1樓:幸福
您好,領學網為您解答:
有26個字母的英文歌,可以通過唱歌來記憶。
望採納!
教小學生學習26個字母的方法及訣竅
2樓:匿名使用者
英語字母教學
作為英語學習的基礎,是小學英語教學中重要一環,也是pep教材2-3冊的重點教學內容之一。這一階段的教學,教師應給予足夠的重視,通過各種教學組織形式使這一階段的學習得以很好的落實。學好26個字母對以後單詞的學習起著至關重要的作用。
因此,在學習字母階段,我們要利用一切可利用的資源,創設情境,讓學生和字母交朋友、做遊戲。
一、字母讀音教學
1. 注重示範發音的正確性
字母發音直接影響著學生單詞的發音,而且學生錯誤的發音一旦形成就很難再糾正。因此教師在教學字母之前一定要多聽錄音,糾正好自己的發音。在課堂教學中教師要讓學生聽磁帶跟讀,觀察他們的口形,並鼓勵模仿得好的學生示範領讀,幫助其他同學糾正發音。
2. 把握學生的發音難點
受各地方方言的影響,學生對字母的發音往往會出錯。比如:南方人容易把a讀成/e/。因此,教師要把握好學生方言發音難點,預先採取各種教學方法防止錯誤發音的出現。
3. 強化個別字母教學
儘管許多學生對字母有了一定程度的掌握,但大多數學生都沒有進行過系統的字母學習,中間難免存在著許多似是而非的現象。例如學生對「gg」「jj」兩個字母的讀音容易混淆,對「uu」和「ii」這兩個字母的發音不到位。教師在教學中應針對這種情況加強這幾個字母的訓練。
4. 注重讀音歸類教學
把字母按讀音進行分類是字母讀音教學的乙個重要任務,也是學生覺得有一定難度的一項內容。為了使學生能更好得掌握,教師可採用「分家」遊戲的方法,按「家族」將26個字母進行分類記憶。首先將字母劃分為七個家族,再對號入座,最終編成一首音素家族chant 幫助學生記憶:
a、h、j、k 是a 家族,a,a是族長。
e的家族有八位,bcde,gptv,e,e是族長。
/e/ 的家族沒有族長,它的成員有七位,flmn,sx 和z。
u 的家族有三位,uqw,u,u是族長。
i 的家族有兩位,iy,i,i是族長。(手勢指著自己)
r 和o單獨住,它們自己是族長。
5. 注重語音暗線的鋪墊
在三年級下冊學生用書中,字母讀音和字母例詞的安排是一條語音暗線,教師教學時要努力讓學生掌握字母的正確讀音,並初步感知字母在例詞中的讀音,為以後學習語音奠定基礎。比如講到字母ee時,例詞是egg,elepghant,教師可突出字母e的發音。英語中共有48個國際音標,如果學生能在學習26個字母的同時掌握與此相關的26個音素,將會為以後的語音學習打好基礎。
二、字母書寫教學
字母的書寫過程要一步步進行:先觀察性狀,再觀察筆順、佔格情況,然後書空,使用活動手冊進行描紅,最後達到仿寫。
1 字母認讀的教學
字母的書寫首先要求學生能正確區分一些形近的字母。有些字母可以通過猜謎的方法讓學生記住它們的形狀特點。例如:
彎彎的月牙(c)、一條小蛇(s)、三叉路口(t)、1加3(b)、一座寶塔(a)、勝利的象徵(v)、大號魚鉤(j)、一張弓(d)、一扇小門(n)、一棵小苗(r)、一把椅子(h)。這些謎語既能讓學生記住字母的形,又能激發學生的學習興趣。同時,還可以讓學生自編謎語學習字母,充分發揮學生的想象能力。
另外,還可以將字母的一部份遮住,讓學生根據漏出來部分來猜字母。
2 字母書寫的教學
字母的書寫是小學生的乙個薄弱環節。小學的英語書寫一定要求學生做到嚴格遵照書寫規範,教師絕對不能馬虎。因為英語字母有印刷體和書寫體之分,所以容易使學生在書寫時發生混淆,教師在教學時應多在這方面進行強調。
(1)筆順教學
教師要充分利用多**設施讓學生仔細觀察字母的筆畫和筆順。正確的筆順在活動手冊的描紅練習中有正確的示範。但有時學生會受到漢語拼音筆順的影響,錯誤書寫字母,因此教師要對容易出錯的筆順進行比較細緻的指導。
如i和j都是後加點,t先寫鉤,h先兩豎等。建議教師不妨採用漢語拼音的教法,使用一些形象的比喻,幫助學生理解記憶書寫規則,防止筆畫出錯。比如:
h是一雙筷子拴根線,j是海豹頂皮球,i是小海獅頭上頂個球,t是傘把帶開關等。
(2)格式教學
字母的佔格同樣是字母書寫教學中的乙個教學難點,尤其是當字母的大小寫混在一起的時候,學生很容易混淆。這樣,教師要先清楚示範,提醒學生注意並總結字母佔格的規律。同時,教師還可以借助兒歌幫助學生掌握字母的佔格規律。
如:英語書寫,四線三格,大寫字母一二格,上不頂線是原則;小寫字母認準格,上面有『辮』一二格,下面有『尾』二三格,無『辮』無『尾』中間格;「i,t」中上一格半。在學生掌握了字母的佔格規律後,還要通過活動手冊上的描紅來加強練習。
這裡要注意的是,到一定階段的時候,教師要讓學生能在沒有四線格的一條線上,甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。
三、操練
字母操練我們還可以採用遊戲的形式。
1 「what's missing?」遊戲
學了幾個字母以後,把字母卡片放在一起讓學生認讀,然後抽去其中的一張,讓學生尋找:「what's missing?」此時,學生注意力高度集中,急於表現自己,識記的效果就會很好。
2 「左鄰右舍」遊戲
學生準備好已經學過的字母卡片,教師出示乙個字母,讓學生找出它的左鄰右舍,請找到的幾個學生快速把字母拿到講台上站在相應的位置上,其餘的學生一起認讀這幾個字母。
3. 「make letters」遊戲
讓學生用肢體動作表示不同的字母,或讓學生用火柴棒拼出不同字母的形狀
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