如何在學校教育下開展因材施教

1樓：一網情深的阿慧

在學校教育下開展因材施教是每個教師應做的，如果對於學生來說，我們不因材施教鄭洞歲的話，那麼對學生的培養都是一樣的，不會體現出學生顫臘的優缺點，所以我們一定要對喊睜每個學生因材施教。

學校要堅持什麼,注重因材施教

2樓：寶娟嗓子

學校要堅持以學生為本，注重因材施教。

學生為本基本內容：

1、教師為本型：認為教師是社會文化的代表、良好行為的模範，教學完全以教師為中心，學生只有被動接受，而無自我選擇的餘地。

2、教材為本型：強調系統知識的重要性。教師權威來自教師的專門知識與技能或較高的學歷資格。教師控制學生的方式是採取實利觀點，即要求學生努力求知，以便順利通過考試、獲得文憑或學位。

3、學生為本型：強飢彎調學習過程的重要性。要求教學過程適應學生身心發展規律，教師只是站在輔導地位。

把教學活動看成是形成真誠、接受、理解的心理氣氛的過程，是人際關係彼此作用的過程。認知的進行、創造性的開發，都是在這種課堂心理氣氛下潛移默化地進行的。

因此，其控制學生的方式以引起學習動機為主，採取民主參與方式，學生偶有錯失，主要採取規勸方法。教學功能在於充分發展學生身心，使他們適應未來社會生活，因而比較注重生活教育。

因材施教內涵：

1、因能力的個別差異而教。學生的能力有大有小，基本上呈常態分佈：兩頭小，中間大；能力的充分發揮也有早有晚，有人才早熟也有大器晚成；能力的結構上也有差異，有的長於想象，有的長於記憶等等。

故我們應因學生能力的個別差異而教。

2、「因材施教」與「因教而學」、「因材擇學」相輔相成，共同促進學生的全面發展。在教學過程中，教師的講授活動和學笑信生的學習活動客觀地存在著相互適應。師「因材施教」，生也應「因教而學」，擇其善從之，不善而改之；還應允許學生「因材擇學」，根據自己的能力、興趣等爛公升悶特殊情況進行自由的發展。

3、因性格施教。每個人有不同性格，很多學習不好的根本原因往往是性格造成的，而且不同性格的人對於學習的方式和內容的敏感度也不一樣。

如何做到因材施教

3樓：你即來

怎樣才能成為寶寶最喜歡的父母，不僅要有愛心，還要有智慧。需要針對不同孩子的特點，「因材施愛」，用智慧來與孩子相處，達到既能管教孩子又能受到孩子的真心喜歡。

孩子身上的問題往往源自父母頭腦中的問題，父母頭腦中的問題不解決，孩子身上的問題也無從談起。不會思考和功利心態是大部分父母的致命傷。所以，注重教育方法的**，注意教育智慧的啟蒙。

智慧一懂得孩子需要什麼

每乙個父母都希望自己的`孩子好，但是很少有人知道孩子怎樣才會"好"。如果說"好"意味著成功和幸福，那麼，孩子需要具備什麼素質才能爭取到自己的成功和幸福呢？

健康的人格、積極達觀的態度、適應環境和把握機會的能力才是人生幸福的最基本的保障。

智慧二懂得自己的言行對孩子意味著什麼

不必刻意觀察，孩子就感受到我們太多的東西，不必刻意模仿，孩子就模仿了我們太多的態度。我們想要怎樣並不重要，孩子從我們的行為中看到了什麼、學到了什麼才重要！在孩子面前，我們不應該不加思考地生活和做事，我們必須小心，必須考慮自己這樣做對孩子意味著什麼。

智慧三懂得該怎樣去做

知道做什麼，叫做有方向；知道怎麼做，叫做有能力；沒有方向，努力和速度沒有意義；只有方向，沒有方法，方向本身沒有意義。父母並不好當，但是必須當好。凡事都有解決的辦法，我們不可知難而退，必須**如何解決。

智慧四懂得做人就是做父母

既然教育是為了讓孩子將來能夠更好地生活，那麼，生活就是教育的方向。父母健康的價值觀、人生觀是家庭教育成功最重要的條件之一。父母通過對孩子提出要求以及朝夕相處，無時無刻不向孩子滲透著自己的價值觀和人生觀。

而價值觀和人生觀決定了孩子的人生方向和感受世界的方式。

生活中，父母通過自己的做法給孩子示範，根據孩子面臨的具體情境向孩子提出建議和要求，給孩子創造更好的家庭氛圍和生活環境，以此來實現對孩子的教育。所以，生活的邊界就是教育的邊界，生活的過程就是教育的過程。

智慧五：懂得如何教育獨生子女

1、多給孩子磨鍊的機會。

知識經濟時代，人才競爭相當激烈，試著多給孩子一點磨練的機會。

2、創設民主的家庭氛圍。

尊重、理解孩子是教育好孩子的重要條件。愛孩子，就要了解孩子，洞察他們的內心世界和性格特點。