1樓：一人挺好
今天看了一篇文章《缺點是個營養不良的優點》，讀後深有感觸。 文章內容大概是這樣的：「有個少年認為自己最大的缺點是膽小，為此他很自卑，沒有朋友，對前途也喪失信心。
後來他鼓起勇氣去看心理醫生，醫生聽後，微笑的握住他的手對他說：「這怎麼是缺點，明明是個優點嗎？你只是謹言慎行，這樣的人很可靠啊。
」少年不解，疑惑的問「那勇敢怎麼變成缺點了？」醫生還是笑著說，「勇敢是另乙個優點，只是平時大家更看好勇敢，就像**和**大家更關注**是一樣的。所謂的缺點至少不過是個營養不良的優點。
如果你是位戰士，膽小顯然是缺點；如果你是司機，膽小肯定是優點。」 文章中的這位醫生很巧妙的用微笑，握住少年的手，認真聆聽這些動作，讓少年對他不那麼排斥，而後敞開心扉對他說出心中的苦惱。 看過以後，我想了很多，就拿缺點來說吧，什麼是缺點，什麼是優點，我們分得清嗎？
如果一些事情出現在我們的孩子身上，比如說，孩子正在把剛買的玩具拆開重新拼裝，但怎莫也拼不回原來那樣，我們可能會吵孩子，好好的玩具你給破壞了，以後再也不給你買了，埋怨孩子太淘氣。我們有沒有仔細想過，孩子正是對玩具充滿好奇，才這樣做的，這個時期是孩子想象力、創造力充分發育的**時期，我們打擊孩子，不是變相扼殺了孩子對新事物認知的好奇心嘛，我們怎麼就忽略了這是孩子動手有動腦的優點呢？孩子玩具沒拼好，本身就很苦惱，我們如果再加以指責，也許以後孩子再也不會去拆玩具了，但孩子探索求知的態度也會從此消失。
如果這個時候，我們能俯下身去，和孩子一起重新拼裝，這樣不僅加深和孩子的交流，更保護了孩子的探索欲，事後再對孩子說，想組裝玩具是好事，我們能不能先了解了玩具的構造以後再去開啟呢，如果有不會的我們也可以去翻閱資料，這樣玩具開啟以後才不至於變成一堆廢鐵。假如我們能以這種心態和孩子交流，我相信不用我們去吵他，孩子自己也會知道自己錯在**了。 盡量放大孩子的優點，閃光點，盡量縮小孩子的不足，這樣我們的孩子才能健康快樂的成長。
2樓：
勤勞的人會有各種幸運，懶惰的人則只有一種不幸。
勤勞應以所做的工作為尺度。
以缺點和優點為題寫一篇讀後感
3樓：匿名使用者
野兔是一種十分狡猾的動物，缺乏經驗的獵手很難捕獲到它們。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因為野兔從來不敢走沒有自己腳印的路，當它從窩中出來覓食時，它總是小心翼翼的，一有風吹草動就會逃之夭夭。
但走過一段路後，如果是安全的，它返回時也會按照原路。獵人就是根據野兔的這一特性，只要找到野兔在雪地上留下的腳印，然後是乙個機關，第二天早上就可以收穫獵物了。兔子的致命缺點就是太相信自己走過的路了。
「完美無缺」這個成語並非所有的事物都適用。地球萬物都有瑕疵，人有高矮胖瘦之分，植物有茂盛稀疏之分……但是，缺點與優點不是絕對性的，有時候兩者之間具有相對性。
比如說這野兔，在沒有下雪天的時候，獵手連捕捉到它們的機會都沒有，可一旦到了下雪天，它們天真地以為走過的路是風險無阻的，那麼原路返回也會是安全的，怎也料想不到會葬送了生命，此時的狡猾卻成了赤裸裸的愚蠢。在不同的情況下，缺點可以轉化為優點，同樣地，優點也可以轉化為缺點，不要絕對性地認為缺點就是缺點，優點就是優點。
在武俠**裡，會出現兩個武功高強的人在一間狹小的屋子裡進行打鬥，其中一人持著短劍，而另一人則握著長劍。我們都會有乙個習慣性的想法：長劍更佔優勢，可以一伸就打到對手。
但是，在狹小的空間裡，長劍不再有優勢，而是成了一種妨礙，短劍就佔了上風。
在現實中，矮人會因自己的身高而感到卑微，胖子會因自己的身材而感到懊惱，窮人會因自己的貧困而埋怨……他們又何曾想到，躲藏處小的時候，身材矮小的人可以藏進去；楊貴妃受盡了一世的寵愛，圓滑也是一種美；貧困可以磨礪乙個人的意志，胸中懷有遠大的抱負……這就是優勢，屬於他們自己的優勢。
當我們在抱怨一些事情的時候，好好地深思熟慮，思考我們的缺點是否也是一種優點，你經歷過的坎坷，別人也嘗試過……這樣，我們的心情變得格外的開朗與自在，生活也過得輕鬆與快樂。最重要的是，別讓缺點壓抑自己的內心，利用相對性，學會掌握缺點，隨機應變地利用缺點
優點與缺點讀後感500字
4樓：成都新東方烹飪學校
以下是讀後感寫作方法：授人以魚不如授人以漁
首先，要讀好原文。「讀後感」的「感」是因「讀」而引起的。「讀」是「感」的基礎。
走馬觀花地讀，可能連原作講的什麼都沒有掌握，哪能有「感」?讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，並感得深刻。
如果要讀的是議**，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什麼錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發，還要弄清論據和結論是什麼。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節，有幾個人物，他們之間是什麼關係，以及故事發生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什麼樣的精神品質，反映了什麼樣的社會現象，表達了作者什麼思想感情，作品的哪些章節使人受感動，為什麼這樣感動等等。
其次，排好感點。只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀後感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀後感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀後感，對個別句子有感受也可以寫成讀後感。
總之，只要是原作品的內容，只要你對它有感受，都可以寫成讀後感。
第三，選準感點。一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀後感裡只能論述乙個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的乙個感點，作為讀後感的中心，然後加以論證成文。
第四，敘述要簡。既然讀後感是由讀產生感，那麼在文章裡就要敘述引起「感」的那些事實，有時還要敘述自己聯想到的一些事例。一句話，讀後感中少不了「敘」。
但是它不同於記敘文中「敘」的要求。記敘文中的「敘」講究具體、形象、生動，而讀後感中的「敘」卻講究簡單扼要，它不要求「感人」，只要求能引出事理。初學寫讀後感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成複述了。
這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。
第五，聯想要注意形式。聯想的形式有相同聯想(聯想的事物之間具有相同性)、相反聯想(聯想的事物之間具有相反性)、相關聯想(聯想的事物之間具有相關性)、相承聯想(聯想的事物之間具有相承性)、相似聯想(聯想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀後感尤其要注意相同聯想與相似聯想這兩種聯想形式的運用。
要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀後感的關鍵。
看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什麼都有一點，什麼也不深不透，重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。所以寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的乙個情節、乙個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感，總之，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。
要密切聯絡實際，這是讀後感的重要內容。
寫讀後感的重點應是聯絡實際發表感想。我們所說的聯絡實際範圍很廣泛，可以聯絡個人實際，也可以聯絡社會實際，可以是歷史教訓，也可以是當前形勢，可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯絡都要突出時代精神，要有較強的時代感。
要處理好「讀」與「感」的關係，做到議論，敘述，抒情三結合。
讀後感是議論性較強的讀書筆記，要用切身體會，實踐經驗和生動的事例來闡明從「讀」中悟出的道理。因此，讀後感中既要寫「讀」，又要寫「感」，既要敘述，又必須說理。敘述是議論的基礎，議論又是敘述的深化，二者必須結合。
讀後感以「感」為主。要適當地引用原文，當然引用不能太多，應以自己的語言為主。在表現方法上，可用夾敘夾議的寫法，議論時應重於分析說理，事例不宜多，引用原文要簡潔。
在結構上，一般在開頭概括式提示「讀」，從中引出「感」，在著重抒寫感受後，結尾又回扣「讀」。
優點和缺點這篇文章的讀後感100-200
所謂的缺點,至多不過是個營養不良的優點讀後感
5樓：匿名使用者
如何寫讀後感!
寫讀後感應以所讀作品的內容簡介開頭,然後,再寫體會.
原文內容往往用3～4句話概括為宜.結尾也大多再回到所讀的作品上來.要把重點放在「感」字上,切記要聯絡自己的生活實際.
閱讀《有個少年認為自已最大的缺點就是膽小,為此他很自卑…》寫一篇讀後感,不少
6樓：匿名使用者
今天看了一篇文章《缺點是個營養不良的優點》，讀後深有感觸。 文章內容大概是這樣的：「有個少年認為自己最大的缺點是膽小，為此他很自卑，沒有朋友，對前途也喪失信心。
後來他鼓起勇氣去看心理醫生，醫生聽後，微笑的握住他的手對他說：「這怎麼是缺點，明明是個優點嗎？你只是謹言慎行，這樣的人很可靠啊。
」少年不解，疑惑的問「那勇敢怎麼變成缺點了？」醫生還是笑著說，「勇敢是另乙個優點，只是平時大家更看好勇敢，就像**和**大家更關注**是一樣的。所謂的缺點至少不過是個營養不良的優點。
如果你是位戰士，膽小顯然是缺點；如果你是司機，膽小肯定是優點。」文章中的這位醫生很巧妙的用微笑，握住少年的手，認真聆聽這些動作，讓少年對他不那麼排斥，而後敞開心扉對他說出心中的苦惱。 看過以後，我想了很多，就拿缺點來說吧，什麼是缺點，什麼是優點，我們分得清嗎？
如果一些事情出現在我們的孩子身上，比如說，孩子正在把剛買的玩具拆開重新拼裝，但怎莫也拼不回原來那樣，我們可能會吵孩子，好好的玩具你給破壞了，以後再也不給你買了，埋怨孩子太淘氣。我們有沒有仔細想過，孩子正是對玩具充滿好奇，才這樣做的，這個時期是孩子想象力、創造力充分發育的**時期，我們打擊孩子，不是變相扼殺了孩子對新事物認知的好奇心嘛，我們怎麼就忽略了這是孩子動手有動腦的優點呢？孩子玩具沒拼好，本身就很苦惱，我們如果再加以指責，也許以後孩子再也不會去拆玩具了，但孩子探索求知的態度也會從此消失。
如果這個時候，我們能俯下身去，和孩子一起重新拼裝，這樣不僅加深和孩子的交流，更保護了孩子的探索欲，事後再對孩子說，想組裝玩具是好事，我們能不能先了解了玩具的構造以後再去開啟呢，如果有不會的我們也可以去翻閱資料，這樣玩具開啟以後才不至於變成一堆廢鐵。假如我們能以這種心態和孩子交流，我相信不用我們去吵他，孩子自己也會知道自己錯在**了。 盡量放大孩子的優點，閃光點，盡量縮小孩子的不足，這樣我們的孩子才能健康快樂的成長。
六年級讀後感，6年級讀後感
6年級讀後感 讀後感是指讀了一本書，一篇文章，一段話，幾句名言，一段 或者一段 後，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。讀後感也可以叫做讀書筆記，是一種常用的應用文體，也是應用寫作研究的文體之一。簡單說就是看完書後的感觸。裝在囗袋裡的爸爸之神奇的烏鴉嘴 讀後感 我讀了一本書，書名叫 裝在囗袋裡的爸爸之...
求五年級讀後感，左右，求五年級讀後感，400字左右
你 抄？現在的青少年真可怕 連某某人都抄啦！心寒 求讀後感400字左右 3篇 五年級左右的 愛麗絲漫遊奇境 這幾天讀了愛麗絲的故事，深深為揣著懷錶的兔子 會說話的動物 紙牌軍隊 皇后等所處的地下世界所吸引。雖然醒來時發現只是南柯一夢，但是奇妙的際遇和愛麗絲的探險精神，不僅會影響故事主人公愛麗絲的人生...
五年級讀後感，一篇五年級讀後感 500字
遊楚文 其實寫讀後感不用問別人，也不用上網找答案。每一本書都有這本書的介紹，然而，通常這些介紹就會透漏出很多關於這本書的內容等資料。你們可以看完整篇介紹後，再用自己的語言來述說一次這本書的內容。格式如下 第一段 對這本書的書名或者其他內容提出問題。因為這些問題，所以導致你對這本書很感興趣之類 的話。...