1樓：況如意
別的地方也不說了，只說最後一點覺得有點小問題：李賀不是有能力卻沒有成績的人，相反他是一個有成績沒有能力的人，試問，在中國歷史中，有幾個詩人是直上青表的？李白？
杜甫？李清照？他們也是一樣懷才不遇，但是他們有自己的思想，有自己的意志，沒有機遇吧，自己創造，即便是歸隱園田，也無所謂！
英年早逝的話可以說跟這個跟本就沒有任何關係，
”英年早逝的一生想必也不是在座大部分心有大志的同學所向往的吧”這句話是個病句哦！好像有點咒人的意思吧，英年早逝啊！
2樓：揚秀雋
李賀（790-816）唐詩人。字長吉，福昌（今河南宜陽西）人。唐皇室遠支，家世早已沒落，仕途偃蹇，僅曾官奉禮郎 。
因避家諱，被迫不得應進士科考試，韓愈曾為之作《諱辯》。和沈亞之友善。其詩長於樂府，多表現政治上不得意的悲憤，對宦官專權、藩鎮割據的現實，也有所揭露、諷刺。
又因其多病早衰，生活困頓，詩中於世事滄桑、生死榮枯，感觸尤多。善於熔鑄詞采，馳騁想像，運用神話傳說，創造出新奇瑰麗的詩境，在詩史上獨樹一幟，嚴羽《滄浪詩話》稱為"李長吉體"。但也有房間雕琢之病。
有《昌谷集》。
別的地方也不說了，只說最後一點覺得有點小問題：李賀不是有能力卻沒有成績的人，相反他是一個有成績沒有能力的人，試問，在中國歷史中，有幾個詩人是直上青表的？李白？
杜甫？李清照？他們也是一樣懷才不遇，但是他們有自己的思想，有自己的意志，沒有機遇吧，自己創造，即便是歸隱園田，也無所謂！
英年早逝的話可以說跟這個跟本就沒有任何關係，
”英年早逝的一生想必也不是在座大部分心有大志的同學所向往的吧”這句話是個病句哦！好像有點咒人的意思吧，英年早逝啊！
辯論賽：大學生成績更重要還是能力更重要 。正方，四辯陳詞。
3樓：月夜飄仙
一個人的成績會影響他在師生面前的地位，決定他的未來，不然能力再好，一點知識都沒有，也沒有用。
我覺得反方會這樣說；一個人有才無用的話，等於是一個白痴，曾經報道過，一個成績優秀的大學生，每次幾乎考試都是第一名，但後來跳樓了，其實原因很簡單，他的家長只讓他好好學習，其他事都不用操心
4樓：匿名使用者
能力更重要！！！！！！！！！！！！！學習雖然也很重要，但能力更重要！！！
5樓：初畫
個人覺得能力更重要！
成績比能力重要(辯論賽) 10
6樓：艾斯之光
至於例子可以自己查詢名人事例，如蘇軾等名人在年輕時就學習成績優秀，或者一些古代的著名**都是通過科舉通過成績來走上仕途，實現人生的意義。
辯論時注意：
1.對於自己的觀點要堅信，把自己的觀點當成事實。
2.要思維敏捷抓住對方語言中的缺陷，步步緊逼。但是不要時間太長，有時容易跑題。
在辯論時要抓住以下幾個點：
1.成績是敲門磚，有了成績才能找到工作機會。
2.如果沒有成績的前提，即使你能力再高，你的能力也很難被人發掘。
3.失去成績就容易失去工作的機會，就失去了展現自己能力的機會。
4.成績好的大多數都有很好的學習能力，這樣即使能力不足，也能很快學習提高自己的能力。反之，成績不好但是能力很強的，大多數只是在某一方面，這些能力大多是在實踐中摸索出來的，一旦工作或事件不順手就很難開展（這條自認為比較重要 可以體現成績比能力重要）。
個人意見，純手打，非複製，僅供參考，望採納。
7樓：劉橘子
成績比能力重要。
也許你會強調“高分低能”的人是蠢貨，但你有沒有想過“低分高能”的人那微小的用武之地哪？
1.只要你說你是清華或北大畢業的，你看看會有多少人想用你；你說你是小鎮技校畢業的，你看會有人用你嗎？好大學就代表高考時的高分，就代表好成績，成績不重要嗎？
尤其是在現在這個特別注重名牌大學的時代，好大學就代表高分，就代表高能——即使你是低能。
2.活生生的例子：我鄰居他家有人來，進門寒暄後就問女兒的成績，說完成績之後，客人總是大大的驚訝，因為她女兒一端茶就把茶杯打碎了，而且那張長著雀斑的臉極醜。
如何辯論
一、你主要針對對方抓住的點進行反駁。
二、或抓住對方說話似的漏洞，窮追猛打（儘管這樣很缺德）。
三、一定要萬分堅定自己的觀點，讓對方覺得這個辯題就像傾向於你那邊一樣。
我不會用專業的語言說怎樣怎樣辯論，我就是用我每次辯論贏得方法告訴你。
↖(^ω^)↗
8樓：進夫成晴嵐
至於例自查詢名事例蘇軾等名輕習績優秀或者些古代著名**都通科舉通績走仕途實現意義
辯論注意:
1.於自觀點要堅信自觀點事實
2.要思維敏捷抓住語言缺陷步步緊逼要間太容易跑題辯論要抓住幾點:
1.績敲門磚績才能找工作機
2.沒績前提即使能力再高能力難發掘
3.失績容易失工作機失展現自能力機
4.績數都習能力即使能力足能快習提高自能力反績能力強數某面些能力實踐摸索旦工作或事件順手難展(條自認比較重要
體現績比能力重要)
意見純手打非複製僅供參考望採納
要開辯論會，正方能力比成績重要，反方成績比能力重要；辯論正方 100
9樓：匿名使用者
如果大發明家愛迪生再世的話，他會為今天的什麼變化而驚奇？是電腦，是網際網路，還是手機？無論哪一種東西的變化都足以令他目瞪口呆。
的確，當今社會的迅猛發展是任何人都無法預料的，只能想方設法適應它的變化。家長和學校都想努力培養孩子，使他們步入社會就能適應社會的要求，可惜，在傳統教育下，人們的這個期望往往落空。究其原因，就是把分數看成了“命根子”，而恰恰忽略了最重要、最根本的能力。
在當今社會，能力重於“分數”，能力重於“學歷”，能力比知識更重要。
知識一般是指書本知識，而學生在學校分數的高低並不能完全代表他掌握知識的多少，更不能代表他運用知識的能力；能力一般是指創新能力、技能、適應社會的能力及綜合素質等。
1知識是人類的財富：
知識是重要的的，它主要表現在：
1）知識是創造的基礎：任何一項的革新、創造都需要一定的知識量。尤其在當今科技發展飛快的年代，要進行一項創新必須具有更廣泛又更專業的知識，需要許多交叉的專業理論和實踐，可以說，沒有知識就沒有創造。
2）知識是升學的階梯：要進入各級學校學習，就必須具備相應的知識基礎，沒有鞏固的基礎知識就難以學習更高一層的學習。
3）知識是人類進步、文明的總結和結晶：有人說：“假若這個世界上沒有書，會是一種什麼樣子呢？
精神失去了陽光，思想無法傳播，知識不能儲存，語言失去了意義，人們的生活殘缺不全，生命將變得無法忍受”。當然，今天的書含義將更廣泛。
2能力比知識更重要
知識是財富，是寶藏，是很重要，但是能力卻是發掘寶藏的利器，是利用財富的手段，是體現個人價值、推進社會發展的**，它比知識更重要、更寶貴。
1） 知識是死的，能力是顯現的：知識不等同力量，知識必須通過人的作用，也就是通過人的各種能力才能轉化為改造社會、改造自然的力量。一個人儘管學識豐富，如果沒有各種能力，那他最多隻能是一個書呆子，不能對社會作出應有的貢獻。
今天不少大學畢業生雖然學識不缺，但由於缺乏各種能力，往往不能很快適應工作要求。
2） 知識可以找到，而能力卻靠培養：知識可以通過上網或在百科全書中找到；能力卻不能去找，它只能通過人的本身的努力得到的；知識可以通過短時的學習或通過別人的傳授就能得到，但能力必須是本人通過比較長時間的培養，甚至要通過一系列的訓練和累積才能形成。
3） 知識能被遺忘，而能力卻永存：在學校學的書本知識往往在走出校門若干年後就會被遺忘，特別是與工作關係不大的書本知識更容易遺忘；而一旦形成的能力，這包括了人生經驗、人的道德、技能、適應社會的能力、各種基礎能力和綜合素質等等是不會被遺忘，而是能被一個人終生受用，是影響一個人生存和發展的關鍵。有人指出：
“教育的本質是什麼？有位科學家回答：”教育的本質就是那些遺忘後剩下的東西“。
那麼，遺忘後的剩下東西是什麼？剩下的是人的能力和素質。”因此，人的能力和素質是一個人終生受用、關係能否適應社會要求的關鍵。
4） 知識往往跟不上時代的迅猛發展，而能力卻能適應社會發展的需要。能力，特別是思維能力是駕馭知識，發揮知識的關鍵。
能力是比知識更重要，家長和教師首先要更新觀念，切實把能力教育放在首位。通過社會、學校和家庭的緊密配合，把我們的孩子培養成有知識、有能力的創新型的人才。
10樓：**座錢緣
竟聘學生會幹部，為了鍛鍊自
己的組織能力；
外出打工，為了鍛鍊自己的生存能力；
學校裡最受歡迎的是能力訓練班；
同學中最令人羨慕的是能力強的人；
大學生最重視的課題是如何提高能力。
什麼是能力？在心理學理論中，能力是指直接影響到人的活動效率，使活動得以順利完成的心理條件。它包括一般能力、創造力。
一般能力是指在不同活動中表現出來的共同能力。如：觀察能力、記憶能力、思維能力、想像能力、操作能力等等。這是日常生活、學習、工作中完成任何活動過程都必不可少的能力。
特殊能力是指在某一特殊專業活動中表現出來的能力。這些能力與特殊的專業活動內容聯絡在一起。比如**家要具備樂感和把握旋律、曲調的能力，畫家要有良好的空間知覺和色彩識別能力。
創造力是一個人在解決新問題時表現出來的獨創能力。與以往的、常規的不一樣，有新的辦法和新的方案，出其不意，出奇制勝。
能上大學，說明掌握了一定的知識，但不說明大學生能力都很強，知識與能力又有什麼區別呢？
知識是人類改造自然與社會的經驗結果，它是“死”的東西。比如某一個數學公式、某一段歷史等，這些都是知識。人們掌握了某方面的知識，就可以加以利用。
能力是“活”的，是在知識基礎上更高層次、更為普通的東西，比如記憶力、理解力、創造力等。
知識僅僅影響到人在有限領域中的活動效率。比如語文知識隻影響到人在寫作、文學領域的活動效率，不影響其他領域。能力影響到人的各種活動效率。
比如記憶力影響人們對許多事情的記憶，創造力影響到人在一切活動中的創造性。
知識比較容易改變，既可以通過強化訓練和突擊背誦而獲得，也可能因遺忘而喪失。能力則是相對穩定的、需要較長時間才會發生變化的心理特點。知識是快變數，能力是慢變數。
知識是指一個人的現有水平。能力則市一種可能性，它不是一種已經表現的水平和現實，而是一種潛力。知識水平易受環境影響，在良好的環境和教育下，知識可以迅速增長。
能力水平則不受環境的影響。環境因素可以加快或阻礙一個人能力的發展，但作用時間長，影響較小。
知識與能力哪個更重要呢？能力是掌握知識的前提，如果一個人能力比較強，僅缺乏某方面的知識，並不會最終影響他的成就，他可以學習這方面的知識。缺乏某方面的能力，對一個人未來的影響將會大得多。
但是能力又是在掌握知識的過程中表現和發展起來的，而且現代社會裡如果沒有一定的知識，就不容易找到發揮自己能力的機會。
下為一能力比知識更重要的比喻：
一個孩子要出遠門，他母親主張給他帶些乾糧，他父親卻主張給他一杆獵槍，以使孩子無論走到**都能憑手中的獵槍有吃有穿。“獵槍”即能力，“乾糧”即知識，給孩子乾糧不如給孩子獵槍。
這個比喻強調了培養能力的重要性。當然，最好是“獵槍”加“乾糧”。
我認為，大學它有別於我們的中小學，它不單單是學校那麼簡單，大學既是學習的場所，也是實踐的平臺，大學是離社會最近的地方，所以踏入大學就等於一隻腳踏入了社會。進入大學就是為了更好地進入社會作準備，換句話說，大學是為社會培養人才的地方，社會需要什麼人才我們就生產什麼樣的人才。現在的社會是知識型社會，你的知識越豐富你的職位和年薪就越高，工作時間越短，假期越多，然而，社會的實踐性終究是它的根本屬性之一，因此，社會需要的人才必須具備相當高的實踐能力。
我們說培養實踐能力比學習成績重要，並不是說要忽略了學習，這一點是幾位反方所誤會的。作為學生，學習還是需要的，因為沒有文化知識，再高實踐能力也是隻能去當苦力，所以我們必須擁有一定的文化知識作為我們去實踐的基礎。文化知識是我們實踐的基礎，但擁有較強的實踐能力才是我們的目的，沒有人想高分低能的吧。
因此說，培養實踐能力要比學習成績更重要。
出到社會,就是以實踐作貢獻,實踐能力的高與低是衡
人的成長，知識學習更重要，還是閱歷經驗更重要
兩者都重要，知識能讓做的事情捷徑化，完美化，準確化。而閱歷經驗不能，但是能實戰化，探索化。閱歷比經驗重要，但是不要把學習丟下，如果乙個人既有知識又有閱歷，那麼他離成功一定不會太遠的。經歷多了就好了，有時間就出去玩，步行，一邊走一邊問路。能夠遇到各種各樣的人，還能多看看社會，有時間也可以多看看辯論賽，...
文憑與能力哪個更重要，能力和學歷哪個更重要？
在這個競爭激烈的社會，文憑和能力一直是工作競爭中炙熱的話題。有些人認為，文憑比較重要，如果能夠獲得具有說服力的文憑也是能力的一種體現。對於用人單位而言，學歷只是乙個初始門檻，他們更需要的是乙個熟練掌握技能的應聘者，因為技能可以直接給企業帶來效益，而文憑只是乙個憑證。學門技術，擁有學歷與技能。好工作是...
技術和能力那個更重要，學歷和技術哪個更重要？
就依然 如果技術頂尖，那能力可以其次，是說交接能力 如果交際能力頂尖，卻沒有技術只是空頭支票。於是乎，技術更重要，能力也需要！ love戀吧 兩個都很重要，而且，有了能力計數當然也就不會有什麼問題，那技術好了，自然覺得你也就有能力了。所以說著每一個標準的答案，因為這是個辯證的關係。 都很重要，缺一不...