1樓：網友
一、突出學生的主體地位。眾所周知，素質教育是以人為本的教育，實施素質教育也必須做到「目中有人」。就慧螞課堂教學而言，這個 「人」無疑就是全體學生。
因此，作為語文老師，在授課時應面向全體學生，全方位、多角度地調動他們參與 課堂活動的積極性、主動前輪埋性，使人人得以展其才，盡其能。然而應試教育的誤區就在於，一方面，施教者未能 完全明白這一點，只強調了自己的主導地位，而忽視了學生的主體地位。其教學方法，是滿堂灌、一家言，久 而久之，學生只是接收器、盲從者，談不上應用能力、創造能力的培養。
另一方面，施教者缺乏「全體」意識 ，注意的只是幾個學習尖子。圍繞尖子施教，針對好生髮問，冷落了其它學生。這種做法，大大挫傷了學習困 難學生的積極性、主動性，從而使他們失去了學習的興趣。
語文課堂教學要實施素質教育，就要一改應試教育 的弊端，做到如原國家教委主桐歷任柳斌同志所講的那樣：面向全體學生，全面提高學生的基本素質。這就要求老 師在課堂上要儘可能地創設和諧的氛圍，採用靈活多變的形式，使學生在愉悅中完成知識的學習。
其具體施行 辦法如下：1.形式靈活，發動全體學生參與活動。2.依據教材、設定活動。3.分層設定活動，保證活動質量。
2樓：網友
在小學語文教學中實施素質教育，就是把培養學生思想品德素質、科學文化素質、審美素質等貫穿於語文教學之中，提高學生的整體素質。
1、在小學語文教學中實施思想品德素質教育。教材中的課文，作者的思想感情和觀點總是隱含在詞句之中，需要緊抓關鍵句，趁機對小學生的品德教育。如《我的戰友邱少雲》一文，在描寫「我」的內心活動這一片段中，作者抓住「擔心」「不敢朝他那兒看」「忍不住不看」這些詞語引導學生思考：
我」擔心什麼？為什麼會有這個擔心？為什麼「我」不敢朝他那兒看，但又忍不住不看？
讓學生知道「我」當時內心十分痛苦、十分矛盾，是因為邱少雲所處的境地實在是太危險了，戰友之間的心是緊緊相連的。
2、在小學語文教學中實施科學素質教育。小壁虎為什麼會再長出尾巴？蜜蜂為什麼會幫助列寧引路？
花兒為什麼能在不同的時間開放？青蛙祥團為什麼在洞裡睡著了？ 小學語文課上，當學生提出這樣的問題時，他們科學探索的火花已在迸發、思想已在萌芽。
小學語文作為基礎課程，對培養小學生的科學素質具有重要的作用。小學語文教師應該以科學為依據，對學生提出的這些問題給出科學的答案。
3、在小學語文教學中實施審美素質教育。小學語文課本薈萃了中外名篇佳作，具有極高的審美價值。因此，在語文教學中，教師要利用教材中運用語言文字的美、文體結構的美、陶冶學生的情操，培養他們高尚的道德品質，使早侍他們從小樹立正確的審美觀。
如講讀《落花生》時，謹睜橘那不起眼的花生苗，看到那埋在地裡的果實與那些高掛在樹上的鮮紅耀眼的果實對比，更顯得花生的內在美。
小學語文教學在培養小學生整體素質方面有著得天獨厚的優勢，因為語文不僅僅是資訊交流的工具，也是乙個人立身社會的基礎。
**如何在小學語文中實施素質教育
3樓：小小黃學姐
一、樹立「大語文」教學觀念、奠定實施素質教育的基礎。
在小學語文教學中實施素質教育，首先要學會轉變教育思想，更新教育觀念。我們要充分認識到小學語文是基礎教育中的基礎學科，擔負著為提高民族素質打基礎的重要任務，小學語文教學要樹立正確的教育觀、人才觀、學生觀及教師觀。要做到教與學的統一，通過語文知識經驗的傳遞去引導學生學會做人、學會做事、學會學習、學會生活。
引導學生主動發展，幫助學生形成主動發展的機制，不斷了解學生的個性特點，充分調動學生的主動性和積極性，達到教會學生學習及運用語言文字的能力的目的。為此，我們應著力樹立「大語文」教育觀念。「大語文」教育觀的基本含義是：
發展學生廣闊的的語言天地，除課堂教學外，開展以課外閱讀、課外練筆為主要內容的語文課外活動，開展各門學科的教學和學校以語言為工具的各種教育活動、日常生活、看電視聽廣播等，發展學生的語言。
樹立「大語文」教育觀，就要破除那種把語文教學跟語文課堂教學等同起來的觀念，構建乙個以課堂教學為主體，以語文課外活動和良好的語文環境為兩翼的新的語文教學體系。觀念是先導，只有我們都樹立了正確的「大語文」教學觀，才能在教學活動中運用靈活運用各種有效手段和方法去實施素質教育。
二、以學生為主體，構建自主、合作、**的學習方式。
新課程倡導「自主、合作、**」的學習方式，呼籲「以人為本，促進個體的和諧發展」。教師應杜絕千文一法，要因材施教，因人施教。陶行知說：
先生的責任不在教，而在教學生學。教師要成為學生學習的組織者、促進者和引導者，使學生「知」、「能」並舉，發揮個性、發展思維、激發想象和創新能力。
其一是賦予學生自主權，在教學過程中強調學生的主體地位，讓學生在自主學習中培養堅毅、智慧、積極、敏捷的心理素質和良好的學習態度。做到三講三不講，即重點精講、難點細講、疑點多講；學生已經懂的不講，學生通過自己查閱資料可以學會的不講，學生通過交流**能學會的不講。
其二是給學生創造合作學習的機會和空間。合作學習體現了學習的開放性和民主性，能提高學習效率，增強學生團隊意識和情感融洽，合作交流的主體應當是多層次多方位的，師生交流、生生交流、小組合作、自由合作、全班合作等。其三是鼓勵學生**性學習。
教師應創造融洽的教學氛圍，樹立信心，正確引導學生用已學的知識去解決實際問題，訓練學生髮散性和創新性思維，鼓勵學生。
如何在小學語文教學中實施素質教育
4樓：啥名字好呢呢呢
轉變教育思想是關鍵轉變教育思想，更新教育觀念是語文教學實施素質教育的關鍵。教師要充分認識到小學語文是基礎教育中的基礎學科，肩負著為提高民族素質打基礎的重要任務。
5樓：戴飛雙梅蔚
當前，實施素。
質教育已成為。
中小學教育。
教學改革的主旋律，而語文是實施素質教育的基礎學科，語文課堂教學則是實施素質教育的主陣地，所以搞好語文課堂教學就顯得愈來愈重要。那麼，如何才能在語文課堂教學。
中實施素質教育呢？我認為應著眼於以下兩個「突出」。
一、突出學生的主體地位。
二、突出培養學生的能力。
剩下的自己充實內容去寫。
小學語文教學反思小學語文教學反思如何進行習作教學
1 bbfs.石頭聽了，感謝不盡。那僧便念咒書符，大展幻術，將一塊大石登時變成一塊鮮明瑩潔的美玉，且又縮成扇墜大小的可佩可拿。那僧託于掌上，笑道 形體倒也是個寶物了！還只沒有實在的好處，須得再鐫上數字，使人一見便知是奇物方妙。然後攜你到那昌明隆盛之邦，詩禮簪纓之族，花柳繁華地，溫柔富貴鄉去安身樂業。...
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三生教育 就是通過教育的力量，使受教育者接受 生命教育 生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀 生存觀 生活觀的主體認知和行為過程。現行語文教材中的課文篇篇都是文字雋永 文質兼美的佳文，有描寫大自然旖旎風光的 有謳歌世間真情的 有闡發真理的 構成了色彩斑斕的語文百花園。在語文教學活動中，要留心周圍，及...