1樓：網友
在網路學習過程中，由於家庭學習環境的影響，學生對知識的接受程度參差不齊，學習效果也不盡相同。如何處理復課後學生水平的不平衡？
回到課堂後，我開始複習以提高自信心。第二，學生們互相幫助，一起工作。最後，通過個別輔導找出不足，填補空白，通過作業及時瞭解學生的智力盲點，並利用閒暇時間幫助個別輔導儘快掌握不足的知識。
首先是測試，它可以幫助學生確認學習效果，發現不同的學習水平，並幫助指導未來的層次。第二，幫助分析理論，糾正學生的學習態度，並通過測試後分析或課堂進行主觀和客觀的學習情況分析。第三是家庭作業的分層設計，在這種設計中，處於不同階段的學生得到一些東西，並形成學習互相幫助的權利。
在這個特殊的時期，學生們最幸運地健康地回到了教室。老師不應該太粗心。慢速教學是王道。
只有當老師的教學節奏到位時，他才能牢牢抓住學生的心。慢慢跌倒的孩子總會趕上來。學生們在家以不同的方式學習。
老師應該先了解學生，課後找出重點。教師應根據學生的具體情況，結合補課、課後補課、生孩子的方法，彌補自己的不足。提前與家長對話，瞭解孩子的家庭學習情況和遇到的問題，並對學生進行分類。
回到學校，學生們可以互相匹配，優秀的學生可以用壞習慣開車，這不僅可以鞏固優秀學生的知識，還可以幫助學生養成好習慣。
心中有計劃，談論智慧型整合
1.在討論中，由於各種原因，網路教育對其他學生的影響是「壓倒性的」。作為一名教師，有必要儘快瞭解班上學生的學習情況。
除了找出知識點，更重要的是找出學生的網上學習習慣，關注那些沒有放棄的學生。2.看看成果。
當在家學習時，老師必須安排適當的學習任務。記憶的知識反饋很容易獲得，但能力的知識反饋需要觀察過程。3.
總的來說，面對新的學習形勢，教師必須創新新的教學。應該用實踐訓練代替理論解釋。
2樓：比翼
建議學生多複習，回看老師講的課，然後多做練習題鞏固基礎知識，不要一味的追求學習進度。
網課期間學生存在的問題
3樓：天府
一是課堂沒互動，主講老師不瞭解孩子。二是主講老師不批改作業。三是錯過直播只能聽回放。
1、好的課堂需要師生互動交流，交流不僅是螢幕上文字交流，還需要語言和情感的交流。老師的一句鼓勵勝過家長的千言萬語。只是老師講學生聽，這種灌輸式教學不適合大部分小學生，也很難激發孩子的學習熱情。
2、很多網課，主講老師不批改作業，因此他並不清楚課堂效果，只是自我陶醉的講解。每一期內容一樣，但每一期學生不同，主講老師通過作業批改就能瞭解學生，他才能有針對性的教學，更能因材施教。
3、家長們交了學費，就不能請假，一旦誤過直播就只能聽回放。但有幾個小學生能堅持聽回放呢。回放顯然不如直播好。我們為什麼不能給家長開放相同內容直播課，保證每個孩子都能聽到直播。
4、如果我們老師關注網課中的問題，瞭解家長的訴求，瞭解每乙個孩子，我們才能設計更好的課程，才能真正的讓孩子學有所得，學有所獲。我們的網課也一定能達到最好的效果。
網課存在的問題及解決措施教師角度
4樓：山野下的呆鴕鳥同學
存在的問題：
一）個別家庭網課學習沒有固定場所，孩子有時在沙發、地板、餐桌、床鋪上移動著學，注意力不集中，聽課時有玩手機、說閒話、亂走動、吃零食現象。聽課裝置五花八門，屏顯大小核枝不一，配套裝置缺這少那。
二）個別家長對孩子學習不夠重視，不盡職盡責、不翻閱筆記、不檢視作業、不過問成績。孩子在無監管、無檢查、無拘束的環境中自學，不自律的孩子就成了」失控的自由人」。養成懶散拖拉、應付說謊等壞習慣。
三）個別孩子學習態度不夠端正，學習不刻苦，聽課不認真，做題不努力。課堂不聽「關攝像」，筆記不記「拍截圖」，作業不做「查」，考試答卷「網上搜」，老師提問「怨網差」，家長過問「說謊話」。
解決措施：老師可以通過多種有效的途徑和嚴格的考核辦法去激勵孩子刻苦、努力、認真地學習。比如，定時上機打卡簽到，不定時攝像點名查崗，不定期上傳筆記和作業，悉氏陸定期進行章睜頃節學科考試，經常與學生家長溝通聯絡，對個別成績落後的孩子家校要相互配合查詢原因，制定「幫教計劃」儘快提高孩子的學習成績。
網課效果不好的原因
5樓：甘李柚
網課效果不好的原因如下：
網課的效果並不是很好，受到很多學生和家長的吐槽，這究竟是什麼原因所致呢？
1.學生不自覺。
很多家長都反映過這個情況，孩子在上網課期間總是需要人監督，一旦沒人監督，就總是會偷懶，這樣的學習狀態下，效果自然也就不會好了，這是學生學習效果差很重要的乙個因素。
2.老師不熟悉。
一般老師都是線下教學，從來都沒有接觸過線上教學，突然讓老師進行線上教學，肯定會有很多問題，裝置的操作不熟悉，講課的方式不適合等。
這些都會直接影響到學生的學習效果，而且一些上了年紀的老教師，更是對網上教學很陌生，適應也需要乙個過程，這也就會直接影響到學生的學習效果。
3.網路的不順暢。
網上教學需要有網才能進行，可是，家裡的網難免會有不好的時候，有時候是老師的網不好，有時候是學生的網不好，網路的不順暢就會直接影響到學生的學習效果。
很多學生在網課中就經常遇到這樣的情況，正是老師講重點的時候，突然自己就網路卡頓了，等到網路恢復正常了，老師也講完了，這時候自己的學習也就被耽誤下了，這是學生普遍存在的乙個問題，因此，網課的學習效果也就不是很好。
其實網課對於不自覺的學生來說，是需要家長的監督的，因為學生沒有制止力，在學校還有老師監管，在家就完全靠自己，所以很多學生就開始懶惰，家長的監督就十分重要了。
網課其實是乙個很好提公升自己制止力的"工具「，制止力好的學生不會因為網課就學不到東西的，反而會因為網課，可以學到的更好，因為網課如果聽到聽不懂的，可以重新的聽。
上網課期間，老師怎麼解決學生水平參差不齊的情況？
6樓：小小的
網課結束後，老師可以單獨對較差的學生進行輔導。不管怎麼說，學習效率不高的學生還是有點自覺性差，所以老師有空的話可以多給他們輔導一下。
7樓：永老師解答
老師在講知識點的時候會從容易到困難，這樣大家都可以學到知識。
8樓：鯨魚帶你看娛樂
一般來說，老師會將知識點從基礎講起，再進行一定的提公升，如果學生無法理解，還可以利用回放重新學習。
網課出來的學習效果天差地別，為什麼會有這種情況呢？
9樓：愛貓咪的葉子
這是因為網課並不能對學生起到很好的監管作用，所以一些比較自律的人，他們就能夠學得更好，但是一些鬆散的人，他們就不會有很好的成績。
10樓：職場小璇姐姐
因為每個孩子自律性不一樣，對於自律性強的孩子來說，在**學習都一樣，對於自律性差的孩子來說，即使在課堂上學習也一樣。
11樓：王祿
這一部分原因是在於老師授課方式上。有的孩子可以適應，有些孩子並不能適應。每個孩子都有乙個不同的學習方法，很可能是因為這樣的上課模式並不適合自己的孩子。
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