1樓：匿名使用者
案例，就是人們在生產生活當中所經歷的典型的富有多種意義的事件陳述。它是人們所經歷的故事當中的有意擷取。案例對於人們的學習，研究，生活借鑑等具有重要意義。
基於案例的教學是通過案例向人們傳遞有針對性的教育意義的有效載體。因此，人們常常把案例作為一種工具進行說服，進行思考，進行教育。故案例在人們的研究中形成了一定的書寫格式，標準樣式，為人們更好的適應案例情景提供很多方便。
教案，也稱課時計畫，教師經過備課，以課時為單位設計的具體教學方案，教案是上課的重要依據，通常包括：班級、學科、課題、上課時間、課的型別、教學方法、教學目的、教學內容、課的程序和時間分配等。有的教案還列有教具和現代化教學手段（如電影、投影、錄影、錄音等）的使用、作業題、板書設計和課後自我分析等專案。
由於學科和教材的性質﹑教學目的和課的型別不同，教案不必有固定的形式。
2樓：要永遠疼我哦
案例：主要是提供實際的教學例子，而不是所有教學的細節，教學案例、教學設計、教案的區別。以其範例 與教學的配合為主進行設計。
教學案例是主要用來交流，或者自我教學例項積累的。
教案：就是教學的內容文字，是教學設計的最核心的部分。一般地有**式、課堂實錄式、普通文字式等。主要是對教學目標、內容、環節進行備課。
教案是指導老師自己上課用的。也是考察乙個教師備課的乙個依據。
教學案例和教案的區別
3樓：y神級第六人
1、教學案例具有很強的實踐性，是教學設想通過實踐－－反思－－再實踐－－再反思的產物；教學設計是教者憑自己的教學經驗，進行理性思考的結果；教學設計別人讀了後無法一目了然，教學案例別人讀了後可一清二楚，有助於他人起到防微杜漸的作用。
2、教學案例具有很強的客觀性，它具有教學活動過程的描述，實錄了各種人物的反映；教學設計是理論的設想，僅是教師教的乙個流程圖，缺乏客觀性。
3、教學案例具有很強的針對性。有主體，目標單一，明確指出要解決的問題是什麼？教學設計目標較多，問題系列，要綜合性地解決問題。
4、教學案例有明確的條件性，要交代條件和背景。（教師、學生狀況、教學條件）教學設計只是呈現一節課的基本過程。
5、教學案例具有批判性、即時性、空間性，對教學過程進行即時反思，可以是教學的正例，也可以是教學的反例，無論正反，都要對教學過程進行評價，利用教學空間，對教學結構進行即時調整，達到教學優化；教學設計是一案既成，便照本宣科，缺乏調整的空間，缺乏教學的彈性，要求被教者只能按照教案開闢的航道前進。
教學案例與教案有什麼區別呢？
4樓：書南從恬
教學案例主要是課堂的詳細實錄，記錄了教師的每個問題，和部分學生的回答，其實就是文本版的課堂錄影。而教案是教師在上課之前，對這堂課的乙個設計和設想。教學重點是什麼？
教學難點是什麼？設計哪個環節，達到什麼目的，這是在教案中要有所體現的。
5樓：姚妞釁和雅
教學案例是指：在教學過程中所舉出的例子，有助於幫助學生消化理解重難點的。
教案主要是寫明上課的流程，細節！也可以說教案中可以包括教學案例。
案例分析和教學設計的區別在**？
6樓：匿名使用者
教學設計：包括教案、學案、評價方式，甚至學生問題的設計。它是課前的乙個準備。
是以傳播理論和學習理論為基礎，應用系統理論的觀點和方法，分析研究教學中的問題和需求，確定教學目標，制定教學策略，選擇相應的教育**，確立解決問題的方法和步驟，並對教學結果作出分析、評價的一種計畫過程與操作程式，以使教學效果達到最優化。教學設計是以分析教學需求為基礎，以確立解決教學問題的步驟為目的的。教案僅是實施教學的計畫安排，而教學設計有明確而具體的教學目標，著眼於激發學習興趣，促進學生的學習，能夠客觀地評價和判斷教學結果。
教學設計更加符合教學規律，容易取得最優的教學效果。
教學案例：把教學的內容例項和教學設計意圖表現出來就行了。這個例指的是教的內容的「例」，而不是以這堂課作為例。
一般是用來交流或者是自我經驗積累的。是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。它是乙個教育情境的故事。
乙個好的教學案例，就是生動的故事加精彩的點評。
教案和學案的真正區別
7樓：love生活
區別：1、意思不同 教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。
學案， 是指教師依據學生的認知水平，知識經驗，為指導學生進行主動的知識建構而編制的學習方案。
2、側重點不同 教案的重點在於如何激發學生的學習興趣，注重的是學生知識性的傳授。學案實質上是教師用以幫助學生掌握教材內容，溝通學與教的橋梁，也是培養學生自主學習。
3、性質不同 教案是教師中心，單向性，封閉性，學案是學生中心，互動性，開放性
5、表達不同 教案是介面規整，表述嚴整周密，多用書面語。學案是介面親切，表述生動活潑，多用口語。
擴充套件資料：
上課設計好教案是上好一堂課的重要前提.傳統的教案教學普遍存在兩種傾向：
一是教學的單向性，以"教師為本",即以老師和課本為中心，更多是考慮教師如何把課本知識內容講得準確無誤，精彩完美，並重點突出，難點到位，而忽視了學生的學習情緒，學習的主動性和自主性；
二是教案的封閉性，即教案是老師自備，自用，是專為教師的"教"而設計.而忽視了學生如何"學",缺少公開性和透明度.這樣學生在上課前對老師的教學意圖無從了解，學生上課只能是一種被動接受，這樣的教學與發揮學生的主體性，提高學生素質的要求是很難適應的.
8樓：教育評論員說
1、用途不同
教案是教師自己上課用的，學案是印刷出來給學生用的。
2、內容不同
學案教案都要有課題、目標等。教案主要是教學目標、課時、重難點、步驟、板書設計等。學案一般要有學習目標、課前預習、重難點解答、當堂練習、課外拓展等。
3、針對物件不同
學案就是教師根據學生的認知水平，知識經驗，為指導學生進行主動的知識建構而編制的學習方案。教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。
9樓：理0盲
教案是老師用的教學方案，學案是學生用的學習方案。
教學案例和教學設計的區別是什麼
10樓：y神級第六人
1、教學案例具有很強的實踐性，是教學設想通過實踐－－反思－－再實踐－－再反思的產物；教學設計是教者憑自己的教學經驗，進行理性思考的結果；教學設計別人讀了後無法一目了然，教學案例別人讀了後可一清二楚，有助於他人起到防微杜漸的作用。
2、教學案例具有很強的客觀性，它具有教學活動過程的描述，實錄了各種人物的反映；教學設計是理論的設想，僅是教師教的乙個流程圖，缺乏客觀性。
3、教學案例具有很強的針對性。有主體，目標單一，明確指出要解決的問題是什麼？教學設計目標較多，問題系列，要綜合性地解決問題。
4、教學案例有明確的條件性，要交代條件和背景。（教師、學生狀況、教學條件）教學設計只是呈現一節課的基本過程。
5、教學案例具有批判性、即時性、空間性，對教學過程進行即時反思，可以是教學的正例，也可以是教學的反例，無論正反，都要對教學過程進行評價，利用教學空間，對教學結構進行即時調整，達到教學優化；教學設計是一案既成，便照本宣科，缺乏調整的空間，缺乏教學的彈性，要求被教者只能按照教案開闢的航道前進。
11樓：匿名使用者
教學設計：包括教案、學案、評價方式，甚至學生問題的創設、教具的應用等，所有的與教學設計有關的內容都是。所以，教學設計是乙個泛化的概念，不能是乙個東東。
教學設計使用**的方式最多。教學設計，是準備課，特別是公開課等需要全面考慮的
12樓：婻小怪
教案和教學設計都是課前
預設的教學思路，是對準備實施的教學措施的說明；教學案例則是對已經發生的教學過程的總結。乙個寫在教之前，乙個寫在教之後；乙個是預期，乙個是結果。
教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計畫。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。
教學案例是真實而又典型且含有問題的事件。簡單地說，乙個教學案例就是乙個包含有疑難問題的實際情境的描述，是乙個教學實踐過程中的故事，描述的是教學過程中「意料之外，情理之中的事」。
13樓：封雪惲詩
教學案例是人們從實踐到
理論，再在理論指導下繼續實踐，是理論實踐相結合的產物；教學設計是人們根據某種理論、主觀設想成的乙個知識建構流程圖（俗稱教案），缺乏實踐的證實過程
教學案例與教學設計的主要區別。
1、教學案例具有很強的實踐性，是教學設想通過實踐－－反思－－再實踐－－再反思的產物；教學設計是教者憑自己的教學經驗，進行理性思考的結果；教學設計別人讀了後無法一目了然，教學案例別人讀了後可一清二楚，有助於他人起到防微杜漸的作用。
2、教學案例具有很強的客觀性，它具有教學活動過程的描述，實錄了各種人物的反映；教學設計是理論的設想，僅是教師教的乙個流程圖，缺乏客觀性。
3、教學案例具有很強的針對性。有主體，目標單一，明確指出要解決的問題是什麼？教學設計目標較多，問題系列，要綜合性地解決問題
14樓：越秀梅尹念
我覺得這兩個差不多，教學設計是你對這節課整體的乙個設計，怎麼樣設計你的教學思路，怎麼樣更好地把你要講的東西教給學生，是你主體的乙個思路設計；而教案不僅包括你的設計，還包括學生的反映情況以及隨機應變的情況，包括重點難點，講課流程，布置作業以及複習鞏固等
當然，這個是我個人的理解，希望對你有幫助
教學設計，教案，教學案例到底有什麼區別和聯絡。
教育案例和教學案例的區別
15樓：
案例和教學型案例有什麼區別
1.案例是乙個
實際情境的描述，在這個情境中，包含有乙個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些的方法。
2.「教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。」
3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的蒐集必須事先實地作業，並從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關資訊，在這裡研究者自身的洞察力是關鍵。
4.教學案例是指「由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。」
教學設計與教案的區別教學設計與教學案例的區別是什麼？
一 概念不同 1 教學設 計 教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計畫。2 教案 教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容 教學步驟 教學方法等進行的具體設計和安...
教學設計，教案，教學案例到底有什麼區別和聯絡
飛翔教學資源網 案例是指發生在教學過程中的某個方面含有豐富資訊和意義的一個事例。它比較詳細地敘述了一段具體的教學情節，一件發生過的事實，向人們提供人物 場合 過程 結果，引發大家的思索。它呈現特定的問題情境，產生的原因和影響，並作一定的分析和反思，希望引發討論，從中體現一定的思想和理論。1 案例與教...
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