1樓：匿名使用者
第一 ， 對形成學生良好的「 第一印象」 有重要作用。
生的好奇心 、 求知慾都很強， 他們第一次接觸教師別注意教師的儀表裝束、 言談舉止。 從而在心理上為位， 為自己與教師的關係劃定距離——是可親可信感討厭? 當然。
在以後的接觸中， 教師的德、 才、 學、 識生逐步了解，但教師良好的內在素養與外在形象的合， 會給學生留下美好深刻的「 第一印象」 ， 對教師的學工作大有益處。
第二， 有利於提高教師的威信。 教師威信是一種巨大的教育力量， 它的形成不僅與教師的知識 、 能力等密切相關 。
也同時受教師外在形象的影響。舉止文雅、 穿著樸素、 儀態端莊、 作風正派的教師形象 ， 有助於在學生 中建立起威信 ；
反之， 不注意個人儀表風度 ， 衣衫不整、 蓬頭垢面、 濃妝豔抹、 行為不檢等形象欠佳的教師， 往往成為學生背後議論的物件， 從而使教師威信的樹立大打折扣。 有些教師被學生戲稱為「 機關槍」 、 「 高音喇叭」 、 「 嚇一跳」 、 「 茶壺老師」 等。 這些
綽號包含著對教師不 良教學語言和行為舉止的批評和諷刺。因此， 教師要在學生中樹立良好威信 。 就必須具備必要的禮儀修養。
第三 ， 有利於塑造學生的形象。 近朱者赤 ． 近墨者黑． 教師自身形象能直接影響學生形象的塑造。教師在施教的同時， 學生通過對教師形象的觀察和模仿， 形成對自己形象的定位。
在年齡越小的學生意識中， 教師越是值得尊敬和學習的人， 這就是家長口中常說的「 孩子只聽老師的話」 的原因。
即使到了高年級。 學生視野開闊了， 與教師的關係也變得複雜了。 但教師仍然是學生生活世界中的重要人物。
教師形象仍然是許多學生模仿的榜樣，從而繼續對學生的形象設計起著不容忽視的引導規範作用。
第四,直接關係到學生的學習興趣和教師教育效果的好壞。目前教師完成職業任務的主要途徑仍然是 「 言傳身教」 。如果教師不僅口說並且能真正身體力行 ， 必能留給學生 良好的師者形象 ， 獲得學生的尊重。
這樣學生就會「 親其師」 而「 信其道」 ， 便於教師順利完成教育教學任務， 提高工作效率和教育實效。 尤其是中小學生， 對教師的選擇傾向很強， 一般而言， 當他們喜歡某位教師時， 便喜歡學這門課 ； 當他們反感某位教師或與某位教師關係緊張時 。就會討厭這門課。
德國著名教育家第斯多惠曾說 ： 「 教學的藝術不在於 傳授本領，而在於激勵、 喚醒、 鼓舞。」 因此。
良好的教師形象對於激發學生的學習興趣和主動性也有重要作用。
2樓：楊凡薛玲
因為學生在課堂上首先看到的是教師的外表，這對於學生來說也是乙個無言的教育。
3樓：
教師形象對學生是一種榜樣，對學生的成長有好處。
4樓：龍生麼春冬
教師的職責是教書育人，所以社會對教師的言行要求更高甚至**，誠然，教師當以自己高尚的品德和言行對學生施加影響，增強教育功能，但教師也是人，也是有血有肉有感情的，他們也要生活，也需要社會和他人的關心。
相信每個老師都會以極高的標準要求自己，也相信他們會努力達到大家對老師的期望。
教師禮儀的作用
5樓：課文你來說
（1）教師良好的禮儀形象，便於在學生中形成良好的「第一印象」。
學生的好奇心、求知慾都很強，當學生第一次與教師接觸時，會特別注意教師的儀表裝束、言談舉止。教師大方得體的衣著，彬彬有禮的言行，有利於在學生心目中樹立良好的正面形象，便於拉近學生與教師的距離。
（2）教師威信是一種巨大的教育力量，它的形成不僅與教師的學識、能力等密切相關。
同時也受教師外在形象的影響。舉止文雅、儀態端莊的教師形象，有助於教師在學生中樹立起威信。反之，不注意個人儀容儀表、形象欠佳的教師，往往成為學生背後議論的物件，從而使教師威信的樹立大打折扣。
（3）教師良好的禮儀形象，有利於塑造學生的形象。
教師自身形象直接影響學生形象的塑造。教師在施教的同時，學生通過對教師形象的觀察、模仿，形成對自己形象的定位。教師形象是許多學生模仿的榜樣，從而繼續對學生的形象設計起著不容忽視的引導規範作用。
（4）教師良好的禮儀形象，直接關係到學生的學習興趣和教育效果的好壞。
如果教師不僅口說並且能真正身體力行，必然能留給學生良好的師者形象，獲得學生的尊重。這樣學生就會「親其師」而「信其道」，便於教師順利完成教育教學任務，提高工作效率和教育實效。良好的教師形象對於激發學生的學習興趣和主動性也有重要作用。
2、教師禮儀的基本內容：教師禮儀是教師在工作崗位上待人接物、為人處世的行為規範。
（1）擺正位置，以學生為本。
教師在工作崗位上，不得誤人子弟。教師不能非議黨和**、不能蔑視我國憲法和其他法律、不能違背《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國教師法》、不能和科學唱對臺戲、不能和我國的法律唱對臺戲、不能做出有損愛國主義和民族團結的事情。這是教師的職業道德，是規範做法。
教師要嚴於律己，以身作則，寬以待人，以學生為中心，有自知之明。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。為人師表者，不能信口開河。
（2）端正態度。寬以待人，要善於包容。
要容人，容忍自己的同事有不同的教學方案和教學模式、容忍不同的學科有不同學科的教學特點、容忍不同的學校有不同學校的要求、容忍不同的學生有不同的偏好和興趣。教師要有適應性和包容性。
6樓：匿名使用者
屬於職業禮儀的一種，包括儀表，舉止和語言。好的教師禮儀能夠提高學生的上課積極性，提高自身修養，感染感召別人。
7樓：匿名使用者
結合實際談談教師職業道德禮儀的意義教師職業道德的作用人民教師作為人類思想文化的傳播者,各種人才的培養者,對於傳播人類文明,開發人類智慧型,塑造人類靈魂,影響...
8樓：終身學者
首先，是對人的尊重：其次，是人與人之間溝通的一條渠道。
禮儀在教學中的重要作用
9樓：匿名使用者
呵呵...我們現在的廣東人就有很多不文明不禮貌的人..就有大這方面不太在乎，但有一部分到了大學的時候又開始學習所以導至了現在，禮儀社會大多數的人都對禮儀這一方面的疏忽多數的學生對
10樓：匿名使用者
在禮儀中教學中有重要的作用，人在４歲就開始讀書，老師教你怎麼的去懂禮貌，很多小朋友都還是學習的可以，那是因為他們還才剛剛開始，但到了小學或初中這一階段，就有大多數的學生對這方面不太在乎，所以導至了現在社會大多數的人都對禮儀這一方面的疏忽，但有一部分到了大學的時候又開始學習禮儀，這就說明禮儀在教學中的重要作用，學會了禮儀還可以傳丞中華的文明古國
11樓：匿名使用者
禮儀，文明，源自於西方國家！
中國人的素質要達到西方國家的程度，還遙遠！
禮儀是自身基本具備的！讀書時是受教！那只是開始！也是結束！
自身禮儀都做不好！再受n次教也是徒勞的！
現在的人，不管什麼禮儀，雙狗眼只有【錢】字！
禮儀，是決定個人的人格！素質！的因素！
12樓：匿名使用者
教師禮儀的基本特徵有師資,師表,師德,師心等等.***強調:全體公民要明禮誠信,提倡教師禮儀是時代的要求,職業的期待.
你要讓人民群眾提高自己的素質,要讓我們的全體公民提高禮儀素質,需要教師為人表率,率先垂範。百年大計,教育為本；教育大計,教師為本.教師在禮儀推廣和普及中,扮演著為人師表,率先垂範的角色。
而對於教書育人的教師來說,萬事之師表也,即有天然的親和力.要好自為之,自律是第一位的,嚴於律己,寬以待人.二者相鑑,缺一不可.
現代教育以學生為本,所以你乙個真正有教養的人,乙個真正熱愛自己工作崗位的人民教師,就要愛護學生,端正態度,以寬待人,要善於包容. 我個人認為師表是首要的.師表,語言,心靈,儀表,行為都要美.
楷模就要思圓行方(一切都應該是美的——契坷夫). 在從事教師行業中,我通過看其他教師的著裝經驗,加上自己的著裝體會,我覺得教師的著裝"簡潔"非常重要.教師從事教書育人的職業特點,就決定了教師的著裝可以時尚,可以新潮,但不能獨出心裁,不能奇裝異服,不能讓學生接受異常,不能讓家長議論紛紛,不能讓社會上的人對你「刮目相看」。
「簡潔」,可以理解成「簡單,潔淨」但不是保守,落後.簡潔之中體現端莊,不要過分張揚。我,作為一位80年代出生的年輕教師,平時也較注重季節流行服飾,個人主觀認為穿得幹練點,如,一件流行色的收腰短上衣配條牛仔褲。
既不乏青春氣息又有一股幹勁十足的味道.教師有了幹勁,學生也就動力十足,朝氣十足.因此教師的著裝一定要符合身份,這也從乙個側面上體現出教師是否能夠做到自律,自尊,更重要的是教師時刻要注意為人師表。
結合實際談談教師職業道德禮儀的意義
13樓：乙個人未必孤單
教師適當的形象設計，優雅的舉止，瀟灑的風度，是影響教育活動和教育效果不可忽視的重要因素，其主要意義表現在：
第一，對形成學生良好的「第一印象」有重要作用：
很多學生的好奇心、求知慾都很強，他們第一次接觸教師時，會特別注意教師的儀表裝束，言談舉止，從而在心理上為教師定位，為自己與教師的關係劃上距離，是可親可信還是反感討厭？這就是第一印象。當然，在以後的接觸中，教師的德才學識會讓學生逐步了解，但教師良好的內在素養與外在形象的有機結合，會給學生留下美好深刻的第一印象，對教師的教育教學工作大有益處。
調查表明，很多學生偏愛某一學科、喜歡某一老師，很大程度上取決於第一堂課的影響。要在學生心目中樹立良好的第一印象，教師就必須有良好的禮儀修養，一舉一動，讓學生感到可親可敬。
第二，有利於提高教師的威信：
教師威信是一種巨大的教育力量，它的形成不僅與教師的知識、能力等密切相關，也同時受教師外在形象的影響。舉止文雅、穿著樸素、儀態端莊、作風正派的教師形象，有助於在學生中建立起威信，甚至成為學生爭相模仿和崇拜的偶像；反之，不注意個人儀表風度，衣衫不整、蓬頭垢面、濃妝豔抹、行為不檢等形象欠佳的教師，往往會成為學生背後議論的物件，從而使教師威信的樹立大打折扣，會影響學生對該學科的印象。
第三，有利於樹立學生的形象：
近朱者赤，近墨者黑，教師自身形象能直接影響學生形象的塑造。教師在施教的同時，學生通過對教師形象的觀察和模仿，形成對自己形象的定位。在年齡越小的學生意識中，教師越是值得尊敬和學習的人，這就是家長常說的「孩子只聽老師的話」的原因。
即使到了高年級，學生視野開闊了，與教師的關係也變的複雜了，但教師仍然是學生生活世界中的重要人物，教師形象仍然是許多學生模仿的榜樣，從而繼續對學生的形象設計起著不容忽視的引導規範作用。
第四，直接關係到學生的學習興趣和教師教育效果的好壞：
目前教師完成職業任務的主要途徑仍然是言傳身教。如果教師不僅口說而且能真正身體力行，必然能留給學生良好的師者形象，獲得學生的尊重。這樣，學生就會「親其師」而「信其道」，便於教師順利完成教育教學任務，提高工作效率和教育實效。
如何看待農村教師的發展前景，如何看待農村教育的現狀
鄉村教師心理負擔重。他們的初衷是嚮往城市的工作和生活，但是，退一步講，在 都是工作，都是生活。鄉村教師發展前景不管怎樣。我們都要保持一種良好的心態去面對一切困難。這是個沒有半點兒出息的職業，談不上什麼發展前景，國家層面上也不怎麼重視，教育法教師法制定出來26年了，直到現在都沒有得到落實就足以說明 對...
如何看待職業教育的老師，如何看待現在的職業教育？
職業教育確實是種商業行為，難道學歷教育就不是商業行為？那種教育才真正的可怕呢 對於職業教育的老師，個人觀點是，他們要比學歷教育的老師，在實際的經驗中要強很多，學歷教育說白了是素質教育，是種人文性質的提公升，但是職業教育不同，他是給人乙個吃飯的碗，在現在這麼激烈的社會競爭中，我們真正要的是生存，所以職...
如何看待「教育公平」問題，如何正確看待當前的教育公平問題？
當前教育是不公平的，沒有絕對公平，只有相對公平。這可能需要和歷史相對比。同時也涉及到教育從業人員和受教育群體。如何正確看待當前的教育公平問題？教育公平的內涵可以分為三個層次 1 確保人人都享有平等的受教 育的權利和義務 2 提供相對平等的受教育的機會和條件 3 教育成功機會和教育效果的相對均等，即每...