1樓：匿名使用者
「此非常兒也」出自文言文《戴震難師》。
《戴震難師》原文：
先生是年乃能言，蓋聰明蘊蓄者久矣。就傅讀書，過目成誦，日數千言不肯休。授《大學章句》，至「右經一章」以下，問塾師：
「此何以知為孔子之言而曾子述之？又何以知為曾子之意而門人記之？」師應之曰：
「此朱文公所說。」即問：「朱文公何時人？
」曰：「宋朝人。」「孔子、曾子何時人？
」曰：「周朝人。」「周朝、宋朝相去幾何時矣？
」曰：「幾二千年矣。」「然則朱文公何以知然？
」師無以應，曰：「此非常兒也。」
注釋：先生：老師，這裡指戴震。
是年：這裡指2023年，這年戴震十歲。
乃：才。
能言：說話。
蓋：這裡指推測。
蘊蓄：蘊藏，積蓄。
就傅：跟隨老師。
言：字。
塾：私塾，指自家內設的學校。
何以：以何，憑什麼。
述：記述。
門人：學生。
應：回答。
相去：相隔。去，距離。
幾何：多少。
幾：差不多。
然則：既然這樣，那麼……
無以：沒有什麼可以拿來……
此非常兒也：這不是乙個平常的孩子。
《戴震難師》譯文：
戴震10歲的時候才會說話，大概是聰明積累積得太久的緣故吧。跟隨老師讀書，看一遍就能背下來，每天背幾千字不肯停下來。老師教《大學章句》到《右經一章》以後，(戴震)問老師：
「這憑什麼知道是孔子的話，而由曾子記述?又怎麼知道是曾子的意思，而是他的學生記下來的呢？」老師回答他說：
「這是朱熹說的。」（他）馬上問：「朱文公是什麼時候的人？
」（老師）回答他說：「宋朝人。」(戴震問老師):
「曾子，孔子是什麼時候的人？」(老師)說：「周朝人。
」戴震追問道：「周朝和宋朝相隔多少年？」（老師）說：
「差不多兩千年了。」(戴震問老師):「既然這樣，那麼朱熹怎麼知道？
」老師沒有什麼可以拿來回答，說：「這不是一般的孩子。」
2樓：冷小月
戴震難師
原文：先生（戴震）是年（這年戴震十歲）乃能言，蓋聰明蘊蓄者久矣。就傅讀書，過目成誦，日數千言不肯休。
（老師）授《大學章句》，至「右經一章」以下，問塾師：「此何以知為孔子之言而曾子述之？又何以知為曾子之意而門人記之？
」師應之曰：「此朱文公（朱熹）所說。」即問：
「朱文公何時人？」曰：「宋朝人。
」「孔子、曾子何時人？」曰：「周朝人。
」「周朝、宋朝相去幾何時矣？」曰：「幾二千年矣。
」「然則朱文公何以知然？」 師無以應，曰：「此非常兒也。」
3樓：匿名使用者
出自清代作家段玉裁的《戴震難師》「「然則朱文公何以知然？」 師無以應，曰：「此非常兒也。」」
精銳語文老師
這篇文言文出自**?
4樓：匿名使用者
陶淵明的《桃花源記》
徐衡問師的文言文中的此兒穎悟非常的意思是什麼
5樓：小薇薇
糾錯：應該是許衡問師。
1、釋義
此兒穎悟非常意思是：這個孩子聰專明非凡。
屬2、原文
許衡，字仲平，懷之河內人也，世為農。幼有異質，七歲入學，授章句，問其師曰：「讀書何為？
」師日：「取科第耳！」曰：
「如斯而已乎？」師大奇之。每授書，又能問其旨義。
久之，師謂其父母日：「兒穎悟不凡，他日必有大過人者，吾非其師也。」遂辭去，父母強之不能止。
如是者凡更三師。
3、譯文
許衡幼時聰慧過人，7歲開始讀書，曾問老師說：「讀書是為了什麼？」老師回答說：
「是為了獲取功名利祿。」他奇怪地說：「難道就只為了這些？
」老師被許衡這一反問，弄得不知說什麼好了，只在心裡暗自驚訝，這孩子是個很不一般的人。此後，老師一直留意許衡的一言一行，發現他對任何問題都不輕易放過，極善於刨根問底，不管是書中的要旨理義，還是生活中的尋常事理，他都要追問個明白。過了不久，老師漸漸地感覺到，要應付許衡的求知慾和好奇心，是件極不容易的事情。
於是，這位老師便找許衡的父母說：「你們的孩子悟性不凡，將來一定大有作為。我才疏學淺，不適宜再做他的老師，請你們另聘高人。
」說完便辭去教席。此後，許衡的父母又接連為他請了三位老師。
6樓：
◎ 疑問代詞（a．什麼，如「～人？」b．為什麼，如「～必如此？」c．哪樣，怎樣，如「～不？
」 「～如？」d．**，如「～往？」e．發表反問，如「～樂而不為？
」）。 ◎ 副詞，多麼：～其壯哉！
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