當代教育思潮對我國的教育改革事業有何啟發
1樓：
當代教育思潮對我國教育事業所產生的啟發不應該停留在理念的層次上， 而應該影響到國家的建設與規劃。 它要求我們堅持科教興國的發展策略、 加強教育的建設制度化與現代化建設， 並由則尺此實現崇高的人文理想， 當代教育思潮在新世紀的發展， 必然體現襪或為教育變革的實現。 從這個意義上說， 對當代教育思想潮流的研究與探索是為新時代所做出的最好準備。
觀念能支配人們的行為。 當一種帶普遍性的思想傾向成為民族教育中的一種現孫好高象的時候， 民族教育就不能不受這種傾向的影響。 當代出現的各種教育思潮， 伴隨者中國教育改革事業的深入， 悄悄地但卻不可阻擋地進入了我們的教育生活。
同時， 我們自身的教育改革實踐也豐富了這些思想的潮流。 中國今後的教育改革以 萬方資料至於社會發展的方向不應該無視這些潮流， 也不可能無視這些潮流。
現代教育手段對教育變革的影響
2樓：情感語錄小靈通
現代教育技術在翻轉課堂中能凸顯學生在學習中的主體地位，教師也可在學生的學習過程中對其進行更好的教育，促進學生的全面發展。同時，在學生學習價值體現的過程中，翻轉課堂結合現代教育技術的形式，能更加吸引學生，讓學生們更好地參與到課堂中來，促進學生的發展和個人自主意識的形成，激發學生更強大的學習動力。
二）課堂氛圍得到有效改善。
現代教育技術引入到教學課堂中，也使得翻轉課堂等教學手段應用在教育過程中，教育教學的氛圍改善了，讓慕課的內容更加深入地滲透進教學中，將教育的內涵和意義表現出來。原先死氣沉沉的教學課堂氛圍現通過現代教育技術有了較大改善，促進學生更好的發展[2]。
三）學生和教師間的關係更加多元化。
學生和教師在高職院校的發展中不僅是課堂師生關係，也能將學生的個人學習素養和生活更好地融入到融洽的師生關係中，幫助學生將師生關係放在首位，促進學生的發展，形成了良好的互動型的師生關係，不再是教師的「一言堂」。
如在《六國論》的翻轉課堂中，教師佈置學生提前蒐集相關歷史資料，然後在課上向學生詳細介紹相應的時代背景和人物關係，讓學生了解故事發生的巨集觀背景。對「齊人未嘗賂秦，而終繼王國遷滅」的經歷進行描述，幫助學生體驗主人公的情感經歷。最後根據故事內容以及學習要求分析課文中的文言詞語。
而教師需要提前建立統一性的評價標準，對學生在課上的表現、學習過程中遇到的問題進行分析，做到準確客觀的評價。教師在對學生進行分數統計時，既要最大限度地追求分數的真實性，也要考慮到學生個體之間的差異，評價標準也要有彈性和原則。
三、如何將現代教育技術應用到翻轉課堂中。
翻轉課堂就是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生，體現學生的主體地位，展示學生的自主學習意識。在這種教學模式下，課堂內的寶貴時間，學生能夠更專注於主動的基於專案的學習，共同研究解決學習中遇到的問題，從而獲得更深層次的理解[3]。
慕課的全稱為大規模開放**課程，擁有非常龐大的使用者數量，中國共有460餘所大學建設了超過3200門慕課，超過1100萬人次大學生獲得慕課學分，大學可謂名副其實的中國慕課建設與應用主力軍。如何讓教師掌握這些現代化的教學手段，開展更好的教學呢？
人本主義教育思潮對我國基礎教育改革有何啟示？（論述題）
3樓：芬xin芳
人本主義教學觀是在人本主義學習觀的基礎上形成並發展起來的，該理論是根植於其自然人性論的基礎之上的。人本主義心理學家認為，人是自然實體而非社會實體；人性來自自然，自然人性即人的本性。每乙個人都具有發展自己潛力的能力和動力，行為和學習是知覺的產物，乙個人大多數行為都是他對自己的看法的結果。
真正的學習涉及整個人，而不僅僅是為學習者提供事實。真正的學習經驗能夠使學習者發現他自己的獨特品質，發現自己作為乙個人的特徵。從這個意義上說，學習即「成為」，成為乙個完善的人，是唯一真正的學習。
1)對教學目的的啟示。
教育應該把學生培養成富有靈活性、適應性和創造性的人，教育應該注重具有主動性、獨創性和創造性的人。教育所培養出來的人應該是個性充分發展的人。這種人具有主動性和責任感，具有靈活地適應變化的能力，是自主發展的人，能夠實現自我價值的人。
2)非指導性教學模式。
教學活動應把學生放在居中的位置，把學生的「自我」看作教學的根本要求，所有的教學活動不僅要服從「自我」的需要，而且也要圍繞著「自我」進行。在課堂中創造一種接受的氣氛；圍繞著發展個人的和小組的目標而進行；教師的角色不斷變化。
解構後現代主義設計的歷史意義，後現代主義對歷史的影響
解構主義是二十世紀人類哲學 科學 社會領域所發生的深刻變化中出現的。法國哲學家德希達是二十世紀後半期解構主義思潮的代表人物，他的基本立場是張揚自由與活力 反對秩序與僵化 強調多元化的差異 反對一元中心和二元對抗，進而反對權威 反對對理性的崇拜。解構主義認為二元對抗是狹隘的思維，認為既然差異無處不在，...
後現代主義設計的特點有那些,後現代主義風格特點
與現代來主義設計反對裝飾,認為 源裝飾即罪惡 少就是多 的 功能主義 觀念不同,後現代主義設計強調裝飾藝術在設計中的意義,幾乎所有的後現代主義設計家都熱衷於運用各種裝飾手法,尤其是從傳統裝飾藝術中吸取養料,從而使設計作品更加豐富 生動和富有變化。後現代主義風格特點 1 注重前史與現代技術的融合 後現...
後現代主義與現代主義的主張與區別
現代主義 純粹 簡潔 反傳統 後現代主義 追求 事物的矛盾性 複雜性 覺得之前的純粹太過單調 是對它的 常引用 傳統的裝飾符號 區別就很明顯了 現代主義是反傳統的 後現代主義是反現代主義的 後現代主義是相對於現代主義而言的。現代主義是現代工業發展 現代社會成熟的理論成果 後現代主義是後工業社會 後現...