1樓：脫永芬璩黛
你好！！！
記敘文是指以記敘為主要表達方式，通過敘述、描寫人物、事件、景物來表達一定主題的文體。記敘文內容上來看，可分為寫人為主的記敘文、記事為主的記敘文和寫景狀物為主的記敘文。側重寫人的記敘文，是把人作為主要記敘物件，通過對人物的外貌、言行、心理活動、生活片段的描寫來刻劃人物形象，反映某個人或某些人的思想品德、精神面貌等。
在實際教學中，指導學生掌握它的寫作步驟，是寫好這類記敘文的關鍵：
第一，確定所要刻畫的人物。在確定表現的人物時，要選擇自己最熟悉、對自己影響大、和自己交往多的人；同時，還要蒐集典型的事例能突出他某一方面的特徵。這樣寫起來才易於把握人物形象，才能做到真實可信。
例如和自己生活在一起的人朝夕相處，寫他熟悉的方面。這樣文章才能充實，不空洞，才能使人物形象豐滿，具體可感。
第二，精心選材，確立中心。「文章是靈魂，材料是血肉」，確定寫作物件後，想一下此人的哪些事給你留下了深刻的印象。在這些事件當中，哪些事件你準備選用，對這些事件加以思考，從中找到這些事所反映的共性，這個共性恰是要通過所寫的人物來表達的中心思想。
確立了中心思想後，再從所選事例中精選最能體現中心的材料。有些事例可能很新穎，對你的影響也大，但如果與你確立的中心關係不密切，不能支援中心，也一定要刪去。
第三，恰當地安排詳略。詳略，指對所選材料安排時的處理。好的文章應該詳略有致。
在具體安排詳略時，可以圍繞中心，比較每個材料與中心的關係，與中心關係密切的、最能突出中心的，要詳寫，次之較詳，較略。這樣安排結構，不但可使文章內容豐滿，而且還會使中心思想更鮮明、更集中，更能恰當地表現人物形象。
第四，合理安排結構。材料的詳略考慮好以後，就要合理地安排這些事例，找出最佳的排列順序，以及考慮如何過渡、銜接等。從哪個角度入手，怎樣收束全文，以什麼為線索將材料串連起來等等。
在此基礎上，列乙個提綱，使自己對文章有乙個整體的感覺，這樣就可以下筆成文了。
最後是下筆成文和修改。根據提綱，書寫時，一邊寫，一邊在頭腦中浮現出人物的形象與事件的經過。在寫的過程中注意帶著對人物的情感來回憶事件，邊憶邊寫，力求一鼓作氣，一氣呵成。
成文後還需要認真仔細地修改。在修改時先以讀者的身份來默讀全文，改正錯別字、修改不通順的語句和需要調整順序的材料，力求文章成為乙個有機的整體。修改無誤後，再清晰地謄寫。
總之，我們在進行寫人記敘文的寫作訓練中，只要能夠把握住這些關鍵步驟，寫人記敘文是比較容易寫好的。
希望能夠幫助你！！
2樓：潔
記敘一件事情說明乙個道理。事情描寫要細緻，道理要深刻動人。記敘文是用來描述事物的文章.時間,人物,地點,起因,經過,結果是記敘文的6要素
一、寫好記敘文的小技巧
調動情感的問題。做好作文的準備工作，這是乙個大題目，裡面大有文章可作。比如選材的問題。
如果選取一些自己比較陌生的材料去作文，就很難調動起自己的創作情感，所以就要有意識地選擇一些比較熟悉的材料，最好是發生在自己身上的或者是我們生活的環境裡的一些人或事。還有乙個盡快入題的問題。150分鐘的語文考試劃給作文的時間在乙個小時左右，那麼我們從審題立意到開始動筆，時間最多不能超過15分鐘，當然也不能少於10分鐘。
在這段時間裡，我們不僅要考慮文章的立意、布局謀篇，更要把自己的情感調動起來，讓自己「走進」所要記敘的場景之中去。這種「身臨其境」正是情感被調動起來的表現。
擷取生活片斷，借助「主旨」這根紅線，連綴成篇。這是由作文的篇幅所決定的。一篇千字文章，不可能把事情的始末全部交代清楚，就是能夠交代清楚，也只能是敘述故事的梗概。
這樣，不僅內容不厚實，而且還缺乏生動性，不可能「以情動人」。而擷取生活中的幾個典型片斷，進行具體細緻的描寫，則可以避免此類情況的發生。
描寫還是敘述的問題。敘述故事情節，往往容易出現語言干巴，欠生動的現象，這樣就達不到「以情動人」的目的。所以在記敘文的寫作中，最好採用描寫的方式，即抓住生活中的三兩個特寫鏡頭，進行具體形象生動的描繪。
我們知道，對事物的描寫，越具體了就越形象，從而也就越生動。
二、寫記敘文注意的問題
故事老套陳舊。寫老師，一定是挑燈批改作業，雨天送我們回家；寫父母，總是冒著風雪揹著我們去看醫生；寫朋友，總是最初要好，然後有了誤解，最後又好起來了。親愛的同學們，這是乙個現代社會，別讓80年代的流行統治我們21世紀的頭腦，別人嚼過的饃饃已經索然無味，第乙個吃螃蟹的人是偉大的，後來的效仿者常常落入「東施效颦」的嫌疑。
塑造的人物過於模式化。漢語是一種偉大美麗的語言，漢語詞庫里用來形容人的形容詞不勝列舉，很遺憾，我們大部分同學寫人的時候，都把人寫得很完美，缺乏真實的感覺，媽媽總是慈祥，爸爸總是嚴厲的，老師總是充滿關愛的，沒有缺點的人物是不飽滿的。
3樓：尤淑英褒錦
一、要審明題目。是記一件事還是幾件事。
二、要明確需要記敘的重點。
三、要認真構思，理清文章思路，按一定的順序進行記事。
4樓：祈水蓉函洋
寫好六要素：1時間
2人物3地點
4起因5經過
6結果但是有了六要素你還要注重細節上的描寫。加強對文章的修飾性。使文章寫的活起來。讓人看了有動感十足的感覺。就說這寫要寫好還要多積累好詞好據！
祝你成功加油。
5樓：大家樂娛樂活寶
在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項基本功。練好這個基本功，以後進行複雜的敘事，也就有了基礎。德國大作家歌德曾經說過：
「乙個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了。」
怎樣記敘好一件簡單的事呢？
（1）要交代清楚事情發生的地點、時間；要把事情的經過、因果寫明白。一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結果等六個方面的內容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什麼事。
交代這六個方面內容不應該呆板，要根據文章的需要靈活掌握。時間、地點也並不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特徵及其變化，將它們間接表示出來。如「雞喔喔叫了起來」，就是指天將亮了；「西邊的太陽就要落山了」，指的是傍晚，等等。
（2）要把事情經過寫具體，並做到重點突出。在記敘文六個方面的內容中，起因、經過和結果，是構成事情最主要的環節。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經過和結果，特別要把事情的經過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。
（3）記敘的條理要清晰。一件事都有發生、發展和結果的過程，按照事情發展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。
確定記敘的順序以後，還要安排好段落層次。適當地分段，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前，仔細地想一想，文章應該先寫什麼，再寫什麼，然後寫什麼，把記敘的輪廓整理出來。
6樓：匿名使用者
我以為記敘就合普通作文沒有什麼不一樣的
7樓：匿名使用者
把吉詩（贈汪淪）改寫成記敘文
記敘文怎麼寫
8樓：邊元修生璧
很簡單的，所謂記敘文避免不了得寫事，那在開頭進行一下鋪墊，在後面進行一下總結就ok了，記敘文總共就這三大段
散文都能寫出來記敘文更簡單的
記敘文要怎麼寫啊？
9樓：匿名使用者
記敘文層次段落的布置與安排 層次段落的布置與安排，是記敘文在篇章謀劃上乙個最為緊要的問題。層次，又稱「意義段」、「結構段」或「部分」，指的是文章思想內容的表現次序，它體現了作者思路開展的步驟。段落，人們也稱它為「自然段」，是構成篇章的基本單位，它具有換行的明顯標誌。
一句話，層次著眼於思想內容的劃分，而段落則側重於文字表達的需要。
先說層次。
層次，體現著作者對文章全域性和區域性、總綱和細目所作的大的布局安排，所以，要安排文章的層次，首先應考慮文章內容表現的順序。記敘文劃分層次的常見順序有以下幾種：
1．以時間推移為順序來安排層次。 如《長大的路上，媽媽牽著我的手》，就是以時間順序來安排文章內容的。再如王雨的《有時，我也想任性一次》，文章記述了「我」成長過程中的四件事：
小時候渴望小熊維尼、小學時同桌離去、中學時選擇「**培訓班」、現在媽媽責備「我」，不屑自己的**成績。這篇文章的主體部分以「小時候」、「小學時」、「中學時」、「現在」來界劃層次，以時間為序，十分清晰。
2．以空間變換為順序來安排層次。 如《長大的路上，媽媽牽著我的手》，在安排文章層次時，除了運用時間順序外，還採用了空間變換為順序。再如冰心的《小橘燈》，按照地點的轉化，可以分為四個部分：
第一段，寫在「重慶郊外的乙個鄉公所樓上」發生的事；第二段，寫在「小姑娘家裡」發生的事；第三段，寫在「我的朋友家」的談話：第四段，交待「離村後」的情況。很顯然，全文整體上是以空間的變換為順序的。
3．以時空的縱橫交叉來安排層次。 如魯迅的《藤野先生》，就是以時、空的縱橫交叉來安排層次的。第一部分寫見到藤野先生之前，在東京所見所感。
第二部分寫在仙台與藤野先生的相識、相處和離別。第三部分寫離開仙台後懷念藤野先生的感情和行動。這篇文章，從縱的方面說，以時間的推移（見到藤野先生之前一與藤野先生的相識-與藤野先生的相處-與藤野先生的離別）作為其情節開展的經線；但同時，從橫的方面說，它又以空間的轉換（在東京一在仙台一離開仙台）作為其展現畫面的緯線。
這樣，就把不同時間不同地點所發生的種種事情、畫面十分巧妙而又緊湊地交織在一起，因此，文章篇幅雖長卻脈絡分明，材料雖多卻井然有序。
4．以材料的性質為分類來安排層次。 魏巍的《誰是最可愛的人》就是採用這種方法來安排層次的。這篇文章寫了三個完整的故事：
第乙個故事——鬆骨峰戰鬥，寫志願軍戰士對敵人的憎，體現了他們的革命英雄主義精神：第二個故事——馬玉祥火中救朝鮮兒童，寫志願軍戰士對人民的愛，生動地表現了他們的國際主義精神；第三個故事——防空洞裡談話，則寫志願軍戰士對祖國的忠，表現他們的愛國主義精神。三個故事，三大層次，合在一起，從不同的側面來表現了志願軍戰士確確實實是「最可愛的人」。
5．以思想感情的變化為順序安排層次。 如魯迅的《阿長與山海經》，就是如此。文章先寫對長媽媽的厭煩和不滿，厭她羅嗦，厭她限制「我」的自由，厭她睡相不好；煩她規矩太多，煩她道理太多。
繼而寫長媽媽具有「偉大的神力」而對長媽媽產生「空前的敬意」。接著寫長媽媽為「我」買來了渴慕已久的《山海經》而對長媽媽發生「新的敬意」。結尾，寫哀悼長媽媽。
行文至此，作者對長媽媽的感激和敬重之情溢於言表，他終於不自覺地用「我的保姆」來稱呼長媽媽了。文章以「我」的認識和感情變化為契機，曲折起伏，跌宕多姿。
再說段落。
段落在文章布局中也是非常重要的。寫文章要講究節奏，而段落的劃分就是表現這種節奏的一種重要手段。一般來說，長的段落舒緩，宜於表現複雜細微的內容；短的段落急促，宜於表現精粹深刻的內容。
． 從結構形態上看，段落可劃分為：
1．開頭段、結尾段。由於開頭、結尾在文章中所處位置的重要，一般都把它獨立出來加以敘述。
2．中間段。中間段又稱主體段，是一篇文章內容的主要部分，往往都由若干段落組成，是乙個段落群。
3．過渡段。過渡段就是用以作為上下兩段過渡的中間段。如吳伯簫的《菜園小記》，在開頭段之後寫道：
「我想起在延安蘭家坪我們種的菜園來了。」這就是乙個過渡段，通過這個段落，把上下兩段的內容連成一體了。 劃分段落要堅持以下幾個方面的原則：
1．注意段落的單一性和完整性。 段落的單一性，是指乙個段落只能有乙個中心意思，不可把互不相干的意思放在乙個段落裡去說。段落的完整性，指的是乙個意思要在乙個段落裡說完，不可在這一段說一點，又在另一段說一點。
2段落之間有內在的聯絡。 這一點很重要。就是說，要使每乙個段落都成為全篇的乙個有機組成部分，應做到分之為一段，合則為全篇。各段的先後順序，不可位移。
3．劃分段落要注意大小、長短勻稱適度。 段落的大小、長短，要符合內容表達的需要。段落長短勻稱，宜於表現均衡、莊重的內容：
段落參差錯落，宜於表現曲折、生動的內容。 4．要注意段落間的銜接與過渡。 過渡是指段落之間的銜接、轉換。
文章內容由一層意思轉換為另一層意思時，其交接處，往往需要過渡。如胡適的《我的母親》一文，九年的讀書寫字生活講完後，該講九年的孩童生活中「我」在做人方面接受的訓導了，在這兩層意思的交接處，有這樣乙個過渡段：「但這九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓練。
在這一點上，我的恩師便是我的慈母。」前一句承上，後一句啟下，把前後結為一體。
總之，層次和段落是記敘文結構布局中乙個極為重要的內容，掌握分層分段的藝術是寫作中乙個重要的準備。
記敘文該怎麼寫，記敘文應該怎麼寫？
一 要交代清楚事情發生的地點 時間 要把事情的經過 因果寫明白。一件事，總離不開時間 地點 人物 事件 原因 結果等六個方面的內容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什麼事。交代這六個方面內容不應該呆板，要根據文章的需要靈活掌握。時間 地點也並不是非要直接點明不可的，有時候可以通...
如何區分寫人記敘文和記事記敘文寫事記敘文和寫人記敘文的區別
乙個第一人稱敘述 乙個第三人稱敘述 乙個有主要角色 乙個基本沒有 如何區分寫人記敘文和記事記敘文 如何區分寫人記敘文和記事記敘文，同學們往往感到很困惑。特別是考場作文，如何讓閱卷老師在第一眼就能看出你的作文是寫人的還是記事的，是否符合寫作要求，就顯得尤為重要。確實，這二者有著千絲萬縷的聯絡。因為人和...
關於寫記敘文，關於寫一篇記敘文
記敘文以敘述和描寫為主，但往往兼有抒情和議論，是一種形式多樣，筆墨靈活的文體，也是最廣泛的文體。記敘文寫作，是把自己的親身感受和經歷通過生動 形象的語言，描述給讀者。記敘文範疇 記敘文包括的範圍很廣，如記人記事，日記 遊記 人物傳記 傳說 新聞 通訊 等，都屬於記敘文的範疇。記敘文寫的是生活中的見聞...