1樓：陌晨
[教學目標] 1．能認識並辨別總分結構的段式特點。 2．能主動留心生活中的一事一物，感受其中的樂趣。 3．能嘗試運用總分段式描寫學習生活中的一個內容。
[設計理念] 依據課標精神，3—4年級應在低年段寫話的基礎上進行作文起步訓練，以片段教學為主，不拘文體，不必成文，讓學生自由地寫下見聞、感受和想象。《北大荒的秋天》是蘇教版第五冊第二單元的一篇課文，課文描繪了北大荒的自然風光和豐收景象，生動形象地說明了北大荒是一個美麗富饒的地方，表達了作者熱愛北大荒的真摯感情。課文的第4自然段主要講北大荒的原野熱鬧非凡。
北大荒秋天的美，不僅僅美在景色，更有它物產豐富的美。這一段文章的結構是總分結構。 [教學設計] 一、讀寫結合，從讀悟寫 1．默讀課文第四自然段，數一數這一段有幾句話，哪一句話能概括這一段的意思，用雙橫線畫出來。
原野上有什麼呢，找出來讀一讀。 指導學生找到中心句(原野熱鬧非凡)，並理解“熱鬧非凡”的意思。板書：
大豆 原野熱鬧非凡 高粱榛樹 2．分角色朗讀第四自然段，你喜歡北大荒的原野嗎? 3．齊讀第一句，分組讀2、3、4句，通過自己對北大荒原野的感受，體會原野上色彩的熱烈：數量之多。
(金黃的大豆、黑紅黑紅的高粱、紅得像火的榛樹葉子) / 大豆 嘩啦啦的笑聲 千里金黃 原野熱鬧非凡—高粱 樂呵呵地演唱 黑紅黑紅 \ 榛樹 一團團火 4．再次分角色朗讀第四自然段，想一想，此刻的大豆彷彿在笑什麼呢?高粱又在唱什麼歌呢? 小結：
這一段中，作者先概括寫“原野熱鬧非凡”，然後通過寫“大豆、高粱、榛樹的葉子”，具體寫了原野熱鬧非凡的景象，表現了北大荒秋天原野的美。 二、引導觀察，以說扶寫 1．教學《北大荒的秋天》的同時，引導學生留心觀察：我們的課間活動有哪些形式，同學們玩得開不開心?
2．組織交流，描述課間活動的情景。 3．大家發現，課間有哪些不同的活動型別? ——按照場地分：
走廊上踢毽子的；塑膠場地上踢足球的；籃球場上打籃球的；聯合器械場地去玩聯合器械的…… 4．你能給大家描述一下其中的一個活動情景嗎?(交流時，不斷補充完善，再現課間活動的快樂情景。通過指導交流一個活動，引導學生能在描述其他活動時能關注同學們的表現、感受。
通過交流提煉出課間活動熱鬧非凡) 如聚焦搶點遊戲，在學生的交流中引導學生關注大家的表現：搶點時，大家跑來跑去，交換位置。趁搶點的人不注意的時候，一邊眨著眼睛，一邊用非常輕的聲音示意對方和自己交換一個位置。
交換成功後，就會嘻嘻哈哈地笑，用來吸引搶點人的注意力，讓另一邊的同學成功交換位置。 三、學用段式，描寫生活 1．課間活動這麼熱鬧非凡，大家能把我們的課間活動寫下來嗎?像《北大荒的秋天》第四自然段那樣，選兩到三個活動寫一寫。
2．學生練習寫作。 3．評講交流。選擇典型片段進行多種形式的交流。
(課堂朗讀、優秀習作牆面展示……) 四、拓展延伸繼續觀察、留心身邊的世界，在以下場景中任意選擇一個，用總分段式的結構寫下來，再和大家一起交流。——節日的大街 ——學校的跳蚤市場 ——聯合器械——節日的公園
2樓：匿名使用者
良好的師生關係與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢於參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂於學習。
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如何上好小學生閱讀指導課
如何才能上好小學手工課
3樓：匿名使用者
一、教師應當充分做好課前準備。
手工製作是一項實踐性、操作性、發展性都很強的活動，它有助於鍛鍊兒童的手腦協調性和創造性思維等。但在具體的教學實踐中，手工教學仍存在課堂紀律難控制，材料帶不齊，四十分鐘時間大部分學生完成不了作業，手工製作成了許多美術老師最頭痛的內容，從而使得新課程的理念在手工課堂上難以落實。由於美術教學教師涉及的班級較多，各班都有各班的特點，教師在課前準備上就需要了解存在的問題，從而做好充分的準備。
1、瞭解學生學習狀態，小學學生，學習雖然占主導地位，但他們身上或多或少地保留著學前教育中喜歡遊戲的特點。針對學生這一特點，在教學過程中，根據教學內容的需要，設計符合教學內容的遊戲活動或是能提高他們注意力的情境創設，既能活躍課堂氣氛，又能調動了學生的積極性，提高了教學的效果。
2、興趣是學生求知的富有生氣的內動力，是學生學習動機中最現實、最活躍的因素。在新課程的教學中教師要更加註重以學生為主體，充分發揮其主觀能動性、創造性，把重點放到形成學生基本素養和學習能力上。作為一名美術教師可以充分發揮自己的創造力，努力創設出一個個讓孩子們感興趣的手工課堂。
教材中的學習資源是有限的，而教師以此創造出的學習資源卻可以是無限的。教師要做教材的主人，而不是教材的奴隸。教師應轉變觀念，做學習活動的組織者和引導者，充分地瞭解自己的學生，做學生的朋友，探明學生現在的智力基礎、生活經驗、個性差異等等，創造性地理解和使用教材。
挖掘教材的內在聯絡，創設情境，形成活動主題。
二、培養學生用自己的眼睛去生活中發現美、欣賞美、感受美
從小就培養學生用自己的眼睛在生活中去尋找美、去發現美、去欣賞美、去感受美。因為學生對各種不同的工藝製作品的欣賞，能使他們在這些作品中感受到萬物之美，觸發學生的情感。因為任何人都愛美，學生受到作品的薰陶愛上了它們工藝品。
由於欣賞的到美，喜歡上這種美從而激發了學生的興趣，想通過自己的雙手也創造出同樣美的東西。
我在課堂上還是重點讓學生了解工藝的製作材料，讓學生能瞭解生活中許多許多的材料都是可以用來製作的，材料不同製作的作品也同樣是美麗的，只要你有一雙會發現的眼睛。比如我在上湘版（美術）四年級上冊第4課《時間告訴我》這一課中，我讓學生在課前用自己的眼睛去發現生活中可以做時鐘的材料，上課的時候學生把材料帶來，有的帶易拉罐、有的帶木板還有的塑料瓶等等。這節課結束後學生的作品都非常的漂亮，幾乎沒有什麼作品是材料相同、樣式相同的。
這樣也豐富的教師的教學，學生對這節課積極性也很高。
三、充分利用電教裝置
巧用電教**，設計好鞏固新知的基礎練習，形成能力的綜合練習，培養創新意識的活動性實踐練習及開放性練習是創新的根本。數學知識比較抽象、枯燥，有的知識點在理解上也存在一定的難度，而運用多**教學，可以將靜態的知識動態化，動態的過程靜態化，抽象的知識形象化。這樣，讓學生觀察事動動態的變化過程，掌握事物的發展變化規律，為創新能力的培養創造條件。
從而使學生苦學變樂學，輕輕鬆鬆地接受知識
四、示範講解要做好。
1、教師示範學生跟做已是傳統手工製作課的一般模式了，教師常常扶著學生向前走，教給學生走好每一步，這種方式大大限制了學生的創造能力。新課程標準提出以學生發展為本的教育理念，要求教師重視學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法進行自主學習與合作交流；注重的是讓學生學會學習，而不再是讓學生學會知識，手工製作課以動手為主，這可以給學生很大的**空間。教師可以為學生創設活動機會，讓學生自主討論，**各種製作的方法，融折、剪、畫、講、玩為一體。
2、要注重學科之間的相互聯絡，達到課程整合。新課程標準淡化了各科門類的界限，加強了美術學科與其他學科的聯絡，培養學生綜合思維和綜合**能力。
3、把手工製作從課堂延伸到課外，豐富學生的課餘生活。傳統的美術教學內容多樣性不足，受時空限製作業無法在課堂內完成，難以在課堂上提高學生的綜合美術素養，我們可以利用課堂的延伸來彌補這方面的不足。
五、學以致用，用在實際的運用中。可以讓學生了解設計和工藝的基本知識和方法，將糖紙用來包糖則體現了＂物以致用＂的設計思想；《美麗的葉子》可以讓學生感受各種材料的特性，學習多角度欣賞和認識自然美；還能利用課餘時間進行**性、綜合性的美術活動，運用不同肌理的材料組合、拼貼、拓印，創造出各種美術作品，體驗**的愉悅與成就感。
六、建立合理有效的評價機制，保持學生手工製作的興趣。讚許猶如陽光。的確，每一位學生，不論其品質好壞，成績優劣，無不渴望得到老師的重視、肯定和鼓勵。
小學生總朝著老師鼓勵的方向發展。教學中，我既熱情鼓勵繪畫好的學生，更要想法對繪畫基礎差的學生進行鼓勵，決不能簡單的批評責備，更不能把其說的一無是處，學生的錯誤中往往有合理成分，教師應滿腔熱情的給予肯定，以保護和鼓勵學生的創造欲。鼓勵和保護學生的個性特點。
手工作品的評價更應從多方面來考慮，如材料的運用；作品的完整性、實用性、美觀性；學生的製作過程；還可採用積星的方法進行階段性的評價。總之，切實可行的評價機制可以保持學生對製作的興趣，從而更加積極主動地投入到製作活動中，體驗成功的快樂。
對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現，所以教師要先引導學生髮現生活中的美，這是發揮學生創新精神的前提。在課堂教學中，教師要首先培養學生觀察身邊的事物，然後要求學生帶著自己的觀察去收集和發現生活中可以製作的材料，並進行構思。可以指定一種特定的材料，讓學生去發揮想象力和創作力來完成一件手工製作。
製作完成後教師要根據各個學生自身實際的不同對學生加以鼓勵和肯定。
如何給小學生上好課?
4樓：京士衛安
現在小孩子虛榮心和自尊心都很強，要讓他們對你有一點畏懼和佩服的心理。平時如果批評他們注意別傷他們的自尊就好，你如果能在他們心理樹立你的英雄影響就厲害了，說什麼他們都聽你的
5樓：達貝妮
怎樣才能教好小學生打籃球,如何教好小學生打籃球
先要從基本功練來起,最基源本的先從左右從站立排球,先要讓孩子左右手對球都要有個靈感熟悉度。然後再是慢走雙走各一球運。之後就是再練胯下運球,想讓孩子打好籃球,之後就是要給孩子投籃定型。其實投籃姿勢沒有乙個固定的模式。只要孩子自己投的舒服就行,然後就對這一姿勢定型,可以每天躺一小時保持這姿勢手裡拿著球,...
如何上好小學語文複習課，淺談怎樣有效地上好小學語文複習課
每到期末，枯燥無味的複習課往往令教師頭痛，令學生厭煩。究其原因，一是複習內容簡單重複，無法激起學生的興趣 二是複習形式單調乏味，無法調動學生的積極性。不少教師認為上覆習課的目的只是為了鞏固知識，強化記憶，因此忽視了對複習課的深入研究，導致複習效率低下，複習效果差。其實，就小學語文複習課來講，只要潛心...
如何寫好小學生評語，小學生評語怎麼寫
主要是表揚，然後就是期望 缺點盡量不寫 1 與家長保持聯絡，對學生表現如實填寫 2 保持公正之心，以愛護為前提寫好小學生評語 3 注意保護小學生的自尊心，要了解學生的一定心理狀態 4 有些話可以和家長當面說，注意學生的承受力 5 把小學生當成 自己的孩子，要有同理心 6 用通俗易懂的話來寫好小學生的...