1樓：匿名使用者
當我來到一個十字路口，
停下腳步，不知去向。
向前或退後，拐左或拐右。
我彷徨在東南西北。
沉思了半天，
還是選擇了僻靜的那條。
其實，還是那條，
只是走向著累了。
那裡沒有喧鬧的人群，
沒有川流不息的車輛。
當你抬頭望向遠方，
才發現這是一條無止境的路。
在你踏上歸途時，
千方百計**你的——
還是你那憂鬱的心。
目標，心中早已經有。
此時，你所需要的——
不是指路的明燈；
不是一直幫你的手；
而是那顆永不熄滅的熾熱的心！
2樓：匿名使用者
浩瀚的沙漠中分出兩條路，
但只有一條通向綠洲。
我在那沙堆上凝思，
我鳥瞰這不同的兩條路，
直到它們消失在視野的盡頭。
一條路平坦溫暖，
彷彿鋪著柔軟的地毯。
但我卻選擇了另外一條路，
它曲折蜿蜒，充滿荊棘。
但我知道：有荊棘必有水源。
那天傍晚，夕暉無限，
我的腳印瞬間被狂沙遮掩。
啊，我相信我的選擇，
愈是驚險，愈有趣味。
也許多少年後在另一片沙漠，
我將更加堅定我從前的選擇：
一片沙漠分出兩條路----
而我選擇了充滿荊棘的一條，
從此決定了我以後的道路。
《未選擇的路》仿寫成作文 幫我寫篇作文吧??? 25
《未選擇的路》詩人雖然寫了自己選擇的路，但重點都放在未選擇的路上。既然是選擇，為什麼重點又寫未選擇
3樓：╰另一處
1，作者希望有新的人生挑戰，對未來充滿抱負另外，人需要有所選擇，並對自己的選擇負責。
2，另一條路可能更艱辛，更需要開拓，所以更有價值，而且詩人一直都向往著更富挑戰性，更美好的生活。
《未選擇的路》借自然之路寫人生之路只能選一條，要慎重選擇，而且不能回頭，寫出了詩人對未來的想象。
4樓：匿名使用者
這首詩寫人生道路。詩人寫作的重點卻不是那條已經選擇的路，而是那條未選擇的路。詩共四節，第一節寫兩條路，第二節寫選擇的路，第
三、四節寫未選擇的路。這主要是為了深化主題。詩人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個人往往只能走一條路，而還有其他許多條路，因為人生短暫而只能放棄。
人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性。那些未走的路，才更讓人想念，更讓人留戀。詩人不寫已選擇的道路，而重在對未選擇的道路發出感嘆，更能打動讀者的心靈，所以以未選擇的路為題，讓人更深入地思考人生的選擇問題。
5樓：匿名使用者
因為他對另一條路也充滿好奇
《未選擇的路》運用了象徵的手法,請就你瞭解到的有關象徵手法的知認,以該詩為例加以說明。
6樓：樹苗苗
第一句詩中所說的“路”，表面上指的是自然界的道路，但實際上是暗示的是人生之路。這是一種象徵手法。
第二節的第一句“荒草”象徵生活中的艱難困苦。
最後一句寄寓著詩人無限人生的感慨，具有深刻的象徵性和哲理性。它告訴人們：人生道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重。
行政執法程式的第一節一般規定
第五十四條 本規定所稱行政執法，是指行政機關依據法律 法規和規章，作出的行政許可 行政處罰 行政強制 行政給付 行政徵收 行政確認等影響公民 法人或者其他組織權利和義務的具體行政行為。第五十五條 行政執法依據包括法律 行政法規 地方性法規 規章。行政執法依據應當向社會公開。未經公開的，不得作為行政執...
《未選擇的路》最後一節表達了詩人怎樣的思想感情
說明詩人的這種選擇是理智的，他對後果有清醒的認識和充分的思想準備，只因有了這樣慎重內的考慮，才會避免日後容的後悔。未選擇的路 弗羅斯特 黃色的樹林裡分出兩條路，可惜我不能同時去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人...
初一新生開學第一天幹什麼？第一節課是什麼
第一節課一般都是講安全教育。安全教育第一課 是2010年10月 廣播電視大學出版社出版的圖書，作者是許福源 該教材分別從交通安全教育 日常生活安全教育 活動安全教育 社會治安教育 心理健康教育 自然災害中的自我保護 意外事故 處理等各方面進行知識普及與應用訓練，並穿插學生身邊的典型案例，警示學生安全...