」。
1916 年中學畢業後，考入北京大學預科班，次年改為「自清」，考入本科哲學系。以後的五年裡在江蘇、浙江等地的中學教書。
在大學時代，朱自清就開始創作新詩，1923 年發表的長詩《毀滅》，在當時的詩壇上產生了很大的影響。1929 年出版詩集《蹤跡》，1925 年任清華大學教授，創作轉向散文，同時開始了古典文學的研究。1928 年出版了第一本散文集《背影》，成了文壇上著名的散文作家。
3樓：匿名使用者
《荷塘舊事》
《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫景敘事散文。文章中多處運用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發生在荷塘裡讓作者深深銘記在心的一件往事。
通過美景舊事，抒發了作者讚美自然，讚美人類純樸的愛的思想感情。
在教學設計上，我認為首先應該讓學生感知全文，掌握文章的主要內容。在此基礎上突出文章的重點和難點。把握住「自然之美」和「人性之美」的和諧統一，然後在這條主線上讓學生進行合理恰當的拓展和遷移，使文章的主題得以昇華，引發學生對生活的深深思索，使之受到良好的薰陶和教育。
在新課標的指導下，我想把本篇文章分為兩課時，四個環節進行授課。第一課時為「初讀感知—品讀賞析」兩個環節。在第一課時中完成詞語積累，掌握文章主要內容和突破教學中的重點問題。
第二課時為「研讀**—拓展遷移」兩個環節。在這一課時裡要對文章中的難點問題進行討論分析，突破教學難點並引導學生發散思維，拓展遷移昇華文章的主題。教法上，教師進行組織引導並注意點撥。
學法上，倡導學生運用自主、合作、**的學習方式。讓學生學會質疑並能深入討論，敢於發表自己的見解和看法。
《荷塘舊事》
教學目標
知識目標：
1、字詞積累。
2、景物描寫的方法和作用。
3、體會作者讚美自然、讚美人類淳樸的愛的思想感情。
能力目標：培養學生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。
情感目標：感知自然美和人性美的和諧統一。
德育目標：培養學生純樸善良的高尚品質。
重點 景物描寫的方法和作用。
難點 對小夥伴們性格的理解。體會作者的思想感情。
教學方法 引導——點撥
學習方式 質疑——研討——**
教 學 過 程
一、匯入新課
教師以「童年往事」為話題匯入新課。
二、檢查預習狀況，解決字詞障礙。
（一）生字 生字注音 點 綴（zhuì）顫 動（chàn） 清 澈（chè） 恬靜（tián） 駭 （haì）炫 耀（xuàn）攫住（jué） 嘔（ǒu）憨直（hān）
（二）生詞解釋 浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這裡比喻月光照耀下的水面。 不可名狀：不能夠用語言形容。 攫 住：抓住。 憨 直：憨實直爽。
三、初讀感知
1、 指名學生朗讀文章，初步體會作者的思想感情。
2、 概述文章的主要內容。
四、品讀賞析 仔細閱讀課文1---5自然段，討論回答下列問題。
1、 請你找出文中描寫荷塘景色的句子。
明確：（1）「來到塘邊……繁星閃爍。」
（2）「整個月牙泡泛著金光……恰似藍天上一彎晶瑩的新月。」
（3）「白天……在微風中盪著綠浪」
（4）「又點綴著許多……像披著青紗跳舞的少女。」
引發學生閱讀和**的興趣。積累詞語培養學生的朗讀能力，使學生快速進入文章，體會角色。培養學生的概括能力，語言表達能力及檢查學生對文章內容的掌握情況。
讓學生掌握景物描寫的方法及景物描寫在文中的作用。
2、 這些句子都用了什麼修辭手法？有什麼作用？
明確：比喻的修辭手法。作用是描寫荷塘景色的美好。
「一切景語皆情語」也為下文作者讚美大自然和諧的美和表現農村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。 注：以上兩個問題要發揮學生的自主性，讓學生交流討論後回答。
教師注意引導。
五、學生對本課進行小結。
六、作業：
1、 掌握本課所學生字詞。
2、 景物描寫訓練。要求：（1）要運用比喻的修辭手法。（2）200字左右。
第五課盧溝橋烽火課文內容概括第五課盧溝橋烽火課文內容概括是，，，，，
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