1樓：匿名使用者
引導學生對數學的嚮往，具有良好的興趣和動機，在數學活動中獲得快樂和享受，是我們數學教師在課堂教學所追求的目標，然而興趣和動機不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足學生的**心理的需要而引起的。在課堂教學中，多**是教學資訊的載體，是運輸資訊的工具和手段，它的作用不僅是用來傳遞教學內容，而且還會改變傳統的教學方法和學習方法，調節課堂氣氛，創設學習情境，激發學習興趣。
例如：教學「年、月、日」這一內容時，教師利用網上資源用微機顯示出色彩鮮豔的太陽、月亮、地球三顆星球執行的規律，即地球繞太陽一周是一年，月亮繞地球一周是一月，地球繞地軸自轉一周為一日，生動的動畫形式把學生帶進了奇妙的宇宙，感知了年、月、日的來歷，同時學生對年、月、日怎樣形成的，它們之間有什麼關係產生了疑問，可見，用多**技術演示誘發了學生**新知的濃厚興趣，迫切要求掌握新知的慾望也油然而生。
這充分說明，應用網路資源，巧用學生身邊的生活素材，選用學生喜聞樂見的興趣材料，能極大激發學生的學習興趣，以利於學生更好地掌握數學知識與方法，而這正是傳統的教學方法難以比擬的。
技術資源在小學數學課堂教學中有效應用有哪些
2樓：匿名使用者
比如最常見的ppt,投影儀，白板等，都能使課堂內容更加豐富
如何有效利用小學數學課堂中的生成資源
3樓：閎高旻同金
傳統的小學數學教學，教師是主角，學生是知識的接受者，基本上所有的教學過程甚至所有的問題及答案都是教師提出的，課堂上沒有爭論，也沒有異樣的聲調，一切似乎都在教師的掌控之中。然而，由於學生存在著個體差異，課堂教學不可能完全按照預定的「軌道」運作，這必然要求教學活動突破預期目標和既定教案的限制，走向生成、開放的創造天地。
如何實現數學課堂教學目標,如何有效組織小學數學課堂教學
目標分為四 復個方面細化制,知識技能,數學思考bai,問題解決,情感態du度.就數學結合來zhi 說,學會思考是乙個核 dao心問題,學會數學必須要學會思考,有人曾經說數學是思維的體操,所以讓學生學會思考,是數學的乙個核心目標.數學思考要把四基有機的結合起來,把通常所說的數學的基本思想和知識技能有機...
如何實現小學數學課堂教學方式的生活化
學生的創造意識是在對數學特點 內容發生興趣時而引發的。因此,教師版備課時要挖掘教材的權創造思維因素,喚起學生的創造意識。如 在學習平行四邊形面積時,先複習長方形的面積的計計算方法,這時老師問學生 平行四邊形面積在什麼情況下和長方形面積不等 的疑問,提出問題 用4 根木條釘成乙個平行四邊形,把它拉成乙...
如何將生活實踐與小學數學課堂教學相結合
許多教師在上數學課的時候，由於受傳統教學理念的影響，很多時候都是採用 滿堂灌 的方式，不注重學生是否對這一知識點理解透徹了，很多學生沒有真正地把握這一知識點，但是教師卻沒有給予足夠的重視，這也使得他們的數學成績逐漸落後，這樣的後果也導致了學生逐漸失去對數學的學習興趣，進而也就導致了學生學習數學知識的...