1樓：阿迪小胖胖
提取碼: 7ky5 成語大都保留古義，學習成語能夠更好理解文言文意思，更好了解中國文化的博大精深。成語大多會令人望文生義，只有深入了解才能發現語文的魅力。
同時成語也可以提高乙個人的寫作水平，也可以增加乙個人的文化底蘊。能更好去發現漢字的魅力。
2樓：僑中黃建成
答案：日積月累，咬文嚼字。
日積月累
rì jī yuè lěi
【解釋】一天一天地、一月一月地不斷積累。指長時間不斷地積累。
【出處】宋·朱熹《答周南仲書》：「隨時體究，隨時討論，但使一日之間整頓得三五次，理會得三五事，則日積月累，自然純熟，自然光明矣。」
【結構】聯合式。
【用法】可以用於知識、本領、材料、詞語、金錢等的積累。一般作謂語、定語、狀語。
【正音】積；不能讀作「jí」；累；不能讀作「lèi」。
【辨形】累；不能寫作「壘」。
【近義詞】積少成多、成年累月
【反義詞】一曝十寒、揮霍無度
【例句】豐富的知識是靠努力學習，～得來的。
【英譯】accumulate day by day and month by month
如何引導小學生積累成語
3樓：阿迪小胖胖
提取碼: 7ky5 成語大都保留古義，學習成語能夠更好理解文言文意思，更好了解中國文化的博大精深。成語大多會令人望文生義，只有深入了解才能發現語文的魅力。
同時成語也可以提高乙個人的寫作水平，也可以增加乙個人的文化底蘊。能更好去發現漢字的魅力。
4樓：她是我的小太陽
根據成語所涉及的事物進行分類
例如：（1）關於動物的成語：狐假虎威、狼心狗肺、雞犬不寧、兔死狐悲、狼狽為奸、鴉雀無聲等；
（2）關於人體的成語：手忙腳亂、耳目一新、眼疾手快、掌上明珠、足不出戶、腰纏萬貫等；
（3）關於方位的成語：前仆後繼、左顧右盼、上行下效、聲東擊西、裡應外合、南轅北轍等；
（4）關於數字的成語，顛三倒
四、五顏六色、七上八下、十拿九穩、千絲萬縷、千方百計等。
根據應用範圍分類
對於那些帶有描寫意味的成語，可以按照它們所表現的不同方面進行分類。
例如：（1）描寫表情神態的成語：眉開眼笑、愁眉苦臉、怒氣沖沖、嬉皮笑臉、滿面春風、垂頭喪氣等；
（2）描寫心理活動的成語：情不自禁、心花怒放、惴惴不安、心驚肉跳、忐忑不安、思緒萬千等；
（3）描寫風景的成語：鳥語花香、山清水秀、花好月圓、爭奇鬥艷等；
（4）描寫天氣的成語：風和日麗、飛沙走石、風雪交加、風起雲湧、天高氣爽等。
根據相同的字分類
有些成語含有相同的字，例如：
（1）帶 「 心 」 字的成語：心驚肉跳、心有餘悸、苦口婆心、口是心非、心心相印等；
（2）帶 「 不 」 字的成語：不歡而散、不折不扣、不約而同、不翼而飛等。
如何指導農村小學生進行成語積累
5樓：活寶浪汪
成語是中華民族的優秀文化精品，它語言凝練，表達的內涵極為豐富。對於處在記憶**階段的小學生來說，積累成語不但能讓他們熱愛祖國的語言，而且能提公升他們的語文素養，增加他們的文化底蘊。然而，小學生（尤其是低年級學生）識字量少，理解能力有限，如何才能讓他們積累到更多的成語呢？
我認為，挖掘教材資源、注重課外擴充套件、注重實際運用是三個不錯的方法。
1.挖掘教材資源，引導成語積累
借助生字補充成語。擴詞是小學生語言積累最常用的手段，通過給生字「找朋友」，可以帶出一些學生易懂、常見的成語。例如，在學習了從「一」到「十」這10個生字後，我就讓學生說出帶有數字的成語。
於是，學生開始玩「成語擴詞」遊戲：一心一意、三心二意、四面八方、五光十色、六神無主、七嘴八舌、九牛二虎之力、十全十美……學生你一言，我一語，無形中就積累了大量與生字有關的成語。
通過分類充實成語。語文教材中有很多優美的成語，有描寫春天的，有形容秋天的，有蘊含人生哲理的，等等。這些成語讀起來朗朗上口，淺顯易懂，生動有趣。
教師可從教材中把它們挑出來，指導學生加以分類，再通過背誦加以強化。此外，教師還可以舉一反三，讓學生積累帶有動物、植物名稱或含有反義詞的成語等。分類積累不但能有效地增加成語的積累量，使學生在積累時做到目的明確、思路清晰，而且可以讓學生進一步感悟成語的博大精深，感受漢語文化的精妙。
2.注重課外擴充套件，豐富成語積累
讓學生自備乙個「詞彙摘抄本」積累成語。課內閱讀是學生積累和吸取文化營養的主渠道，但成語的積累和學生個性化、創造性閱讀方式的形成還需要課外閱讀來輔助。因此，教師要從一年級開始就要注意培養小學生良好的課外閱讀習慣，通過課外擴充套件積累成語。
教師不僅要向學生推薦適合閱讀的優秀讀物（含新課程標準推薦的篇目），而且要求學生在閱讀中養成「不動筆墨不讀書」的習慣。通過「詞彙摘抄本」，讓學生把那些生動形象、準確優美的詞句（包括成語）記在本子上，日積月累，建立起乙個屬於自己的語言倉庫。
開展經典誦讀活動。我要求學生在課外誦讀《 成語速記 》《 成語童謠 》《 成語韻文 》等經典讀物，讓學生在短時間內就學會很多成語。例如《 成語韻文 》中的《 求學篇 》就有許多關於學習的成語：
謙虛謹慎、不恥下問、溫故知新、循序漸進、學以致用、觸類旁通、學而不厭、穩操勝券……這既讓學生傳承了知識，又讓學生在廣闊的課外閱讀中豐富了成語積累。
3.注重實際運用，鞏固成語積累
在教學中，教師要充分利用和發掘各種教學資源，設計靈活多樣的教學形式，讓學生通過實際運用，把積累的成語內化為自己的語言材料，從而鞏固所學的成語。
通過「說話」練習運用成語。可以引導學生看文中插圖人物的表情，用成語進行「說話」練習。比如，高興時「眉開眼笑」，失意時「愁眉苦臉」……可以讓學生看圖中的天氣現象說成語，比如，下雨前「烏雲密布」，晴天時「萬里無雲」，颱風襲來時「風雨交加」……除了看插圖，還可以讓學生看學校的場景用成語進行「說話」練習，比如，上課了，教室裡「鴉雀無聲」，同學們正「專心致志」地聽老師講課；下課了，同學們「爭先恐後」地跑出教室，操場上頓時「人山人海」……通過這樣的練習，學生就能把成語消化成自己的東西。
通過描述生活場景運用成語。教師在講解課文的過程中，可以讓學生學習其中的成語並及時通過練習加以運用。例如，課文《 北京 》中有個句子：
「各種各樣的車輛在橋上橋下來來往往，川流不息。」通過課文學習，學生明白了「來來往往」和「川流不息」的意思，接著我馬上讓學生把它們運用到生活場景中。有學生這樣描述節日街市上的景象：
擁擠的人群，來來往往，川流不息……將學到的成語，及時運用到生活中，學生就會用得準、記得牢。
如何培養小學生對好詞佳句的積累和運用
6樓：匿名使用者
俗話說：「好記性不如爛筆頭。」在閱讀中用筆記下好詞、好句、能拓寬你的思路，豐富你的語言，提高你的能力，當然也就能文如泉湧，妙筆生花。
《語文新課程標準》對小學生的閱讀、積累也提出了一定量的規定，並推薦了一些必讀及必背的具體篇目。可見，積累之重要。尤其是小學階段，小學生們正處於積累好詞好句的**時期，如果不抓緊積累好詞好句，豈不是浪費。
那麼如何指導小學生積累好詞好句呢？
一、激發興趣，讓學生想積累
愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師」。乙個人如果對某方面有了興趣，就有了動力，就預示著他成功了第一步。
在我校，通過對全校小學生問卷調查，發現同學們沒有專用的摘抄本，沒有自主積累好詞好句的習慣，都是在老師的要求下為積累而積累。我們要激發他們的興趣，我們可以讓他們準備乙個專用摘抄本，並為摘抄本設計精美的封面圖案，命乙個好聽的名字，還可以定期開展評比「積累大王」活動，對於優秀的給予表揚。這樣讓學生把枯燥的積累變成快樂的享受，在積累的世界裡快樂地翱翔。
二、明確目的，知道積累什麼
第一是積累語言材料。
教材裡每單元的《日積月累》中，有豐富多彩的內容，如成語、對聯、諺語、名人名言、歇後語、繞口令、兒歌、古詩等，語文教材和課外書籍中也有許多妙辭佳句，都是學生很好的積累材料。
第二是積累情感。文章不是無情物，字字句句吐衷腸。
例如，《草原》一文，課文用清新、優美的語言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致，令老舍先生驚嘆、舒服，給予作者美的享受。那麼作者用了哪些優美詞句來描寫美景呢？ 又表達了作者什麼樣的情感呢？
學生在思考中級積累了好詞好句，又能從好詞好句中體會到人物內心的情感。
第三是積累精妙的寫法。
積累運用修辭手法的優美的句子，如比喻句、排比句、擬人句、誇張句；積累抓住重點詞語把句子寫準確、寫具體、寫生動的方法。
例如《所見》一詩中「意欲捕鳴蟬」中的「捕」為什麼不用「捉」呢？我先讓學生彷彿誦讀，再比較，發現「捕」比「捉」更準確、更形象，更能表達小孩想得到蟬的慾望。
三、學會方法，知道怎樣積累
1.歸類積累法
可以將有語言特色的分別歸類。如寫景物的、寫人物的、寫場面的、寫活動的、寫動物的、寫植物的等分別歸類；還可以把相同部分的集合在一起，如一帆風順 、一鳴驚人、 一心一意、 一如既往、 一刀兩斷 等都以「一」開頭；再如：心安理得、心比天高、心不在焉、心潮澎湃、心弛神往等都以「心」開頭；還可以把反義詞組成的詞語集合在一起，如：
開天闢地、 翻來覆去、 顧此失彼、虎頭蛇尾、 揚長避短 、 三長兩短、口是心非 、弄假成真、七上八下等；還可以把重疊的詞語集合在一起。如：aabb式：
明明白白、清清楚楚等；abab式：考慮考慮、研究研究等；aabc式：欣欣向榮、津津有味等；abcc式：
小心翼翼、神采奕奕等；abb式：綠油油、紅彤彤等。
2.美文摘抄仿創法
模仿文中的優美的表達方式仿寫句子。例如，《荷葉圓圓》一文中有這樣精彩的句子：小水珠說：
「荷葉是我的搖籃。」；小蜻蜓說：「荷葉是我的停機坪。
」；小青蛙說：「荷葉是我的歌台。」；小魚兒說：
「荷葉是我的涼傘。」可以引導學生仿創：__說：
「荷葉是我的__。」
3.熟記法
要寫好文章，在於要有好素材，而材料卻**於積累，**於生活，**於有心，更多的是**於熟記。書要裝到自己腦子裡，變成自己的精華才算數。寫作技巧也只有在熟記下才能感悟，才能如行雲流水。
小學教材中要求的必背內容必須讓學生熟讀成誦。
四、學以致用，鞏固積累
「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行」，離開了運用，語言就成了無水之魚，無根之花。每節語文課我利用5分鐘時間，開展4人小組的交流活動。每個同學交流兩個好詞或乙個好句。
這樣，就使得學生的積累一下子增加到了原來的4倍，積累快，效率高。如黎舒的小組，李光輝介紹了春暖花開、春風拂面；陳康介紹了花紅柳綠、萬紫千紅；黃美琪介紹了山清水秀、鳥語花香；黎倩蘭介紹了冰雪融化、泉水丁冬。一會兒工夫，學生就掌握了8個詞語，從怎麼寫到什麼意思都掌握了，效果相當好。
總之，胸有成竹方能運籌帷幄，小學生只有一如既往長期堅持地去閱讀和積累，閱讀能力，理解能力，寫作能力才會突飛猛進，才會 取得更大進步。
小學生學好數學的方法和技巧，如何教小學生數學好的學習方法
多刷題啊，平常多練練手 如何教小學生數學好的學習方法 細心讀教材，引導學生預習，培養學生的自學能力第一步，先教會學生學會預習。第二步，通過預習後，能夠做多少作業就做多少，不管是練習或習題都不放過。可明確向學生講明 預習的成功標準是會做作業。第三步，要經常檢查學生是否預習。加強互助學習，共同提高 課內...
怎麼教小學生做閱讀理解，如何指導小學生做好閱讀理解題
小學階段的閱讀理解相對較為簡單，一般包含三個方面 基礎知識考查，字 詞 句 讀音等 原文知識理解，按原文填空 判斷 選擇等 拓展知識，綜合考查。閱讀理解，貴在讀和理解。如果時間允許的話，應至少將文章讀3遍的。第一遍，略讀，了解大意 第二遍，帶著問題細讀，完成問題 第三遍，再讀，理解檢查。第一方面全在...
小學生如何學習英語的方法，應該怎麼教小學生英語
第一步，熟悉單詞，只要家長夠細心，現在的單詞表裡的單詞在網上都能找到。一天熟悉乙個單元還是能做到的。學會發音後，疊讀，如 dog dog 狗 cat cat 貓 等。第一天乙個單元，第二天 疊讀1和2 兩個單元 第三天疊讀1，2，3 單元，以此類推 天天如是，不用記著，只要疊讀，等到第十天，我們把1...