如何評價課堂合唱指揮

1樓：徜徉於

專業的說法我不太在行，但我覺得比較重要的就是具體，有針對性，要讓學生知道他好在哪，不足在哪，不足的怎麼改。舉個例子：你點一位同學出來朗讀，讀完之後你會評價：

讀得好/不好，這樣的評價語就是有點抽象的，應該具體到，比如「你通過加快語速，讀出了人物焦急的心情」。這樣學生就知道，哦原來體現心情是可以通過調整語速來實現的。這樣其實也就把朗讀的方法教給了學生。

聰明的孩子可能還會舉一反三：不僅是語速，降低或增加音量也可以體現心情變化。再比如，學生概括段落大意，你覺得他概括得太長了，你評價他：

語言能再簡潔一點嗎？這樣的評價語也是比較抽象的，因為學生搞不懂他**不簡潔。這時候你就教下去：

在概括段落大意的時候，我們只要把事情的起因經過結果說清楚就可以了，其他一些不重要的修飾性的詞語可以省略，以達到簡潔的效果。（或者你問學生：想要簡潔的話，應該怎麼辦呢？

就是刪除不必要的詞語。什麼樣的詞語不必要呢？就是在概括段落大意的時候，即使沒有也不影響大意完整性的詞語。

比如一些形容詞。）這樣也就是把評價具體化了，同時也教給了學生方法。所以評價不是單純說學生表現的好、壞、優秀、不足，而是潛移默化的也把一些學習方法和側重點教下去了。

第一次你的評價中有了明確的指向，滲透了方法，下一次對類似的問題進行評價的時候，就可以請學生相互來說說。

2樓：星夢格格巫

唱歌是學習**的基礎，是獲得良好**素質教育的最佳途徑。在小學**教育中，唱歌教學是主要的**教學內容之一，也是學生最易於接受和樂於參與的**表現形式。《**課程標準》中對學生歌唱教學的要求是「激發學生富有情感地演唱。

從音響、音量、協調等方面談談你對合唱指揮的認識。

3樓：

摘要。您好，關於從音響、音量、協調等方面談談你對合唱指揮的認識，為指揮對合唱歌曲要進行分析、理解；對歌曲的演唱作出周密的設計、處理；指導合唱隊進行訓練；演出時指揮歌隊演唱。乙個合唱隊水平的高低，指揮起著重要的、決定性的作用。

從音響、音量、協調等方面談談你對合唱指揮的認識。

您好，關於肢做從音響、音量、協調等方面談談你對合唱指揮的認識，為指揮對歷塌衡合唱歌曲要進行分析、理解；對歌曲的演唱作出周密的設計、處理；指導合唱隊進行訓練；演出時指揮歌隊演唱衫改。乙個合唱隊水平的高低，指揮起著重要的、決定性的作用。