1樓：雲鼎影視
一些父母想要了解嬰兒情緒方面的問題，擔心嬰兒情緒過於社會化，這樣對孩子未來的發展會非常不利。但是小嬰兒的情緒起伏比較大也是常有的事情，於是父母就想要知道具體嬰兒情緒的社會化具體表現。
當嬰兒情緒開始社會化了之後，父母會感覺到嬰兒對於「愛」的需求不斷的增加，渴望獲得父母更多的愛意。同時嬰兒也會主動的跟其他的小朋友要求交往，跟其他的小朋友一起玩耍後孩子會感覺到更加的快樂，獲得更大的滿足感，不妨多帶著孩子出去跟其他的人一起玩耍。
嬰兒情緒社會化了之後會開始注重大人的感受，特別喜歡大人的讚揚而不是批評，被大人表揚了之後會更加的活潑跟愉快，在這時候也是建立嬰兒自信心的乙個重要階段，想要孩子今後養成自信的性格，就需要在日常多表揚孩子，多讚美孩子。
如果覺得嬰兒的情緒不對，認為嬰兒的情緒有社會化或是其他方面的內容，應該要先弄清楚看看嬰兒的情緒到底是怎麼樣一回事，然後再積極地進行**，避免嬰兒的情緒過於片面或是社會化帶來實際的影響。
2樓：遠巨集
兒童最初出現的情緒是 與生理
需要相聯絡的，隨著年齡的增長，情緒逐漸與社會性需要相聯絡。社會化成為兒童情緒情感發展的一乙個主要趨勢。
學前兒童情緒社會化的趨勢主要表現在以下幾個方面：
（1）情緒中社會**往的成分不斷增加。學前兒童的情緒活動中，涉及社會**往的內容，隨著年齡的增長而增加。
（2）引起情緒反應的社會性動因不斷增加。引起兒童情緒反應的原因，又稱情緒動因。
幼兒的情緒反應，主要是和他的基本生活需要是否得到滿足相聯絡的。
3 ~ 4歲的幼兒，情緒動因處於從主要為滿足生理需要向主要為滿足社會性需要的階段過渡。在中、大班幼兒中，社會性需要的作用越來越大。幼兒非常希望被人注意，為人重視、關愛，要求與別人交往。
（3）表情的社會化。表情是情緒的外部表現。有些表情是生物學性質的本能表現。兒童在成長過程中，逐漸掌握周圍人們的表情手段，表情日益社會化。
學前兒童情緒社會化的趨勢表現在哪些方面
3樓：匿名使用者
幼兒情緒情感發展主要體現在三個方面：
（1）社會化；
（2）情感的豐富化和深刻化；
（3）情緒情感的自我調節化。
學前兒童情緒社會化的趨勢沒有表現在以下哪個方面
4樓：篤行在路上
學前兒童情緒社會化。
主要表現在，收到社會的影響比較大。
情緒比較激動。
希望我的回答可以對你有所幫助。
學前兒童情緒社會化的發展表現在哪些方面
5樓：遵之規律
幼兒情緒情感發展主要體現在三個方面：
（1）社會化；
（2）情感的豐富化和深刻化；
（3）情緒情感的自我調節化。
6樓：生離死別全球時
在帶著鹹味的空氣中自由的呼吸
簡述兒童情緒感的發展主要體現在哪些方面
7樓：老化箱廠家
參*** 幼兒情緒情感發展主要體現在三個方面: (1)社會化; (2)情感的豐富化和深刻化; (3)情緒情感的自我調節化。
8樓：匿名使用者
兒童情感的發展主要表現在以下幾方面:
(一)情緒情感的社會化
毛童最初出現的情緒是與生理需要相聯絡的。隨著兒童的成長，情緒逐漸與社會性需要相聯絡。社會化是幼兒情緒情感發展的乙個主要趨勢。
目於愛與被愛、尊重與自尊的需要，幼兒非常希望被人注意，為人重視、關愛，要求與別人交往。與人交往的社會性需要是否得到滿足，及人際關係狀況如何，直接影響著幼兒情緒的產生和性質。**對幼兒的關愛、表揚，可以使幼兒信心百倍、活潑、愉快，反之，則可能使他們焦慮不安。
因此，在幼兒園，教師和保育員對幼兒的態度，是幼兒情緒情感的最重要的動因。
不僅與**交往的需要及狀況是制約幼兒情緒產生的重要社會性動因，而且，同伴交往的狀況也日益成為影響幼兒情緒的重要原因。有一名幼兒，父母、教師都挺喜愛他，但其在幼兒園就是不高興，也不願上幼兒園。通過觀察、談話發現，原因在於同伴不理他，不喜歡和他一起玩。
小朋友的排斥、拒絕，或者忽視、冷落，對幼兒常是一種痛苦。
(二)情感的豐富與深刻化
情緒情感的發展，是乙個逐漸分化的過程。新生兒只有幾種非常簡單的情緒，如愉快、恐懼等，隨著年齡的增長，情緒情感的種類逐漸增多。幼兒期相繼出現許多高階社會性情感。
如尊敬/憐憫、公正、友誼、同情、羨慕、羞愧、責任感、妒忌、驕傲，等等。研究表明，道德感、美感和理智感等高階情感均在幼兒期出現，並獲得初步的發展。這些都使得幼兒的情感生活變得越來越豐富多彩。
(三)情緒情感的自我調節化
幼小兒童的情緒帶有很強的衝動性，當他們處於激動的狀態時，常常會因為不能控制自己的情緒而產生一些衝擊性的行為，當然，他們更不會考慮這種行為可能帶來的後果。比如，乙個勁兒看見別的孩子欺侮小弟弟，感到非常氣憤。於是，他一邊喊著:
「不許欺侮小弟弟」，一邊卻伸出拳頭朝欺侮人的孩子身上打上一拳。大些的孩子則開始能夠在一定程度上控制自己的情緒，減少行為的衝動性和過於強烈的外部情感表現，同時，情感的穩定性也逐漸提高。
幼兒情緒的發展可以大致分為哪幾個方面
9樓：c上善g若水
幼兒情緒的發展趨勢主要有三個方面：社會化、豐富和深刻化、自我調節化。
（一） 情緒和情感的社會化
幼兒最初的情緒和情感是與生理需要相聯絡的，隨著幼兒的成長，情緒情感逐漸與社會性需要相聯絡，因此，情緒的社會化過程就是情感的發展過程。社會化是情緒和情感發展的一種趨勢。具體表現在以下方面：
⒈ 情緒中社會**往成分不斷增加
幼兒情緒中，涉及社會**往的內容，隨著年齡的增長而增加。例如，美國心理學家愛姆斯利用兩年的時間，對幼兒交往中的微笑進行了系統觀察和研究，結果表明：從1歲半到3歲，非社會性微笑的比例下降，社交性微笑的比例則有所增長。
法國心理學家列魯阿·布斯旺類似的研究表明，在同一情況下，8歲兒童比4歲幼兒在看電影時的情感交往次數有所增加；4歲幼兒看電影時主要同教師交往，而8歲兒童則主要同鄰近兒童交往。
以上兩個研究結果一致說明，幼兒的社會**往情感表現出隨年齡的增長而增長的趨勢，幼兒與老師的情感交往多於與同伴的情感交往。
⒉ 情緒反應的社會性動因不斷增加
生理需要是否得到滿足，是1歲以內幼兒情緒反應的主要動因。而1-3歲幼兒情緒反應的動因除了與滿足生理需要有關的事物外，還有大量與社會需要有關的事物。3-4歲的幼兒，情緒動因處於主要為滿足生理需要，向主要為滿足社會性需要的過渡階段。
幼兒有要求別人注意、要求和別人交往的需要，如果**對幼兒不理睬，或者其他幼兒不和他一起玩，這對他來說，就成為一種懲罰手段，使他感到煩惱不安，甚至痛苦。同時，隨著幼兒年齡的增長，其社會性情感不斷發展，逐漸出現了道德感、美感、理智感等高階情感。
⒊ 表情的社會化
表情是情緒的外部表現。有的表情是生物學性質的本能表現，而幼兒在成長過程中，逐漸掌握了周圍人們的表情手段。
面部表情是情緒生理過程的一部分，但它又與社會性認知有密切的聯絡。掌握社會性面部表情有賴於區別面部表情的能力。而區別面部表情的能力是社會性認知的重要標誌。
表情所提供的資訊對幼兒和**交往的發展與社會性發展起著特別重要的作用。
研究表明，隨著年齡的增長，幼兒解釋面部表情和運用表情手段的能力都有所增長。黃煜鋒的研究表明，幼兒園小班孩子已能辨認到別人的表情，對憤怒表情的識別，則大約在幼兒園中班開始。前蘇聯的雅可布松認為，嬰兒的特點是毫不保留地表露自己的情緒。
以後則根據社會的要求調節真實情緒的表現方式。幼兒從2歲開始已經能夠用表情手段去影響別人，並學會在不同場合下用不同的方式表達同樣的情感。
（二） 情緒和情感的豐富和深刻化
從情緒指向的事物來看，其發展趨勢是越來越豐富和深刻。
情緒日益豐富有兩個含義：一是情緒過程越來越分化。情緒分化主要發生在兩歲之前，但在學前期也繼續出現一些高階情感，如尊敬、憐惜等。
二是情緒指向的事物不斷增加，先前不能引起幼兒體驗的事物，隨著年齡的增長，後來引起了幼兒的情感體驗，如親愛的情感。首先是對父母或其他照顧嬰兒的**，然後是對兄弟姐妹和家中其他成員有了這種情感。進入幼兒園以後，先是對老師，然後對小朋友有了親愛的情感。
而這種情感的範圍也是逐漸擴大的。
情緒的深化，是指它指向的事物的性質的變化，從指向事物的表面到指向事物更內在的特點。例如，被**抱起來，較小的孩子感到親切，較大的孩子會感到不好意思；年小幼兒對父母的依戀，主要由於父母滿足其基本生活需要，年長的幼兒則已經包括對父母勞動的尊重和愛戴等內容。
（三）情感的自我調節化
隨著年齡的增長，嬰幼兒對情緒過程的自我調節能力得到加強。主要表現在三方面。
⒈ 情緒的衝動性逐漸減少
年小的幼兒常常處於激動的情緒狀態，這與其生理因素主要是大腦皮質的興奮容易擴散、皮質對皮下中樞的控制能力發展不足相關。隨著幼兒的發育以及語言的發展，情緒的衝動性逐漸減少。幼兒對自己情緒的控制，起初是被動的，由於服從**的要求而控制自己的情感。
直到幼兒晚期（5-6、7歲），幼兒對情緒的自我調節能力才逐漸發展。**經常不斷的教育和要求，以及幼兒的集體活動和集體生活的要求，都有利於他們逐漸養成控制自己情緒的能力，減少衝動性。
⒉ 情緒的穩定性逐漸提高
嬰幼兒的情緒非常不穩定，具有情境性、易變性、易受感染的特點。嬰幼兒的兩種對立情緒，常常在很短的時間內相互轉換，隨著情境的變化而迅速變化。幼兒晚期情緒較少受一般人的感染，但仍然易受家長和教師的感染。
隨著年齡的增長，幼兒對情緒情感的自我調節能力逐步加強，情緒逐漸趨於穩定。
⒊ 情緒從外露到內隱
幼兒初期（3-4歲）的幼兒還不能意識到自己情緒的外部表現，情緒完全外露，絲毫不加掩飾。隨著語言和幼兒心理活動隨意性的發展，幼兒逐漸能夠調節自己的情感及其外部表現，這一階段的幼兒，從不會調節自己的情緒表現，到開始產生要控制自己的情緒表現的意識，但還不能完全控制自己的情緒表現，因此，情緒仍然是明顯的外露。
幼兒晚期（5-6、7歲）幼兒調節自己情緒表現的能力已有一定的發展，能較多地調節自己情感的外部表現。學前到學齡期間，幼兒情緒的發展成就驚人，他們的許多情緒技能例如控制消極情緒的爆發、表現出不同於真實感受的「表面情緒」或「情緒外殼」，尤其在3-12歲之間飛速增長，這時兒童在交往中掌握了許多情緒技能，並逐漸形成較為成熟的情緒調節策略。兒童情緒逐漸內隱。
如何促進兒童社會化的發展，家庭教育怎樣促進兒童的社會化程序
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