1樓：半璧江山
對的，入口品其味，入鼻嗅其味，香臭腥羶只有觸之方知其味。
2樓：雄風年
人教版八年級語文下冊課內古詩詞鑑賞。
酬樂天揚州初逢席上見贈（唐劉禹錫）
古代酬贈詩中的名篇。既表現了作者對自己被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平。
的思想感情，同時也表現了詩人的堅定信念和樂觀精神。
首聯抒情：巴山楚水淒涼地，二十三年棄置身。寫自己無罪而長期被貶的遭遇，為。
全詩定下了憤激的基調。
頷聯：懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。
典故。一是「聞笛賦」，一是「爛柯人」
通過對受害戰友的悼念，以及自己回到故鄉竟然恍如隔世的情景，使憤激之情進一步深。
化。頸聯承頷聯比喻：沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春（對偶）。借用自然景物的變。
化暗示社會的發展，蘊含著深刻的哲理。
個人的沉淪算不了什麼，社會總是要向前發展。
的，未來肯定會比現在好。
尾聯：今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
點明酬贈題意，既是對友人關懷的感謝，也是和友人共勉，表現了詩人堅定的意志和樂觀的精神。
全詩感情真摯，沉鬱中見豪放，反映了深刻的人生哲理，具有很強的藝術感染力。
赤壁（唐杜牧）
此詩雖為詠史詩，其實也是借題發揮。借周瑜和曹操的故事，表現詩人英雄無用武。
之地的抑鬱不平之氣。
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。」兩句寫興感之由，「東風不與周郎便，銅。
雀春深鎖二喬。」發議論感慨。
作者並不從正面寫赤壁之戰的過程及其在政治上的後果，而是反說其事，並以兩位。
美女的命運來反映赤壁之戰對東吳政治軍事形勢的重大影響。二喬的命運在這裡形象地。
代表了東吳的命運，以小見大，深刻警策。
本詩還曲折地反映出他的抑鬱不平和豪爽胸襟。慨嘆歷史上英雄成名要有機遇。
從顏色聲音形狀氣味等不同角度進行了刻畫賞析什麼
3樓：
1、 ①色彩：不必說碧綠嫌租的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚。②形態：
也不必說鳴蟬芹雹兆在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（雲雀）忽然從草間直竄 向雲霄裡去了。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有 蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。體現出兒童獨特的視角，有些出他的嬌憨可愛。
聲音：油蛉在這裡低唱，蟋蟀們在這裡肆襪彈琴。||寫出了孩子心中奇妙的想象和特殊的感覺。
味道：象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。突出百草園的奇。
能幫我從味覺，觸覺，聽覺，視覺，嗅覺各寫兩句詩嘛？
4樓：懟人懟己
味覺：半分馥郁半分甘，遙映醉容玉碗來。
觸覺：迢迢高瀑天邊落，行人看時面頰溼。
聽覺：冰河乍破柳鶯啼，蟬鳴轉去秋雨瀝。
視覺：一樹芳花漫天來，斜卷翩蝶倚樓開。
嗅覺：繚繞中庭芬芳雲，近來始知茉莉栽。
5樓：公子熙
味覺：梅子流酸濺齒牙，芭蕉分綠上窗紗。春風知別苦，不遣柳條青。
觸覺：沾衣欲溼杏花雨，吹面不寒楊柳風。手如柔胰，膚如凝脂。
聽覺：小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。
視覺：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。
嗅覺：遙知不是雪，為有暗香來。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。
1.這段文字作者從色、味、聲三個方面對春花進行了描繪，找出具體描繪著三個方面的詞句。 色： 味： 聲：
6樓：小武子
1.這段文字作者從色、味、聲三個方面對春花進行了描繪，找出具體描繪著三個方面的詞句。 色：紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
味：花裡帶著甜味兒。
聲：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著。
2.這段文字作者採用了一聯想襯實寫的寫法。實寫的是（桃花、杏花、梨花）。聯想的是（桃兒、杏兒、梨兒）。
3.括號括起來的句子運用的修辭手法是（比喻）、（擬人）。
4.這段文字作者採用了（由上到下）的描寫順序。
第四題的答案我不確定。
7樓：手機使用者
這是什麼答案 ？看都看不懂。
高三語文詩歌鑑賞
8 詩人描寫了什麼樣的早春畫面？請簡要分析。5分 答 詩歌描繪了一幅南湖早春霽後花鳥圖。2分 首聯寫風吹雲散，雨後初晴，陽光返照，大地回暖。頷聯寫紅花遍野，山杏初綻，湖面鋪綠，水蘋生長。頸聯寫雨後白雁的翅膀仍顯得很沉重，笨口拙舌的黃鴯的叫聲不成樣子。3分 9 這首詩歌運用了哪些手法？請簡要分析。6分...
語文詩詞鑑賞一共有哪些角度語文詩歌鑑賞方面的藝術手法有哪些
詩歌的鑑賞無非是兩個大方面 內容與形式。角度一 從語言角度 古典詩歌語言的形象性 塑造形象 含蓄性 言此意彼 凝練性 言少意豐 跳躍性 節奏感及想象聯想 以及語言的整體風格，常常成為高考的命題置疑點。任選角度可以從煉字的角度來把握關鍵字詞表情達意的作用，體會詩人所煉之 意 鑑賞詩歌時特別要關注作謂語...
語文古詩怎麼學語文詩歌鑑賞怎麼學？
古代詩詞，言簡意賅，幾十個字就能講述乙個詳盡的事情，有的還朗朗上口，使人容易記憶。寫古詩詞，看似艱難，實是容易，沒有專門的入門指導，縱使 熟讀唐詩三百首 依然是 不會寫詩 也 不會吟 建議從以下 三關 來進行寫作。押韻關 押韻，顧名思義，即使韻母相押，在同一首詩中，在雙句句尾要用韻母相同的可歸為一類...