1樓：手機使用者
在現實生活中，我們經常反感乙個行為——「貼標籤」。我就不喜歡被貼上標籤，因為這會給我造成乙個不好的心理暗示，讓我在做事的時候不自覺往標籤上靠。但是在面對學生的時候，我有時候也會不自覺給學生貼上各種標籤：
上課愛講話、愛搗亂、做事拖拉、搗蛋鬼等。特別是低年級的學生，他們是一張白紙，當我們給他們「貼標籤」時，學生對自己的認識和定位，也很容易被「標籤」牽著鼻子走。
如果在課堂上遇到學生不遵守課堂紀律的情況，與其不斷告誡或批評，不如改用激勵法！如：榜樣激勵、目標激勵、授權激勵等。
當我們開始有意識地發現學生身上的閃光點，控制自己的課堂用語，給出積極的評價。幾節課下來神奇的事情就發生了：整個班級的學習氛圍變得輕鬆、愉快和積極。
課堂小分享：給大家推薦101教育ppt，它有乙個互動工具——「課堂評價」，可以針對學生不同的表現，自定義評價型別和分數，給予對應的表揚或者批評。通過自定義評價，我設定了針對本班孩子的評價維度，讓表揚不只屬於優秀學生。
諸如「潛力小作家」、「算術小能手」、「同學要繼續努力哦！」等更具針對性的鼓勵，讓課堂激勵走進學生的心裡。
2樓：網友
課堂觀察是有目的的研究活動，觀察者只有清楚觀察的目的，才能收集到更確切有效的資料，才能確保觀察的有效性。課堂觀察前，首先要明確本次課堂觀察的目的和任務目標，其次選擇合適的觀察物件，然後確立恰當的觀察視角和觀察工具，做好觀察的準備工作。課堂觀察常用的主要工具有定量觀察量表、定性觀察分析提綱、攝像機等。
制定觀察的量表是一項系統而複雜的工作，觀察量表制定的科學與否、質量高低，直接影響著觀察效果的好與差。觀察量表的制定需要根據課程特點、教師水平、學生基礎、教學實際等方面綜合設計，它同時需要在實踐中進一步探索、完善和優化。
如何評價課堂教學？
3樓：網友
1定量評價的方法。定量評價是對教學過程和結果從數量上進行測定。操作時，教者可先對比較指標體系中各指標的情況按程度評分，然後將所得的分數累積起來，用這個總分對課堂教學作出價值判斷。
如果集體評課要將評價者的定量取平均分（若人多要去掉最高分和最低分）。
2定性評價的方法。定性評價是對教學過程和結果從性質上進行判定。操作時，教者可將比較各指標的情況先進行等級評價，然後按預定的權重賦值，計算出課堂評價總分，視所在的分數段進行價值判斷（如果集體評課可按定量評價取平均分的辦法）。
3定量與定性相結合的方法。定量評價與定性評價二者實質上是相互依賴的，均是按定性─定量─定性的程式進行的，只不過表現形式不同。對課堂教學的評價既要有定量，又要有定性的表現形式，還要有依據評價指標體系的描述性的評語。
4自評與他評相結合的方法。按評價主體可分為自評和他評。自評是指評價的物件（如教師）對自己的上課情況按評價指標體系中的各個指標進行自我評定。
他評是指教學過程以外的評價主體對評價物件的評價，他評應在自評的基礎上進行，在評課活動中常用這種形式；先了解教者教學意圖後進行評課，可避免誤解，從而提高評課質量。
5靜態與動態相結合的方式。靜態評價指對相對穩定階段和教學物理環境的價值判斷。動態評價指對教師和學生在課堂教學過程中引起其他因素產生的教學心理和教學情景的價值判斷。
評價時既要對靜態，也要對動態，還要對兩種狀態的協調程度進行評價。
6總結與形成相結合的方法。總結性評價是對該節課結果的評價。形成性評價是對課堂教學過程中每個階段或環節的評價。
如果說這節課的教學效果好，那麼教學過程是優化的；如果說教學過程是優化的，那麼這節課的教學效果一定好。二者是等價關係的邏輯推理。而具體的評價途徑是把過程和效果分別評價後進行分析，才全面而透徹。
7客觀與參照相結合的方法。指的是參照基本上相同的評價物件來比較二者的位置。例：
同一學校同年級同學科的課堂教學評價可以用此方式。但物件並非完全相同，還要結合客觀指標體系作為評價依據進行評定。
如何評價課堂合唱指揮
專業的說法我不太在行，但我覺得比較重要的就是具體，有針對性，要讓學生知道他好在哪，不足在哪，不足的怎麼改。舉個例子 你點一位同學出來朗讀，讀完之後你會評價 讀得好 不好，這樣的評價語就是有點抽象的，應該具體到，比如 你通過加快語速，讀出了人物焦急的心情 這樣學生就知道，哦原來體現心情是可以通過調整語...
如何對小學體育課堂教學進行評價
一 評價觀念 體育課堂教學是促進學生身心全面發展的基本途徑,是提高學生身體 心理和社會適應整體健康水平的重要手段,是學生科學的鍛鍊身體以及健康成長的過程。體育課堂教學要以 健康第一 為指導思想,從學生的興趣愛好出發,創設生動有趣的情境,引導學生與同伴之間交往 合作,相互激勵 相互幫助,共同提高,創造...
121世紀課堂評價有什麼意義,21世紀課堂評價有什麼意義
21世紀的課堂評價,是以評促學 以評導學為目的。評價的內容不單單是看學生學習有多少知識,而還可以是學生合作技能 創造力 問題解決能力 自主學習能力等等方面的評價,給當前的教育教學評價帶來了新的生機,使評價變得更廣泛 更全面 更科學 更合理 更多選擇。a 我覺得該課程很好。我從中獲益不淺,它提高了我的...