初一語文第4課的課後問題
1樓：上山上下山下
一 朗讀全文。試用你的經歷或見聞印證「花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的」這句話。
本題除練習朗讀外，意在聯絡生活經驗進一步體會課文的主要哲理。本題提倡個性化閱讀，各人的經歷見聞不同，對這句話的體會也可以有深有淺，有自己的側重點。
二 揣摩下列語句，碼灶體會寫景的妙處。
1.從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。
2.紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。
3.每一朵盛開的花就像乙個小小的張滿了的白帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像乙個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。
4.紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虯臥龍般的枝幹，不斷地流著，流著，流向凳神人的心底。
本題揣摩景物描寫，實質上，主要是揣摩比喻、擬人等修辭手法的效果，以達到增強語感、領悟寫景技巧的目的。答好這些題目不很容易，應該讓學生在把握句意的基礎上，細心地感受比喻、擬人的表達效果。例如，句1寫藤蘿花之盛，要想像瀑布的形象，想想它的氣勢和光彩，體會這樣寫景的妙處遲粗扮。
2.細膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛，玲瓏透剔，既富有動感，又富有情趣。
3.用帆與船艙的比喻，細緻地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態，顯得生機勃勃。比作笑容，更顯得美好可愛，也抒發了喜悅的心情。
4.物我交融，既寫出一樹繁花的壯麗，又抒發了愉悅歡暢的心情。
三 人們往往賦予一些花木以某種象徵意義，試蒐集幾種說法(有興趣的同學，還可以蒐集一些吟詠花木的詩句)，與同學交流一下。
本題要求蒐集，簡便的辦法是各就所知交流一下，你乙個，我乙個，大家說，做好記錄，然後整理，這也可以說是蒐集。要找書蒐集，就要告訴學生哪些書有這樣的材料。
初一語文上冊第四課課後題。幫幫忙，我沒有參考書啊。謝謝
2樓：莉
額是「諾曼第」號遇難記。
一：1：第一種是忘了。危急關頭，救人至上，心中只有應救的他人；第二種是沒忘。他已抱定與船共存亡的決心，只有把他人全部救出，自已甘心與心愛的輪船葬身大海。
2：他能救出自已，但他已抱定與輪船共存亡的決心，把葬身大海作為最後的歸宿。
三：1：表示祈使；語氣強烈。表明情況緊急，說話的人果斷，威嚴，命令必須堅決執行。
2：抒發感嘆，感情強烈，對人們的表現十分理解。
4：表示斬釘截鐵。
5：表示果斷，斬釘截鐵。
老師是這麼說的，還有一點沒講。
七年級語文上冊第四課課後題第3題
3樓：王漢淋
傲雪寒梅。
我愛梅花，愛它的堅強，愛它的清高。我家的院子裡就有一株梅花樹。
在春夏秋三季裡，梅花並沒有什麼出眾之處，唯有到了千里冰封的冬天，它傲立在風雪中的堅強性格，才顯露出來。
去年冬末，接連幾日濃雲密佈，朔風呼嘯，鵝毛般的大雪從天而降，下個不停。我透過窗子向外望去，嗬，好一株梅花！枝頭上既有含苞欲放的花蕾，也有綻放的花朵。
火紅的花瓣，淡黃的花蕊，雪片落到花瓣上，紅裡帶白，白裡透紅，我彷彿聞到了一陣沁人心脾的清香，心情不由得豁然開朗，走到院子裡欣賞這完美的"傲雪寒梅圖"!
入夜，雪片輕飄，朦朧的月光灑在梅花梢頭，更平添了幾許清高。陸游寫過一首詠梅的《卜運算元》,其中有這樣一句："無意苦爭春，一任群芳妒",李清照的《漁家傲》中也有類似的句子：
莫辭醉，此花不與群花比".是啊，在百花齊放，爭芳吐豔的春天，你不會注意到它的身影；而在這冰天雪地中，在其它花草全部凋謝枯萎的時候，它卻綻開了鮮豔的花朵！梅花在我心中是清高的象徵，它不甘隨波逐流，與百花一齊盛開在春天，寧可超凡脫俗地挺立在風雪中。
古人說過這樣一句話："梅花香自苦寒來",梅花不畏嚴寒，傲霜鬥雪，經過寒冬風雪的錘鍊，花兒更豔，更香了，我們這一代的青少年兒童，就應像這傲雪的寒梅，在艱難困苦中掙扎，磨鍊，而不能被父母，長輩的嬌慣，只有這樣，將來步人社會，才能被社會所接受，為祖國的建設描繪光輝的一頁！
我願意作一株傲雪的寒梅！
4樓：54奧特曼
只要上課認真聽講，並細細讀文章，答案自然就會浮現在腦子裡！~
初一上冊語文人教版14課課後題答案?急需解答,幫幫忙啊!
5樓：澄新滿友安
一。品味下列加點的詞語。
1.放下飽食過稻香的鐮刀。
擬人，寫出了豐收之景，豐收的喜悅之情。
2.秋天棲息在農家裡。
擬人，概括在農家的狀況，這裡形容銷咐秋天的到來，給人一種輕盈可愛的感覺，生動形象的點明季節的變化。
3.秋天遊戲在漁船上。
擬人，使秋天有了動態感，使秋天漁船交融在一起，和諧美好，暗示秋天已融入人們生活。
二，將下面這首詩與課文比較，說說兩位詩人表達的思想感情有什麼共同的地方。
詩虧配純是：秋景【美國】狄金賣遲森。
答：都表達了對秋天的熱愛、讚美之情。
這是我的筆記，
初二語文上冊第四課後第一道題
6樓：時光之巔
讚美圓明園的語句：
在世界的某個角落，有乙個世界奇蹟。這個奇蹟叫圓明園。……圓明園在幻想藝術中的地位就如同巴特農神廟在理想藝術中的地位。
乙個幾乎是超人的民族的想像力所能產生的成就盡在於此。和巴特農神廟不一樣，這不是一件稀有的、獨一無二的作品；這是幻想的某種規模巨大的典範，如果幻想能有乙個典範的話。請您想像有一座言語無法形容的建築，某種恍若月宮的建築，這就是圓明園。
請您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造乙個夢，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建後宮，造城樓，裡面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺琅，飾以**，施以脂粉，請同是詩人的建築師建造一千零一夜的一千零乙個夢，再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請假設人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園。……這座大得猶如一座城市的建築物是世世代代的結晶……這是某種令人驚駭而不知名的傑作……
諷刺侵略者的語句：
從前對巴特農神廟怎麼幹，現在對圓明園也怎麼幹，只是更徹底，更漂亮，以至於蕩然無存。……豐功偉績！收穫巨大！
兩個勝利者，乙個塞滿了腰包，這是看得見的，另乙個裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲。……我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。
這就是文明對野蠻所幹的事情。
初一語文第九課課後題？
7樓：戀oo小公主
一）1.作者認為「人類也需要夢想家」，「夢想家」最基本的特徵是什麼？從哪一件事可以看出作者就是這樣的「夢想家」？對此你有什麼感想？
夢想家」最基本的特點是：獻身事業，全身心投入事業，事業就是一切，根本不考慮物質利益。從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的「夢想家」。
我們要以居里夫人為榜樣，至少不要迷失方向，成為金錢、物質的俘虜，絕不做有損國家、人格的事。
2.因為科學本身具有偉大的美，魅力無窮。這種美，這種魅力，有如神話故事一樣。在如此美妙的科學世介面前，科學家就好像迷醉籲神話故事裡的小孩一樣。
這反應了作者在科學研究中如痴如醉的心態。
二）生活對於任何人都非易事，我們必須有堅韌不拔的精神。
三）略。姐連自己的作業都沒寫給你打這麼多字，浪費這麼多時間。。體諒體諒，選上哈。。。
3＜ 親~ ~
初二語文第四課
8樓：拽拽的綠葉子
5.英法聯軍，火燒圓明園，搶奪圓明園中珍貴的文物。
6.統治階級的罪行不是人民犯的錯誤，**因為具有天然的優勢，掌握豐富的社會資源處於強勢地位，所以會輕而易舉的以犧牲人民利益為代價而達到自己的目的，而人民卻根本沒有這些資源和優勢，所以**可以是合法的強盜，而人民根本沒有條件成為強盜。
7.選段是哪一段我不知道。
8.（維克多•雨果是第一位痛斥英法聯軍強盜惡行的著名作家。1861年，當雨果得知英法侵略者縱火焚燒了圓明園後發出了義憤之聲。
他義正辭嚴地寫道：「法蘭西帝國從這次勝利中獲得了一半贓物，現在它又天真得彷彿自己就是真正的物主似的，將圓明園輝煌的掠奪物拿出來展覽。我渴望有朝一日法國能擺脫重負，清洗罪責，把這些財富還給被劫掠的中國。
括號裡的是當時的新聞資料。
評論：因為雨果是第一位痛斥英法聯軍強盜惡行的著名作家，所以我認為法中好友協會此舉是在希望強走圓明園珍貴文物的那些強盜能主動還回，同時也是對他們的斥責和對雨果的敬佩。
初一語文上冊第11課後面的練習題
一 用抑揚頓挫的聲調，有感情地反覆朗讀課文，直至背下來，並細心品味課文中描寫的江南春景。設題意圖 通過朗讀課文，感受課文內容 在反覆朗讀的過程中培養學生的語感 要求有感情地朗讀，讓學生深入到作品的意境之中，細心品味，入情入境。朗讀指導 1 讀準字音，讀清句讀，熟悉課文，這是朗讀好的前提。2 細心體會...
初一語文第14課春的全文
春朱自清 盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了.一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷的從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裡，田野裡，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。鳳靜悄悄的 草軟綿綿的。桃樹 ...
初一上第8課詞語解釋，初一語文第8課的翻譯是什麼
慧心 智慧。嬉戲 玩耍。風韻 優美的姿態，神情 多用與女子 閒適 清閒安逸。稟告 舊時向上級或長輩告訴事情。厄運 困苦的遭遇。行乞 向人要錢要飯。正色 嚴肅或嚴厲的神色。落難 遭遇災難，陷入困境。歸屬 屬於。流落 窮困潦倒，漂泊外地。無憂無慮 沒有煩惱，很輕鬆。心曠神怡 心情舒暢，精神愉快。陰晴圓缺...