1樓：百度使用者
表達方式：表達方式一般有記敘、議論、 說明、描寫、抒情等五種 修辭手法：比喻，借代，比擬，對偶，互文，誇張，反問，設問，排比，雙關。
藝術手法：直抒胸臆、借景抒情（寓情 於景、情景交融）、借物抒情（托物言志或 象徵）、借事抒情、寓理於景、借古諷今、 烘托（襯托）、虛實相生、動靜結合、對比、 反襯（以動襯靜、以樂景襯哀情）、白描細 描（語言簡潔，不加渲染烘托）、用典
麻煩採納，謝謝!
語文古代詩歌鑑賞
2樓：貓小禪
修辭手法：
1.比喻 用一種事物或情景來比作另一種事物或情景。可分為明喻、暗喻、借喻。有突出事物特徵，把抽象的事物形象化的作用。
2.排比 把內容緊密關聯、結構相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來。
3.誇張 對事物的形象、特徵、作用、程度等作擴大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達事物的作用。
4.借代 借用相關的事物來代替所要表達的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特徵代替人。借代的運用使語言簡練、含蓄。
5. 比擬 把物當作人來描寫叫擬人，或把人當作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產生聯想，使描寫的人、物、事表現的更形象、生動的作用。
6.設問 先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇，中間設問，承上啟下，結尾設問，深化主題，令人回味。
7.反問 用疑問的形式表達確定的意思。用來加強語氣，表達強烈感情。
8.對偶 用結構相同、字數相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內容看，意義集中含蓄。
表現手法：賦、比、興、虛實結合、用典、聯想、想象、烘托、渲染、象徵、對比、抑揚、直抒胸臆、借景抒情、融情於景、托物言志等
3樓：匿名使用者
表現手法和寫作手法是相同概念.都指將情感和思想表達出來的方法,可以說有無數種,一樓已列舉了很多,這兒就不贅言了.但順敘 倒敘 插敘 用典 想象 聯想應該不算表現手法.
修辭手法和表現手法的區分:前者就一句話而言,後者就整篇文章而言.說實話,現在很多老師往往並不真的清楚這些術語代表什麼意思.
大家有沒有覺得中學語文課本中，對主要修辭手法和表達方式及表現手法，還有古代詩歌中的常見意象的介紹 20
4樓：匿名使用者
表達技巧分三大類： 1、表現手法； 2、表達方式； 3、修辭手法。 1、表現手法:
常見的有：襯托（也叫烘托）：分正襯和反襯兩種。
對比：即正反對比。象徵：
抑揚：鋪墊與渲染：托物言志：
聯想與想象：白描與細描（工筆）：粗筆勾勒：
用典：也叫用事。又分正用、反用、化用等幾種。
2、表達方式：有5種：敘述、描寫、議論、抒情、說明。
對古代詩歌鑑賞而言，「說明」不用，「敘述」與「議論」用得不多，所以主要是3種。抒情：又分直接抒情和間接抒情兩種。
直接抒情也叫直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情、借物抒情、借事抒情、借理抒情等。 3、修辭手法：
《教學大綱》規定的是12——15種；《考綱》上規定的是8——12種。主要的有：比喻、比擬（擬人、擬物）、誇張、對偶、對比、襯托、排比、設問、反問、反覆、借代、引用、雙關等。
5樓：冬熱夏寒
中學的教學目的主要是記憶一一背誦
到高中時期就需要學會歸納、分析和觸會貫通了。
記敘文、散文、議**、詩歌、古文、古詩中的藝術手法和修辭手法的表達效果有哪些？
6樓：匿名使用者
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象徵、對比、烘托、設定懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反覆、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、**情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十五、**三要素：人物形象、故事情節、具體環境
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十七、議**三要素：論點、論據、論證
十八、論據分類為：事實論據、道理論據
十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）
二十一、議**的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋物件＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋物件＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋物件＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反覆：強調了……加強語氣
7樓：匿名使用者
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋物件＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋物件＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋物件＋特性的注意和思考反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反覆：強調了……加強語氣
古代詩歌詩詞中常用的修辭手法有哪些
8樓：砸牛小頓的蘋果
1. 比喻 也叫譬喻，是根據事物之間的相似點，把某一事物比為另一事物，把抽象的事物變得具體，把深奧的道理變得淺顯。主要包括如下四種形式：
(1)叫喻，即比喻的事物(喻體)和被比喻的事物(本體)同時出現，兩者之間有的有比喻詞，有的省略比喻詞，如「不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀」(賀知章《詠柳》)。 (2)暗喻，即將本體直接說成是喻體．語氣更肯定，感情更強烈，如「君當作磐石，妾當作蒲葦」(《孔雀東南飛》)。 (3)借喻，即詩中惜喻體代指本體．如「此地一為別，孤蓬萬里徵」(李白《送友人》)。
(4)博喻，即連續用兩個或兩個以上的喻體，來說明或描繪本體，如「若問閒情都幾許?一川菸草，滿城風絮，梅子黃時雨」(賀鑄《青玉案》)。
2．借代 不直接寫出要說的人或事物，而惜與之有密切關係的另事物代替。例如，「千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風」(杜牧《江南春》)，「紅」代指「花」，「綠」代指「叫」。再如，「辛苦遭逢起一經，十戈寥落四周星」(文天祥《過零丁洋》)．「干戈」，泛指兵器，這裡代指戰爭。
3．誇張 通過形象化的語言，把被描寫的事物加以藝術地誇大或縮小，給人以強烈的、異乎尋常的感覺，從而增強詩歌的生動性和感染力，如「燕山雪花大如席，片片吹落軒轅台」(李白《北風行》)。
4 比擬 把人當物來寫或把物當人來寫。前者稱之為擬物．後者稱之為擬人，如「自胡馬窺江去後，廢池喬木，猶厭言 兵」(姜夔《揚州慢》)，使用了擬人的手法，連「廢池喬木」都在痛恨金人發動的戰爭，何況於人!
5 雙關 是指在特定的語言環境中，借助語音和語義的聯絡，使語句同時關涉兩種事物，達到言在此而意在彼的修辭效果，如「東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴」(劉禹錫《竹枝詞》)，「晴」諧音「情」，一語雙關。
6 頂真 即用前句最末的詞語作為後句的開頭，上遞下接，環環相扣。頂真能使句子聯絡緊密，能表達同環復沓的思想感情，增強節奏感。例如，「返咸陽，過宮牆；過官牆，繞同廊；繞同廊，近椒房；近椒房，月昏黃；月昏黃，夜生涼；夜生涼，泣寒監；泣寒監，綠紗窗；綠紗窗，不思量」(馬致遠《議宮秋》)，首尾相接，句句蟬聯，淋漓盡致地抒發了離人別後的傷感淒涼之情。
7 反覆 詩歌中重複出現某些句子，可以加強語勢。反覆可以強調某個意思，突出某種感情，渲染某種氣氛，使讀者獲得深刻的印象，如「傷心秦漢經行處，宮闕萬問都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦」(張養浩《山坡羊·潼關懷佔》)，「興，百姓苦；亡．百姓苦」兩句間隔反覆，是曲中之眼。
8 對偶 用字數相等、結構相似、意義相對的組短語或句子來表達相關或相反的意思。例如，「無邊落木蕭蕭下，不盡 長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登台」(杜甫《登高》)，這四句是詩中的頷聯與頸聯，對偶很是工整。
詩人的羈旅愁思與孤獨之感，像落葉和江水一樣，推排不盡，驅趕不絕，情與景達到了完美結合。
9．排比 是指三個或三個以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的片語或句子併排。它可使詩歌節奏感加強，增強語勢，更利於表達強烈的感情。例如，「江南可採蓮，蓮葉何田田。
魚戲蓮葉問，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北」(漢樂府《江南》)， 後四句以排比的句式，鋪排渲染，捕繪出魚兒們倏忽往 來、活潑嬉戲的動態，襯托出採蓮少女的活潑可愛及愉快心情。
10 通感 是指運用具體生動的語言，通過變換感覺角度來描述事物性狀和情貌。例如，「綠楊煳外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧」(宋祁《玉樓春》)，這一句的妙處，在於用聽覺的「鬧」來表現視覺感受，呈現出杏花盛開、春意盎然的景象。又如「曉來誰染霜林醉?
總是離人淚」(王實甫《西廂記》)， 者描寫霜林時，巧妙地把視覺的「秋叫紅」與人的感覺「醉」 溝通起來，情趣雋水，耐人尋味。
11 層遞 是指把事物按由小到大、由短到長、由低到高、由輕層層遞進的格式。例如，「少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊雲低斷雁叫西風。
而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明」(蔣捷《虞美人·聽雨》)，這首詞按照「少年、壯年(中年)、老年」這人生發展順序，抒寫了作者在不同人生階段聽雨的感受；少年不請十世事，故聽雨歌樓柔情蜜意；壯年感時傷世，故聽雨客州悲憤難抑；老年飽經風霜，故聽雨僧廬遁世不驚。這可說是詞人對自己一生經歷形象化的概括和總結。
怎樣鑑賞詩歌
9樓：life無明小魚
一、看型別
從詩歌內容的角度來看，古典詩歌的考查基本型別有以下幾類。①送別類。②懷古類。
③思鄉懷人類。表達對家鄉或親人思念為主。④戰爭或邊塞類。
⑤閒適類。⑥借景抒情類。⑦托物言志類。
⑧愛情類。⑨民生類。
以上九種類弄，只要學生掌握住基本的閱讀水平，在認真閱讀原詩二至三遍後，基本可以定住型別。
二、定感情
意象找到之後，全詩感情自然顯現。能夠表現詩歌感情-色彩的詞語有：愉悅、歡快、激憤、沉痛、悲憤、哀傷、悲涼、讚美、仰慕、惜別、依戀、豪邁、閒適、恬淡、迷戀、熱愛、憂愁、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、堅守節操、憂國憂民等。
三、定主旨
即確定詩歌所表現的思想內容，這是詩歌創作的核心，同時也是詩歌鑑賞的核心。
詩歌的思想內容不外乎以下幾個方面：熱愛祖國大好河山、憂國憂民、懷古傷今、反對戰爭、追求和平、蔑視權貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉念親、相知相親、別恨離愁等。
擴充套件資料
特點詩歌飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語言凝練而形象性強，具有鮮明的節奏，和諧的音韻，富於**美，語句一般分行排列，注重結構形式的美。
這個定義性的說明，概括了詩歌的幾個基本特點：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；第三，豐富的想象、聯想和幻想；第四，語言具有**美。
它具有以下四個特點：
(1)詩歌的內容是社會生活的最集中的反映。
(2)詩歌有豐富的感情與想象。
(3)詩歌的語言具有精練、形象、音調和諧、節奏鮮明等特點。
(4)詩歌在形式上，不是以句子為單位，而是以行為單位，且分行主要根據節奏，而不是以意思為主。
古詩鑑賞中修辭手法抒情手法描寫手法表現手法都有什麼
修辭方法 比喻 擬人 設問 反問 借代 對偶 誇張 襯托 用典 化用 互文 反覆等 表達方式及表現手法 記敘 議論 描寫 抒情。表達方式 詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術手法來表現，我們要了解一些常見的藝術手法。詩詞中主要運用敘述 描述 議論 抒情四種表達方式，這其中描寫 抒情是考查的重點。抒情可...
古代詩歌鑑賞之如何讀懂詩歌，古代詩歌鑑賞的方法？
首先你得了解一些常文言文中常用字的含義，其次，了解作者寫詩的背景。剛開始讀可以看一些詩詞的賞析，慢慢的自己也就讀懂了。加油！古代詩歌鑑賞的方法？學習詩中的秋片文章，我總結出作者讀懂古詩和欣賞古詩的一些方法是什麼？1 聯絡生活實際，將古詩讀懂讀通。2 想象畫面，入情入境。3 了解詩人身世際遇 4 不同...
詩歌用什麼手法，詩歌的藝術手法有哪些
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