1樓：匿名使用者
中國高考制度是一種選拔基礎人才的方式，就普通學生而言是一條改變自己的捷徑，高考沒有所謂的門檻，所以他為每個人都提供了機會。高考相對來說也是一個比較公平公開公正的機制。只要努力就不會得不到回報。
也許很多人會說高考演變得越來越**，但是這也證明高考是一種被更多人認可的道路。只要學生能擺正心態，設立正確的高考目標，它也不失為好的考試製度。設立目標當然就要為此付出努力，**有輕輕鬆鬆就能成功的道理，要是如此何來：
陽光總在風雨後。
2樓：琦亭聞霈
你要正方還是反方?
我以親身為例，小學三年級開始接觸英語，到了6年級我還分不清英語和拼音誰是誰。到了初中才知道英語是一門語言。初一的時候我偏科，語文和英語是我最頭痛的科目。
從來沒及格過。到了初中畢業我想去中專，但家長都說去高中才有前途，我便選了高中，我知道我的弱項是語文和英語所以我也努力去學。但出了語文有起色那英語只學會了初一的知識。
高考來了，我的英語只有初一的水準。我放棄了英語。最後連個專科也沒考上。我就這麼畢業了。其實我很想繼續復讀但英語就是喜馬拉雅山怎麼也翻不過。
步入社會之後才深有體會那句“一考定終身”，找工作如果不能從學徒開始做就必須有大專學歷。一些自己喜歡的職業就與自己錯過了。
那就去參加**高考吧。但英語還在那裡，你考與不考它都在那裡。
國家需要國際型人才，但有必要人人都要成為國際型人才嗎?
國家需要人才，有必要全部人都是全能型人才嗎?
貪多嚼不爛
的道理都不懂嗎?
有關高考制度利大於弊的辯詞
3樓：匿名使用者
在沒有更好，更完善且讓人信服的制度之前，高考仍然是最好的選拔制度。
高考制度利大於弊辯詞
4樓：匿名使用者
雖然我作為一bai個高三du的學生對高考制度也是zhi有很多不滿。但不得不承dao認他也有好處
回的。我答幫你列一下辯詞好了。
1.中國幾千年來受科舉制度影響深遠
2.中國人口眾多，學生數量也相當多。現行高考制度能最大限度的保障公平。（只是最重要的，樓主要繼續擴充套件公平這個點），在最大限度上杜絕了走後門啊贊助啊之類不公平的事件，
3.學生的任務就是學習，高考不應該成為學生的負擔而應該是成就夢想的跳板
4.現在的學生已經相當勞累，如果進行改革，學生不僅不會全面發展，反而會牽扯更多的精力，使學生為了得到更多機會而更加勞累
其實我個人覺得高考最重要的就是公平。因為一旦改革，各種形式的後門就開啟了。那些家境貧寒的學生就會有更多的壓力。
希望對樓主有所幫助。樓主也要繼續想呀。。
加油！！
5樓：匿名使用者
“文理分科好比把學生
copy強制性地按在兩個池子bai裡du
拼命灌。”說起文理分科，有識之士有zhi說不完的話。有識之dao士認為，文理分科不但不利於高中階段的教育，也不利於大學人才的培養，由於學生的發展方向從高中階段就基本確定了，大學在招收學生的時候選擇餘地自然就少了，更關鍵的是進入大學的學生的可塑性大大降低了
高考制度的利弊
6樓：軍全疏癸
高考是目前世界各國所找到的選拔人才和培養人才的最簡潔他和有效的途徑.在沒有找到更有效的方法之前,高考還要長期繼續下去.你有更好的辦法嗎?
大學文憑是各單位錄用人才的重要依據(終究能力一般不能在短時間內確認).
由於就業的巨大壓力,這就更使千軍萬馬參加高考.
7樓：中公教育
高考制度既有利又有弊。
利：高考不僅是重要的升學考試，更是一次選拔性考試，它每年由國家教育部統一舉辦，制定出完善的保密和監控措施，最大限度的採取監督，儘可能保證所有學生在公平公正的環境下進行考試，給了學生們平等的機會去競爭，不論地區、不論貧富，學生可以平等去展現自己的水平，力求進入自己理想的大學，獲得更多未來發展的機會。
弊：高考的成績，是用以進入大學的基準，但是高考俗稱“一考定終生”，這就意味著它並不考慮學生在其他學段和考試中的成績，而只取高考這一次的成績來作為學生們的最終成績，這的確有其侷限性，很多學生可以會因為一些意外事件無緣高考或是發揮失常與理想大學失之交臂。
普通高等學校招生全國統一考試（the national college entrance examination ）簡稱高考，是中華人民共和國（不包括香港、澳門、臺灣）合格的高中畢業生和具有同等學歷的考生參加的選拔性考試。普通高等學校根據考生成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優錄取。高考由教育部統一組織排程，教育部考試中心或實行自主命題的省級考試院命制試題。
考試日期為每年6月7日、8日，部分省市區因考試製度的不同考試時間為3天（即6月7日-9日）。
8樓：匿名使用者
提“高考”一詞，應該是無人不知，無人不曉吧！
關於現行高考制度的利弊，至今仍眾說紛紜。有人說：高考不僅是廣大學者走進天堂的開啟之門，同時也是廣大學者走進地獄的墜落之門。
綜觀高考制度的利弊，一言以蔽之：高考制度利九分，弊一分。
高考制度的確立和實施，有利於客觀公正選拔人才。高考是國家廣泛吸納人才是重要途徑，是培養專門人才和拔尖創新人才，建設人才強國，為建設小康社會、實現中華民族偉大復興提供強有力的人才和人力資源保證。
在高等教育大眾化的情況下，大學生數量和質量之間的矛盾是人們關心的一個重要問題。解決這個矛盾的辦法之一，就是改進招生錄取制度，這是保證學生質量的第一關。科學的、合理的招生制度能夠從大量的候選人中選拔到合格的優秀人才，因此它是保證高階專業人才質量的前提條件。
目前實行的高考制度，對於公正、客觀地選拔人才起到了積極的作用。
在通過全國統一考試選拔人才中，雖然是僅通過書面成績來確定，有一些弊端，但由於高考組織的嚴密、客觀、公正，標準易於掌握，因此它在國人心目中的信譽很高，沒有真才實學者是難以跨進大學校園，所以它有利於形成尊重知識、尊重人才的社會風氣保。進而促進科學技術及文化的發展。
現行的高考制度，其本質也是一種類似於“八股取士”及“科舉制度”的應試製度，現行的高考制度，雖然它起到了招賢納士的作用，但同時也毒害了許多人。比如說有人適合考古，但因為沒把英語學好，導致與考古學無緣。這難道不可惜嗎？！
考古與英語有什麼聯絡呢？難不成古文物上還有英文？再比如說有人擅長寫作，但世俗硬叫他先學好數學，倘若他真的把數學學好了也罷，但學不好呢？
我想他便和大學無緣了，和更高層次的文學無緣了。試問文學與數學有什麼聯絡呢？你見過餘秋雨在文章裡推算微積分嗎？
分析現行的高考制度，特別是目前教育及社會反映出來的諸多問題，不得不對現行考試製度進行反思。採用全國高等學校招生統一考試製度，由一次考試定終身。現有的高考方法，在有限的時間和有限的科目中，很難全面反映出學生的素質狀況。
但往往一次考試不能完全反映學生的學習質量，尤其是不能反映學生能力的高低，有可能使真正優秀的學生落榜。對新生質量高低如何理解，知識質量是否就是唯一的，對一個大學生來說是否還應該有其它方面的質量，如專業思想、實驗經驗、動手能力等等，這些內容如何反映到招生制度中？這都是目前高考制度無法解決的。
實施高考制度也是由我國的基本國情所決定的，因為我國是一個人口眾多的國家，經濟發展不穩定導致我國不能給廣大的學生提供太多的學習機會和學習場所，因此只能通過高考制度考試錄取優秀者繼續學習，對於我國的國情而言，高考制度是相對比較公平、公正、公開的考試方式。
雖然高考制度是一種應試製度，同時也給許多的執法人員、參考人員提供了作假的機會，每年的高考中，各地均發現有弄虛作假者，者也體現了應試製度的缺陷性就、弊端性。雖然高考制度存在著這樣的弊端，但它在公正、客觀地選拔人才上起到了不可忽視的作用。
對於高考制度及招生制度，迄今為止，仍存在不少的弊端。僅從高考評卷這一個側面來看，就實施了包括背靠背評卷，評卷程式公開等加大監控力度的新舉措。但就目前的狀況來說，很多方面還是停留在口頭號召階段而沒有付之行動。
同時隨著高考制度的改革，不少高校開始自主招生，而現有的高考制度無法保證各高校不濫用自主招生權，從而出現了“以錢換分，以分換錢”、“錢分交易，權學交易“等現象。
近幾年來，高考制度在不斷的改革，高考投檔率在不斷的提高，但就投檔率、降分錄取而言，又產生了新的問題，當投檔率高達120%時，各高校是以何種理由吧把那20%的考生退檔，這對公眾是一個長期未解的謎。當我們面對時常出現的取低退高的現象是，我們是不是該對他們的做法有懷疑呢？
在高考制度下高考成功的人很幸運，因為他們通過了那險峻峭拔悲風四旋的雲梯，順利地走進了在落榜生看來是天堂的地方———大學。而眾多落榜生則很慘，上學無門，打工無經驗。為什麼實行個性化的教育呢？！
當然，我指的不是現行的“個性化教育”。
綜觀高考制度的利弊，一言以蔽之：它讓一些玩世不恭的人走上了正軌，但讓更多有個性的人失去了飛翔的天空。
高考制度的利弊，正如六字所云：利九分，弊一分。
9樓：上海儒森教育進修學校
現行的高考制度，其本質也是一種類似於“八股取士”及“科舉制度”的應試製度，現行的高考制度，雖然它起到了招賢納士的作用，但同時也毒害了許多人。比如說有人適合考古，但因為沒把英語學好，導致與考古學無緣。這難道不可惜嗎？！
考古與英語有什麼聯絡呢？難不成古文物上還有英文？再比如說有人擅長寫作，但世俗硬叫他先學好數學，倘若他真的把數學學好了也罷，但學不好呢？
我想他便和大學無緣了，和更高層次的文學無緣了。試問文學與數學有什麼聯絡呢？你見過餘秋雨在文章裡推算微積分嗎？
分析現行的高考制度，特別是目前教育及社會反映出來的諸多問題，不得不對現行考試製度進行反思。採用全國高等學校招生統一考試製度，由一次考試定終身。現有的高考方法，在有限的時間和有限的科目中，很難全面反映出學生的素質狀況。
但往往一次考試不能完全反映學生的學習質量，尤其是不能反映學生能力的高低，有可能使真正優秀的學生落榜。對新生質量高低如何理解，知識質量是否就是唯一的，對一個大學生來說是否還應該有其它方面的質量，如專業思想、實驗經驗、動手能力等等，這些內容如何反映到招生制度中？這都是目前高考制度無法解決的。
全國統一高考是否有利於教育公平，全國高考“一張卷” 就能保教育公平嗎
518姚峰峰 因為還要考慮到不同地區教材版本 教學資源及教學水平 的差異。貧困落後地區學校的師資水平 辦學設施等自然比不上發達地區，讓這些孩子去跟條件好的孩子公平競爭，這樣也不科學。因此，還得根據各地區的實際情況，進行綜合調控。問題的根本不在於同一張試卷，同一份考題，而在於高校在不同地區的錄取名額的...
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