1樓：exo不偷井蓋
排比句1：於是——洗手的時候，日子從水盆
裡過去；吃飯的時候，日子從飯碗裡過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。排比句2：我留著些什麼痕跡呢？
我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？
匆匆這篇課文第一自然段。對這篇課文取個什麼作用？
2樓：課文你來說
《匆匆》課文的第一自然段中運用了排比和反問的修辭手法，寫出了作者的對時光逝去而無法挽留的無奈和對以逝去的日子的深深留戀。
《匆匆》這篇課文開頭的排比句使用的修辭手法是什麼？對全文的作用是什麼？
3樓：博雪佳
燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。(我記得三個或三個以上句式一樣的放一起就已經構成排比句了的)
說點明題意是因為這幾句剛好用生動形象的自然情景表達了日復一日年復一年的時間流逝，把看不見摸不著的時間具體化形象化，而題目是《匆匆》，剛好符合，這樣就在一開頭說明了下面將要講的是時間的匆匆，而不是其他意義的匆匆，所以才有了點明題意的作用。
不知道這樣你明白了嗎？滿意請採納，您的支援就是我的動力哦，祝生活愉快！
《匆匆》第一自然段中運用了（ ）和（ ）的修辭手法，寫出了作者的（ ）和（ ）。
4樓：夢想世界
你好《匆匆》第一自然段中運用了（排比 ）和（ 反問）的修辭手法，寫出了作者的
對時光逝去而無法挽留的無奈和對以逝去的日子的深深留戀
5樓：
《匆匆》第一自然段中運用了（排比 ）和（ 設問）的修辭手法，寫出了作者的（對時光的流逝 ）和（深感時不我待 ）。
語文《匆匆》第四段運用了哪些修辭手法，其作用是什麼
6樓：丁梅鄭酉
《匆匆》第四段運用的修辭手法是設問。（為了引起別人的注意，故意先提出問題，然後自己回答。）
作用是：引起注意，啟發讀者思考；有助於層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。
第四段原文：
在逃去如飛的日子裡，在千門萬戶的世界裡的我能做些什麼呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆裡，除徘徊外，又剩些什麼呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什麼痕跡呢？
我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什麼偏要白白走這一遭啊？
匆匆這篇課文的第二自然作者運用了什麼修辭手法？
7樓：喝水的楊羊
匆匆這篇課文，第二自然作者運用了什麼修辭的方法？匆匆這篇課文，第二，自然段作者運用了比喻的獵人的手法，寫的修辭方法
8樓：養德亢鴻才
你好《匆匆》第一自然段中運用了（排比
）和（反問）的修辭手法，寫出了作者的
對時光逝去而無法挽留的無奈和對以逝去的日子的深深留戀
課文《匆匆》第3自然段主要運用什麼修辭手法？表現了什麼？
9樓：課文你來說
課文《匆匆》第3自然段主要運用了什麼擬人的修辭手法。
這一段把時間擬人化，描述了時間在我們不知不覺間悄悄流逝的情景。
朱自清的《匆匆》第一自然段有什麼寫作手法
10樓：延延妹
用排比的句式描寫燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，在描繪春景之中，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡「我們的日子為什麼一去不復返呢？」看似在問，實際上表達了作者對時間逝去而無法挽回的無奈和對已逝日子的深深。
11樓：沐雨蕭蕭
燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。
用排比的句式描繪出生機勃勃的春景，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。作者描寫自然界的生命輪迴是為了與我們的時間一去不復返形成鮮明的對比，突出對時間來去匆匆的惋惜和無奈的強烈情感。使人聯想到，許多美好的事物都可以去了再來，唯獨時間不能再來，人生短暫，告誡人們要珍惜時間。
（修辭方法：排比、對比）。
但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了**呢？（修辭方法：設問）
一連串的提問，問而不答，而答案隱含其中，目的是引起人們的深思，喚起人們珍惜時間的意識，表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深思念。
12樓：匿名使用者
有連續發問直接抒情的特點
課文《匆匆》第一段中的他們指誰，匆匆這篇文章中第一自然段中加點的詞」他們 指代什麼
他們 在文中指代的是時間。是有人偷了他們罷 那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷 現在又到了 呢？我不知道他們給了我多少日子 但我的手確乎是漸漸空虛了。匆匆這篇文章中第一自然段中加點的詞 他們 指代什麼?時間，因為這段文章是寫時間的 匆匆中的第一段中他們指的是時間 匆匆 第一段運用什麼修辭手法？...
匆匆這篇課文第四自然段中有許多反問句,請你多讀幾遍,想想反問
反問的作用是加強語氣,把本來已確定的思想表現得更加鮮明 強烈。反問句式不但比一般陳述句語氣更為有力，而且感 彩更為鮮明。能更加體現出作者對時光流逝感到惋惜。能更加體現出作者對時光流逝感到惋惜 反問句在 匆匆 這篇課文裡的作用是什麼?1 課文中第四段有六個反問句。以六個問句反映出作者心中的焦慮，向人生...
安塞腰鼓這篇課文的第六七自然段大量運用了什麼和什麼的描寫手法
我只知道文章第六自然段用了暗喻 排比,第 九 十自然段是個排比段.好處不清楚 安塞腰鼓文中第七段運用了什麼修辭手法,這樣寫有什麼作用 修辭手法 誇張 排比 比喻 作用 誇張 讓文章更生動，具體。讓人充分的體會到安塞腰鼓給人的震撼。排比 給人一氣呵成之感，語言暢達，節奏感強，有氣勢，突出了安塞腰鼓豪壯...