1樓：活寶佳佳
1.學材與學生之間的關係：本文的「學材」是指供學生學習的課本、教輔書、導學單、練習題、實驗器材等廣義的學習材料。
狹義的「學材」是指根據學生的年齡階段、認知水平專門編寫的供學生學習的材料（無師自通），它是教師對教材（課本）和教輔書加工之後編寫的由淺入深、由易到。
難的學習材料，與是「教材」相對離的乙個新概念。根據第八次課改。
的課程標準，教師要讓學生與教科書直接接觸，即引導學生閱讀教科書。這裡教師首先要想清楚乙個道理：學生考試是紙筆考試，試題的題目是用文字敘述出來的，學生因讀不懂題而做錯題的現象普通存在。
如果我們平時不傳授閱讀理解的方法，不讓學生親自閱讀理解，不訓練學生的閱讀理解能力，不讓學生養成良好的閱讀理解習慣，他們又怎麼能在考試時那麼緊張的前提把題目讀對呢？所以從應試的角度看，也要把培養學生親自閱讀理解的能力放在首位。再次，「教就是為了不教」，我們的學生最終要離開我們獨立發展，如果他們連乙個獨立閱讀理解的能力都沒有培養起來，如何能獨擋一面？
所以為了學生早日減少對教師的依賴，也應該讓學生大量地閱讀理解學材（教科書等）。讓學生在老師講之前先獨立閱讀理解學材——這就是自學，這就是「先學後教」。全班60名學生，他們本身的閱讀理解能力是參差不齊的，比如a組的4名學生，學生a1讀懂90%,還有10%的疑難；學生a2讀懂70%,還有30%的疑難；學生a3讀懂60%,還有40%的疑難；學生a4讀懂40%,還有60%疑難。
這又有什麼關係呢？
2樓：愛偷懶兔子
在教學的過程中應該處理好學生和老師的關係應該把現在的教學模式應該把主動權交給學生，老師，實施起了乙個引導作用，引導他們，針對題目進行一步一步的，得出結論，或者是在朗讀的過程中，語文重視閱讀教學，以採用多多種形式讓學生去讀，在讀中悟，真正體會到書讀百遍，其義自見，設計幾個問題，讓學生在讀中找出答案，這樣才能真正的理解課文的的意思，還有在上課的過程中，一定要注意優生和差生的區別，要兩者兼顧特別難的問題，要叫優生，特別簡單的問題，要讓差生以增加他們的自信心，及時的鼓勵，讓他們對學習產生興趣。
3樓：網友
教學過程中應處理好哪幾個關係，應該處理好學生和老師之間的關係。
教師在教育過程中要處理好哪四方面的關係
4樓：網友
1.間接經驗與直接經驗的關係。
學生的認識有兩個方面：乙個方面是獲取直接經驗，即學生通過親自活動，探索獲得的經驗；另一方面是獲取間接經驗，即他人的認識成果。學生認識的主要任務是學習間接經驗；學習間接經驗必須以學生個人的直接經驗為基礎；防止忽視系統知識傳授和直接經驗積累的偏向。
2.掌握知識與培養思想品德的關係。
在教學過程中， 不僅要引導學生掌握知識，而且要培養他們良好的思想品德，教育必須要注重教書育人。學生思想品德的提高以知識為基礎；引導學生對所學知識產生積極的態度才能使他們的思想品德得到提高；學生思想品德的提高又推動他們積極地學習知識。
3.掌握知識與提高能力的關係。
能力的提高依賴於知識的掌握，知識的掌握依賴於能力的提高；引導學生自覺地掌握知識和運用知識才能有效地提高他們的能力；防止單純抓知識教學或只重能力提高的片面性。
4.智力因素與非智力因素的關係。
非智力因素依賴於智力因素，並積極作用於智力因素；按教學需要調節學生的非智力活動才能有效地進行智力活動，完成教學任務。
5.教師主導作用與學生主體作用的關係。
發揮教師的主導作用是學生簡捷有效地學習知識，發展身心的必要條件；調動學生的學習主動性是教師有效地教學的乙個主要因素；防止忽視教師主導作用和忽視學生主體作用的偏向。
教學過程中應該把握哪些原則,教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求
教學原則是根據教育教學目的 反映教學規律而制定的指導教學工作的基本要專求。它既指屬教師的教,也指學生的學,應貫徹於教學過程的各個方面和始終。它反映了人們對教學活動本質性特點和內在規律性的認識,是指導教學工作有效進行的指導性原理和行為準則。教學原則在教學活動中的正確和靈活運用,對提高教學質量和教學效率...
初中地理說課稿中的教學過程怎麼說
一 建立來良好的師生關係，自是培養思維能力的前提心理學家告訴我們，自由能使人的潛能得到最大限度的發揮，任何壓抑和干擾都會使思維受阻。良好的師生關係是學生體會心靈自由的有效途徑，良好的師生關係就意外著教師願意傾聽學生的所思所想，更多地了解學生現有的知識水平，熟悉學生的興趣和愛好，更好的貫徹以學定教 因...
在教學或學習過程中，你發現哪些很好的教學方法教學技巧
常言道 教學有法，教無定法 如若說 有法 應是指教學原則下的一些具體操作。這些具體操作的角度很多，如從教師的角度，要善於演講，語言幽默風趣 從師生關係的角度，要能調動情緒，合作學習 從教材的角度，要因材施教，抓住重點，突破難點等。每個人的風格不一，套路不同，但成功之處，也有一些共同的地方。首先，教學...